呂晨麗 鄧芳麗
摘要:《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中特別強調(diào),一個幼兒身心健康的標(biāo)志就是要看他身體發(fā)育是否良好,情緒是否樂觀愉快,體質(zhì)是否強健,動作是否協(xié)調(diào),是否有良好的生活習(xí)慣。如何促進幼兒健康成長呢?文章以此為論點,聯(lián)系實際,重點探討了幼兒教育促進幼兒健康成長策略,希望對廣大同仁有所啟發(fā)。
關(guān)鍵詞:幼兒教育;幼兒發(fā)展;健康成長
一、構(gòu)建和諧人文環(huán)境,提升內(nèi)涵建設(shè)
(一)創(chuàng)設(shè)關(guān)愛的情感環(huán)境
李鎮(zhèn)西教師說過:“沒有愛心,就沒有教育?!睈郏c其說是一種本能,不如說是一門藝術(shù)[1]。每天清晨,在教室門口,幼兒教師都要充滿熱情地迎接每位幼兒,和他們說幾句話,或者一個擁抱,陪伴他們?nèi)胨@些小小的舉動都會在幼兒心中埋下溫暖的種子。在幼兒園中,幼兒教師對幼兒無條件的愛、和幼兒說話時蹲下來的姿勢,贊許的目光,溫柔的話語,都充分體現(xiàn)了對幼兒的接受、尊重、欣賞和鼓勵,在幼兒心中筑起了最美的風(fēng)景線。在教育的天地里,愛心滋生著工作的責(zé)任心,潤滑著師幼的甜美關(guān)系,滋潤著幼兒的心田。
(二)創(chuàng)設(shè)自主的活動環(huán)境
自主的活動環(huán)境對幼兒的個性發(fā)展起到重要作用。人具有趨樂性,當(dāng)幼兒在自主愉快的環(huán)境中進行活動能產(chǎn)生美好的體驗,會自由地追尋自己感興趣的事,成為活動的主人[2]。幼兒園可以在戶外,專門為幼兒開設(shè)一面“自由涂鴉”墻,讓幼兒每隔一段時間可以自由發(fā)揮想象,在上面構(gòu)思不同的主題,也可以讓幼兒分工合作,設(shè)計出自己心中的作品。每當(dāng)幼兒看到自己的作品被大家欣賞時,就會感受到合作的快樂,獲得成功的喜悅,產(chǎn)生自信心和自豪感,激勵幼兒積極向上的情緒。
(三)營造良好的家庭氛圍
在家庭教育中,父母是孩子的“第一任教師”,而家庭也是孩子的“第一課堂”,所以營造良好的家庭氛圍對幼兒的成長的具有重要意義。家庭應(yīng)和幼兒園共同努力,為幼兒的發(fā)展打好基礎(chǔ)。為此,幼兒園可以借助一系列平臺讓幼兒教師、家長深入了解家庭教育對幼兒發(fā)展的重要意義,通過開家長會、家長半日開放活動、成立“落地式家長學(xué)校”開設(shè)家庭教育“喚醒講座”等多種渠道加強與家長的溝通,交流科學(xué)的育兒思想,引導(dǎo)家長對幼兒教育行為有所認識和理解,通過家園的緊密配合共同促進幼兒的成長。
二、關(guān)注情緒變化,保障幼兒心理健康
有學(xué)者曾說:“雖然關(guān)注幼兒的身體發(fā)育規(guī)律,以保證幼兒身體健康自然是至關(guān)重要的,但是也不能忽視幼兒心理方面的引導(dǎo)?!币虼?,教師和家長要經(jīng)常關(guān)注幼兒在情緒方面的變化特點,如果發(fā)現(xiàn)幼兒在心理方面的變化,要多和他們進行溝通交流,以保證幼兒擁有積極樂觀的健康心態(tài)[3]。
如,中班下冊主題二《親親抱抱》一課學(xué)完后,我發(fā)現(xiàn)有個叫毛毛的小女孩情緒低落,既不說話,也不和其他幼兒交流,于是我趁著室外活動的時間和她進行了交流。原來毛毛的媽媽和爸爸吵架回姥姥家了,今天上課的內(nèi)容使她想起了媽媽,所以感到不開心。我先安慰了毛毛,使她的情緒穩(wěn)定下來,然后通過微信聯(lián)系到了她的父母親,希望他們?yōu)榱撕⒆釉琰c和好。第二天毛毛高興地告訴我:“媽媽回來了,又可以抱她了?!睂τ谛『⒆忧榫w的不穩(wěn)定或者心理變化,成年人單方面地認為只是為了某個玩具的歸屬權(quán),或者是為了幾個不起眼的零食,但是這些“認為”都錯了。其實幼兒的內(nèi)心比較敏感、脆弱,尤其是來自家庭中父母親的態(tài)度變化,對他們的情緒和心理影響更大,這就需要教師在觀察的同時,及時進行心理溝通和疏導(dǎo),引導(dǎo)孩子及時走出心理“陰霾”。
三、重視幼兒自立自理,培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣
(一)適當(dāng)放手,鼓勵自立
在成年人眼里,小孩子沒有生活自理能力,需要大人呵護和保護。于是,不管穿衣吃飯,還是社交出行都一一包辦代替,唯恐孩子受了“委屈”,其實這樣反而助長了孩子過于依賴大人的不良習(xí)慣。因此,家長和教師要適當(dāng)“放手”,讓孩子在一次次嘗試中學(xué)會生活自理,在一次次挫折中學(xué)會自我保護,這樣才能變得陽光自信,才能更好地適應(yīng)社會。要引導(dǎo)幼兒主動參加園內(nèi)集體活動,能與小伙伴友好相處;要經(jīng)常引導(dǎo)幼兒觀察生活,了解成年人的勞動與自己的關(guān)系;引導(dǎo)幼兒主動參與一些力所能及的家務(wù)勞動,養(yǎng)成不依賴大人、獨立做事的習(xí)慣。與此同時,在平時的引導(dǎo)教育中,既需要教師的積極引導(dǎo),也需要家長的積極配合,這樣才能促使孩子積累基本的生活經(jīng)驗,掌握簡單的生存技能,在學(xué)會自理的同時,學(xué)會尊重成年人的勞動成果,進而養(yǎng)成自立自理健康的生活習(xí)慣。
(二)規(guī)律生活,健康成長
如果說自立自理的生活習(xí)慣、分享與合作意識是幼兒健康成長的基本條件,那么規(guī)律的生活作息習(xí)慣則是孩子快樂、健康的又一個重要因子。大家都知道,幼兒的任性和乖張也是讓家長和教師頭疼不已的問題,他們該吃飯的時候不吃,該休息的時候不睡,總是和成年人的生活“唱反調(diào)”,生活沒有什么規(guī)律可言。這樣就使得家長焦慮,教師著急,既影響了自身的身體健康發(fā)育,又影響了親子關(guān)系,進而影響到家庭的幸福指數(shù)。面對這種情況,家長和教師首先不能焦慮,也不能著急,要靜下心來觀察幼兒的舉動,反思自己的做法,然后再和幼兒進行溝通交流,分析規(guī)律作息的好處,然后制定作息計劃,安排作息時間,最后以身作則為孩子做出榜樣,進而督促幼兒按計劃“執(zhí)行”。這樣堅持一段時間后,只要孩子能自覺遵守,自然就會養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣,有助于他們健康成長。
四、鼓勵家園配合,發(fā)揮合力作用
首先,家園配合為健康教育活動開辟了通道。例如,有的健康教育活動中滲透了科學(xué)領(lǐng)域的探究,需要幼兒在活動開展前期進行調(diào)查,家長的支持和配合可以輔助幼兒的調(diào)查順利進行,幫助收集更多必要的活動資料,便于幼兒在討論交流中建構(gòu)經(jīng)驗。其次,家園配合為健康教育活動延續(xù)性提供保障。健康教育活動中的領(lǐng)域滲透不一定要在一次健康教育活動中完成,因此延續(xù)領(lǐng)域滲透十分必要。除了在幼兒園,幼兒的家庭生活也應(yīng)貫徹健康教育,在家庭中積極延續(xù)。家長的積極配合是家庭生活中健康教育延續(xù)的保障,有利于促進幼兒經(jīng)驗獲得的完整性與連續(xù)性。
結(jié)束語
總之,運用有效的教學(xué)策略,引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)活動中提升身體素質(zhì)和知識素養(yǎng),幫助他們從小樹立良好的道德情感意識,就有助于他們在愉悅的生活中健康成長。
參考文獻:
[1]張玉鳳.立足家園共育 助力幼兒成長[J].好家長,2020(95):13.
[2]馬訓(xùn)青.學(xué)會放手,讓幼兒健康成長[J].天天愛科學(xué)(教學(xué)研究),2020(12):174.
[3]李紅.家園攜手助力幼兒健康成長[J].中華家教,2020(10):19.