體驗(yàn)式教學(xué)方法在高中音樂鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：大部分教育者當(dāng)下已經(jīng)完成了由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，而這就讓體驗(yàn)式教學(xué)的方式應(yīng)運(yùn)而生。在高中音樂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)能夠充分引起學(xué)生的情感共鳴，因?yàn)樾瘦^高，所以被教師們廣泛應(yīng)用。本文結(jié)合體驗(yàn)式教學(xué)的相關(guān)原理分析如何優(yōu)化高中音樂鑒賞教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);高中;音樂鑒賞教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，更加注重學(xué)生們感受理論知識的過程，而且這需要讓學(xué)生先對音樂產(chǎn)生一定的領(lǐng)悟之后才會參與到教學(xué)活動中來，這樣有助于學(xué)生進(jìn)一步理解作者的想法?！跋葘W(xué)習(xí)再感知”的教學(xué)模式因?yàn)轶w驗(yàn)式教學(xué)方法的出現(xiàn)發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的感悟和理解得到了強(qiáng)化的同時(shí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會進(jìn)一步提升，由此可見體驗(yàn)式教學(xué)方法是一項(xiàng)十分可靠的教學(xué)方法。

一、體驗(yàn)式教學(xué)方法的重要理論依據(jù)

（一）當(dāng)下高中生音樂欣賞課程時(shí)所具有的心理特征

高中時(shí)期在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，音樂教師要學(xué)會從情感方面進(jìn)行教學(xué)，主要是通過藝術(shù)活動來讓學(xué)生們對音樂充滿興趣，而這種情感全部集中在了高中階段。一方面因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生處于青春期階段，情感方面的發(fā)育尚不成熟，但是對于情感的需求又是最強(qiáng)烈的，所以正好是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的最佳時(shí)期。另一方面原因是高中生對于音樂的認(rèn)知發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，而且接觸音樂的機(jī)會變得多了起來，對于音樂的理解也變得更加寬泛，一般都會對聽到的音樂進(jìn)行分析，從各種方面綜合評價(jià)音樂作品。此現(xiàn)象是因?yàn)楦咧猩呀?jīng)具備了初步的音樂鑒賞能力，這也是體驗(yàn)式教學(xué)更加適合高中生的真正原因，在和高中生引起共鳴的同時(shí)也能讓高中生的情感需求得到滿足。

（二）高中音樂教育所具有的相關(guān)理論

體驗(yàn)式教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新而得出來的全新教學(xué)方式，通過不斷激發(fā)學(xué)生們的積極性以及活躍課堂氣氛來讓學(xué)生們的情感產(chǎn)生更多共鳴，最終提升教學(xué)效果。體驗(yàn)式教學(xué)方式相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，更加注重和學(xué)生之間的互動環(huán)節(jié)，而且也會根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容的不同來結(jié)合日常生活環(huán)境來和學(xué)生溝通交流，輔助學(xué)生更好地理解知識，這樣對于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)將會有著巨大幫助。當(dāng)學(xué)生們與音樂發(fā)生情感上的共鳴之后，學(xué)生也會對音樂背后的東西產(chǎn)生濃厚興趣。除此之外，為了達(dá)成智育的最終效果，要求教師通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式來進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，體驗(yàn)式教學(xué)的出現(xiàn)讓高中音樂教師的教學(xué)質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高。

二、如何用體驗(yàn)式教學(xué)方法優(yōu)化高中音樂鑒賞教學(xué)

高中生對于事物的美的追求是從浪漫角度入手，而且在音樂方面更加偏向于流行音樂，古典音樂對于他們而言是晦澀難懂的，而流行音樂恰好淺顯易懂。但無論是古典音樂還是流行音樂，音樂的架構(gòu)都是相通的，都是由相同的組成部分構(gòu)成的完整的音樂，所以高中音樂教師要想讓體驗(yàn)式教學(xué)方式引用到高中音樂鑒賞當(dāng)中，可以先行了解學(xué)生們的喜好，并從學(xué)生們喜歡的音樂作品入手，展開對于音樂鑒賞的相關(guān)教學(xué)，并在相關(guān)的情境中展開教學(xué)，這樣學(xué)生的感知能力以及感悟能力都會得到相應(yīng)提高。

所以，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)可以用流行音樂元素作為課堂導(dǎo)入部分的重心，這樣對于后續(xù)知識的學(xué)習(xí)將會有所幫助，通過流行音樂來預(yù)習(xí)新知識，并激發(fā)學(xué)生對于音樂美感的感知，以此作為最核心的目標(biāo)，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中就能夠產(chǎn)生足夠多的共鳴，并積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生在上課過程中才能夠提升自身的相關(guān)能力。

比如，在對音樂鑒賞課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以通過視頻播放的形式播放《鼓舞》這一具有民族色彩的視頻，讓學(xué)生感受視頻中出現(xiàn)的音樂的節(jié)奏，并詢問學(xué)生是否對音樂感到震撼，引出節(jié)奏之后介紹節(jié)奏在音樂形式中的重要性。隨后，教師通過播放MP3文件來播放《第四交響曲》第一樂章，這樣有助于幫助學(xué)生感受來自于音樂的強(qiáng)弱。同時(shí)也可以播放《小星星》來讓學(xué)生們感受音樂中的速度變化，讓學(xué)生們各自參與到歌曲延長至中，這樣學(xué)生們也能更好地感受到音樂帶來的魅力。在這之后，教師可以播放《草原牧歌》，并引導(dǎo)學(xué)生回答歌曲的組成部分以及各個(gè)部分之間的差異，并在聆聽過后對歌曲進(jìn)行演唱，親自感受音樂的差異性。引導(dǎo)學(xué)生自主分析音樂形式對于音樂作品的影響，最終提升學(xué)生的鑒賞能力。

高中的音樂教學(xué)過程中，學(xué)生的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的最初動力，興趣同樣也是學(xué)生與音樂之間的重要紐帶，同時(shí)也是學(xué)生感受音樂美感的重要前提。所以，高中音樂教師可以將學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化，通過優(yōu)化環(huán)境要素來讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，這樣也能完全發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的真正作用。為了達(dá)成此目標(biāo)，教師可以通過分析音樂內(nèi)容的方式來促使高中生進(jìn)行提問，這樣有助于創(chuàng)造出良好的文達(dá)環(huán)境，學(xué)生在不斷地探索中也會產(chǎn)生濃厚興趣，對音樂知識的學(xué)習(xí)也會更加積極。因?yàn)楦咧猩幱谇啻浩陔A段，所以對于情感和生理的需求都十分巨大，所以為了在此階段開展音樂鑒賞教學(xué)，并通過體驗(yàn)式教學(xué)方式來提升教學(xué)質(zhì)量，教師就必須要通過有效手段來促使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮主觀能動性并投入到音樂鑒賞的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

音樂鑒賞教學(xué)最重要的就是激發(fā)學(xué)生們對于音樂知識的興趣，興趣一直以來都是最好的老師，教師要著手提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且要關(guān)注到學(xué)生們在此階段的心理變化，青春期是一個(gè)心理敏感時(shí)期，只有通過和學(xué)生們處理好師生關(guān)系才能走進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心，同時(shí)有助于進(jìn)行下一步教學(xué)。某種意義上，無論是高中音樂教師還是其他學(xué)科教師，如何與高中生融洽相處是一直以來的重要課題，教師必須要將這部分工作重視起來，這樣才能提升教學(xué)效果。

結(jié)束語

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)方法的出現(xiàn)讓高中音樂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，體驗(yàn)式教學(xué)主要是為了引起學(xué)生們對音樂的共鳴而開發(fā)出的全新教學(xué)方法，但是究其根本就是為了提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并在教師的幫助下完成最終學(xué)習(xí)，通過教師不斷的引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)，成為一個(gè)具有良好音樂素養(yǎng)的學(xué)生。

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作者信息：袁廣康，性別：男，出生年月：1987.07，民族：漢族，籍貫山東省陽谷縣，學(xué)歷：本科，職稱：中小學(xué)二級教師，研究方向：基礎(chǔ)教育