新課標(biāo)下初中物理高效課堂的構(gòu)建策略探析

劉平

摘要：初中物理的學(xué)習(xí)不僅是考驗學(xué)生對于物理知識的掌握程度，還有就是動手操作能力，初中階段學(xué)生是大腦思維性活躍最旺盛的時期，而物理是初中課堂的重要學(xué)科之一，所以高效課堂的運(yùn)用就顯得很有必要。因此教師如何能夠?qū)⒄n堂變得豐富有趣，使得學(xué)生掌握知識能做到井然有序呢？教師就必須要改變教學(xué)思想，采用多種方法豐富學(xué)生的課堂教學(xué)內(nèi)容，以促進(jìn)初中物理課堂高效進(jìn)行。本文就新課標(biāo)下初中物理高效課堂的現(xiàn)狀及構(gòu)建策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中物理;高效課堂;現(xiàn)狀分析;構(gòu)建策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

高效課堂需要在有限的上課時間內(nèi)讓更多學(xué)生掌握更多物理知識。在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)下，就要求教師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，改變教學(xué)方式，由傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)變?yōu)閹熒献魈接懶詫W(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生大膽探索自主形成思維意識的能力。

1、分析新課改下初中物理高效課堂的現(xiàn)狀

在新課程改革的要求下，作為物理老師，需要迎合社會的發(fā)展，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，能夠?qū)φn堂高效性有清楚正確的認(rèn)識，而如今物理教學(xué)中仍然存在一些問題：①一些經(jīng)驗老道的教育工作者擁有他們獨(dú)特的教育方式，在教育改革下他們無法改變他們的教學(xué)方式。②學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，知識在學(xué)生的理解下進(jìn)行記憶，就更容易理解，因此就要求教師要合理的安排教學(xué)內(nèi)容，在課堂上的教學(xué)注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究課程內(nèi)容，發(fā)表不同意見，再由教師進(jìn)行答疑解惑，而一些教師錯誤的理解新課改的要求，單純讓學(xué)生討論，而不及時進(jìn)行總結(jié)評價，導(dǎo)致學(xué)生有問題而不能解答，失去了其高效性的意義。③一些家長對于新課改的要求內(nèi)容不熟悉，再加上過于關(guān)注學(xué)生的成績，就導(dǎo)致對于教師教法感到不理解，對教師實行新課改帶來了一定的阻礙。

2、探究新課改下初中物理課堂高效性的構(gòu)建策略

2.1課前備課，精確制定教學(xué)過程

每位教師在上課之前都必須進(jìn)行教材的研讀，老師要清楚上課的主要內(nèi)容，合理演練課上可能會發(fā)生的問題，針對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及在這個階段的學(xué)生每個人的學(xué)習(xí)情況、接受程度進(jìn)行分析，得到最佳備課方案，時刻將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。同時，教師在備課時，學(xué)生也要對教材進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，認(rèn)真習(xí)讀課本上的實驗步驟，記錄疑問，反饋給老師，這樣學(xué)生在課堂之前就懂得一些淺顯的知識，節(jié)省了老師課上的時間，將學(xué)生理解了的略講，詳略得當(dāng)，提高了課堂的教學(xué)效率。

比如說在教學(xué)人教版物理初三《分子熱運(yùn)動》時，教師可以讓學(xué)生親自動手觀察實驗現(xiàn)象，可以提前準(zhǔn)備好兩個燒杯進(jìn)行對比試驗，一個燒杯放溫水，一個燒杯放冷水，同時滴入墨水觀察分子擴(kuò)散運(yùn)動。同時為了保證實驗的順利進(jìn)行和課堂的高效性，就需要教師在上課之前準(zhǔn)備好實驗儀器，為高效課堂贏得時間，而且滴入墨水的實驗現(xiàn)象出現(xiàn)的程度也影響著教學(xué)進(jìn)度的快慢，因此教師要提前做好準(zhǔn)備，在備課時提前考慮到實驗問題并及時進(jìn)行改進(jìn)，使得課堂秩序順利有序的進(jìn)行，將教學(xué)效果達(dá)到最佳。

2.2多方式營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生熱情

新課改下要求師生建立平等和諧的關(guān)系，使得課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)和情感的樂園，教師與學(xué)生亦師亦友，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中體會到物理知識的樂趣，形成一種積極探索、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要形成有趣的課堂氛圍，吸引學(xué)生目光，同時可以采用現(xiàn)代信息技術(shù)的方式，以視頻、音頻、PPT等形式清晰直觀的展示給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意，學(xué)生通過多媒體的教授不斷思考問題，從而獲得新的體驗，掌握更多知識，使課堂井然有序，提升了課堂效率。

比如說在教學(xué)人教版物理初三《串聯(lián)和并聯(lián)》中，教師可以通過PPT的形式向?qū)W生直觀的展示串聯(lián)和并聯(lián)的圖片，先讓學(xué)生對串聯(lián)和并聯(lián)有概念上的認(rèn)識，然后再用多媒體播放視頻讓學(xué)生學(xué)習(xí)，再進(jìn)行串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的組裝，增加動手操作環(huán)節(jié)，物理學(xué)習(xí)就需要多讓學(xué)生動手實驗，通過多媒體信息化技術(shù)的作用，教師可以把抽象枯燥的理論知識，變成生動有趣且直觀形象的視頻圖片，學(xué)生只有想要學(xué)習(xí)，才能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.3合作探究，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)地位

合作探究是探究知識的一種高效的學(xué)習(xí)方式，通過合作探究，學(xué)生之間能夠相互借鑒，取長補(bǔ)短，作為初中物理老師，要更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，由物理教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，再結(jié)合初中學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行符合實際的教學(xué)，為學(xué)生搭建合作探究的舞臺，使得學(xué)生能在相互探討中掌握物理知識，從而更快更高效的完成教學(xué)任務(wù)。

比如說在教學(xué)人教版物理初三《家庭電路》時，教師可以向?qū)W生們展示一些常見的家庭電路的結(jié)構(gòu)圖，在通過多媒體播放家庭電路的實驗視頻，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)環(huán)境，學(xué)生分小組根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行實驗，通過學(xué)生的組裝檢驗實驗是否成功，小燈泡最后亮起來就說明電路接通是成功的，反之，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出實驗中存在的問題，讓學(xué)生在探究性實驗中保持好奇心，能夠促進(jìn)課堂效率，環(huán)環(huán)相扣，促使課堂秩序能夠有條不紊的順利進(jìn)行。

總結(jié)語

綜上所述：在新課程改革的大背景下，對于學(xué)生掌握物理知識的過程有了更大程度上的提升，教師要充分理解教材，以教材為主，以學(xué)生討論為輔，在運(yùn)用多媒體的現(xiàn)代化信息技術(shù)，將物理知識高效的傳遞給同學(xué)們，從而促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬維榮.新課改下初中物理高效課堂構(gòu)建策略探討[J].課程教育研究，2020，（31）：108-109.

[2]董凱.新課改環(huán)境下的初中物理高效課堂的構(gòu)建策略[J].新課程（中學(xué)），2017，（12）：234.