“雙減”背景下小學(xué)課后服務(wù)的效能分析與實(shí)踐

蔣曉明

摘要：當(dāng)前“雙減”改革不斷深入發(fā)展，小學(xué)課后服務(wù)也面臨著改革的重任，如何提升小學(xué)課后服務(wù)的效能成為教師教學(xué)的重中之重。小學(xué)教師要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，針對(duì)小學(xué)課后服務(wù)，積極采取有效的措施，促進(jìn)小學(xué)課后活動(dòng)效果的提升，達(dá)到“雙減”改革的要求。本文首先對(duì)“雙減”背景下小學(xué)課后服務(wù)的效能進(jìn)行分析，然后提出“雙減”背景下小學(xué)課后服務(wù)的實(shí)踐策略，希望對(duì)促進(jìn)小學(xué)課后服務(wù)質(zhì)量的提升做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景下;小學(xué);課后服務(wù);效能分析;實(shí)踐

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求，新課程教學(xué)改革應(yīng)運(yùn)而生。目前“雙減”政策的實(shí)施，對(duì)小學(xué)教學(xué)課后服務(wù)提出了更高的要求。因此小學(xué)語(yǔ)文教師要針對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力，積極開展小學(xué)課后服務(wù)，有效改善當(dāng)前教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)于高素質(zhì)人才的需要。

一、“雙減”背景下小學(xué)課后服務(wù)的效能分析

隨著目前“雙減”改革的持續(xù)深入進(jìn)行，開展課后服務(wù)是小學(xué)教師教學(xué)的重點(diǎn)。教師要在課后服務(wù)中，將本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，將一類問題放在一起進(jìn)行設(shè)計(jì)，開展課后服務(wù)，有效提升小學(xué)教學(xué)的效率。首先是作業(yè)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，提高教師高效的課后服務(wù)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對(duì)本堂課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行高效的歸納總結(jié)，以減少重復(fù)學(xué)習(xí)，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)開展作業(yè)輔導(dǎo)，也有效加深了學(xué)生的理解和記憶，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用，并且對(duì)于學(xué)生拓寬知識(shí)面，提高知識(shí)的應(yīng)用能力也具有非常重要的作用。其次是社團(tuán)活動(dòng)環(huán)節(jié)，通過教師的課后服務(wù)，有效培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)和文化底蘊(yùn)。教師要在學(xué)生的日常社團(tuán)活動(dòng)中，引導(dǎo)其充分認(rèn)知體育鍛煉的魅力，感知書法藝術(shù)之美，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。除此之外，社團(tuán)活動(dòng)的課后服務(wù)不僅僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)文化修養(yǎng)，還能夠鍛煉學(xué)生持之以恒的精神品質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)生通過社團(tuán)活動(dòng)可以陶冶自己的情操，鍛煉自己的專注力，使自己更能夠?qū)Ｐ闹轮镜淖龊靡患?，有效抵御外界的干擾，全身心的投入到社團(tuán)活動(dòng)之中[1]。

二、“雙減”背景下小學(xué)課后服務(wù)的實(shí)踐策略

1.加強(qiáng)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，提高作業(yè)輔導(dǎo)質(zhì)量

在小學(xué)課后服務(wù)的作業(yè)輔導(dǎo)過程中，教師可以將本堂課相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的整合，進(jìn)行深入教學(xué)，將這些內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系在一起，以便學(xué)生可以通過專注于特定內(nèi)容或主題來(lái)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。例如，在作業(yè)輔導(dǎo)過程中，教師要首先對(duì)學(xué)生講解本堂課的相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)和主旨，學(xué)生可以根據(jù)課文的主旨，將本堂課內(nèi)所有與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的文章進(jìn)行整理，并摘出來(lái)。重復(fù)部分從小組討論中刪除，小組通過討論過濾掉相同的部分。教師在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)中，要加強(qiáng)本堂課知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，提高課后服務(wù)質(zhì)量的同時(shí)也加深和加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的印象和領(lǐng)悟，增加了知識(shí)的觸及面，提高了學(xué)生快速檢索相關(guān)信息和知識(shí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。

2.加強(qiáng)聯(lián)想積極開發(fā)教學(xué)素材，提高課后服務(wù)質(zhì)量

教師在課后服務(wù)中，要結(jié)合本堂課的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)聯(lián)想，有效檢索素材，提高課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)能力的提升，達(dá)到自身綜合素質(zhì)提升的目的。例如，教師要在素材的選擇上，積極尋找具有一定教育價(jià)值和啟發(fā)作用的優(yōu)質(zhì)文章，并且是經(jīng)得起推敲和驗(yàn)證的，同時(shí)可以選擇一些具有較強(qiáng)教育意義的課外材料，豐富課后素材，提高課后服務(wù)質(zhì)量。因此教師在教學(xué)過程中，要廣泛涉獵材料，在結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，快速有效的開展小學(xué)課后服務(wù)，提高學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要[2]。

3.培養(yǎng)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)參與的興趣

興趣作為推動(dòng)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)條件，在課后服務(wù)環(huán)節(jié)中非常重要。如何通過課后服務(wù)來(lái)激發(fā)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的興趣，是每個(gè)教師所需要思考和解決的問題。例如在書法活動(dòng)中，首先教師可以在班級(jí)內(nèi)開設(shè)“書法園地”，將學(xué)生的書法作品展示在“書法園地”中，激發(fā)學(xué)生的書法練習(xí)動(dòng)力。此外，學(xué)校還可以定期舉辦書法競(jìng)賽，選擇出優(yōu)秀的書法作品，激勵(lì)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣。其次，教師還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過生動(dòng)有趣的圖片和視頻小動(dòng)畫的方式，來(lái)向?qū)W生展示漢字的筆畫知識(shí)和書寫要點(diǎn)，活躍課后服務(wù)氛圍，寓教于樂。再者，教師也可以在課后服務(wù)中組織學(xué)生進(jìn)行書法游戲，比如教師分別展示出缺少了某些筆畫的漢字，讓學(xué)生進(jìn)行書寫補(bǔ)全，然后將學(xué)生的書法作品通過多媒體投影展示出來(lái)，選出書寫最漂亮工整的作品。對(duì)于其他部分學(xué)生所存在的書寫錯(cuò)誤，教師也需要及時(shí)的糾正和指導(dǎo)。

結(jié)論

綜上所述，“雙減”背景下教師要有效利用課后服務(wù)，針對(duì)學(xué)生水平，開展有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，使學(xué)生積極參與課后服務(wù)中，提高課后服務(wù)質(zhì)量，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]馮元元，何寶來(lái).小學(xué)教學(xué)中課后拓展課教學(xué)策略探討[J]名師在線，2020（08）：19-20

[2]付艷枝.課后拓展課課型設(shè)計(jì)及教學(xué)策略[J]西部素質(zhì)教育，2017，3（03）：196+198。