“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與對策

蔡佳 劉權(quán)

（延安大學(xué)，陜西 延安 716000）

0 引言

近年來，隨著大學(xué)生數(shù)量的逐漸增加高校畢業(yè)生已成為一項(xiàng)重要的民生工程。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為優(yōu)質(zhì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要組成部分，為大學(xué)生提供了眾多資源和方法，為大學(xué)生的發(fā)展指明了方向。

1 當(dāng)下國內(nèi)高等院校創(chuàng)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”是我國《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出的改進(jìn)高等學(xué)校教育的一項(xiàng)要求，是體現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)推動(dòng)就業(yè)的重要舉措。探尋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，將其融進(jìn)專業(yè)教育中，推動(dòng)高等院校教育改革與發(fā)展對提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐尤為重要。我國高等院校學(xué)校近幾年來都在積極開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育，有的學(xué)校還創(chuàng)立了創(chuàng)業(yè)學(xué)校、從新生開學(xué)的兩課教育，到大二積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在大學(xué)生中設(shè)置了創(chuàng)業(yè)具體指導(dǎo)和模擬創(chuàng)業(yè)練習(xí)達(dá)到了一定的總體目標(biāo)。但是這門課的內(nèi)容卻很少有創(chuàng)新的東西，一直以來大家觀念里都感覺創(chuàng)新可望而不可及，一直下意識地把創(chuàng)新與創(chuàng)造發(fā)明創(chuàng)造聯(lián)絡(luò)到一起，這在一定水平上限制了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。與海外高等院校對比，很多高校為了正確對待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、解決就業(yè)問題，最終將創(chuàng)業(yè)作為人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)，為此，很多高校制定了創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容。另外，高校關(guān)于創(chuàng)業(yè)大學(xué)生就業(yè)的教學(xué)內(nèi)容不夠豐富、課程內(nèi)容比較陳舊、不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，特別是，其中一個(gè)環(huán)節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的講授結(jié)合不夠好，教學(xué)模式比較死板，不能緊跟新時(shí)代的步伐，許多例子都是運(yùn)用了之前的材料，教師經(jīng)常是空對空授課，導(dǎo)致學(xué)生覺得創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新很漫長、積極性不高。高等院校設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)階段還無法滿足高等院校學(xué)生的實(shí)際需求與社會(huì)盼望，因此，迫切需要解決在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，構(gòu)建多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，與時(shí)代規(guī)則緊密結(jié)合，靈活運(yùn)用信息技術(shù)，以多種方式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和教育中存在的問題

培養(yǎng)基本的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)意識和精神、具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育至關(guān)重要。這說明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種應(yīng)用型教育，針對大學(xué)生就業(yè)，創(chuàng)業(yè)都是有較大危害的。然而就目前的教育現(xiàn)狀來看，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中還存在許多問題。

2.1 傳統(tǒng)式教育危害高等高專學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的形成

素質(zhì)教育方興未艾，但整個(gè)教育過程仍然遭受著應(yīng)試教育的危害。這使得學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力受到一定的限制。學(xué)生們?nèi)匀灰惶斓酵韺W(xué)習(xí)和考試，所學(xué)的專業(yè)知識無法科學(xué)地聯(lián)系在一起，無法用來進(jìn)行實(shí)踐，這些弊端在中學(xué)之前暴露得不太顯著，但對于將要踏入社會(huì)的大學(xué)生而言，尤其是對以培養(yǎng)專業(yè)技能為主導(dǎo)的大學(xué)生而言，這種教育方式顯而易見早已不能滿足需求。以前有權(quán)威專家提出我國的高等院校教育應(yīng)當(dāng)以知識與專業(yè)技能、能力與素質(zhì)的綜合式教育作為創(chuàng)業(yè)教育方式。這種見解在教育方式創(chuàng)新上有了膽大提升，是個(gè)不錯(cuò)的嘗試，并且在觀念更新上終將具有不能替代的作用。

2.2 缺少相關(guān)的課程建立

在現(xiàn)階段的高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，基本沒有設(shè)定專門的教學(xué)課程內(nèi)容，有關(guān)這層面的教育也比較欠缺。大多數(shù)選擇選課的方式或者教師只是將部分創(chuàng)業(yè)內(nèi)容滲透進(jìn)課堂，而沒有對其進(jìn)行具體的指導(dǎo)。高校要合理整合創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)技能，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，設(shè)置新的課程內(nèi)容，讓學(xué)生接受專業(yè)化、高效的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。假設(shè)簡單地把創(chuàng)業(yè)教育與其他教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來很難達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，那么課程目標(biāo)也不大可能實(shí)現(xiàn)。而創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育具有一定的專業(yè)能力和系統(tǒng)性，在課堂上要給予學(xué)生極具目的性的課程內(nèi)容，塑造學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。

2.3 高校專業(yè)課教學(xué)滯后于社會(huì)發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來了很大的便捷，近幾年來利用微課、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)、慕課等多種教學(xué)方法與途徑，極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，如課堂、培訓(xùn)班、信息技術(shù)應(yīng)用等，這些技能和方法的運(yùn)用，極大地激發(fā)了學(xué)生的自學(xué)能力。殊不知學(xué)生崗位發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容的講課方式依然選用傳統(tǒng)的大班授課方式，并且學(xué)時(shí)量過少。而教師則是為了更好地完成日常的教育任務(wù)，他們大多教授一些枯燥的學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論，很少有機(jī)會(huì)將有趣的例子融入具體的教學(xué)中。在與學(xué)生的一對一交流中在學(xué)生遇到疑問或問題時(shí)缺乏有效準(zhǔn)確的指導(dǎo)和幫助，致使學(xué)生對課程內(nèi)容缺乏興趣。此外本課程的目標(biāo)人群和教學(xué)策略均針對不同課程內(nèi)容、不同技術(shù)職業(yè)、不同崗位的學(xué)生。很難對各類大學(xué)生進(jìn)行具體的、人性化的、有針對性地指導(dǎo)。另外，教師大多有具體的教學(xué)內(nèi)容，最常見的就是大班講課，學(xué)生管理比較復(fù)雜、很難系統(tǒng)地開展創(chuàng)業(yè)教育，專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)在一定程度上限制了學(xué)生技術(shù)專業(yè)和能力的提升。然而“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教師采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)改進(jìn)大學(xué)生課程教學(xué)的措施相對薄弱，因此，在此基礎(chǔ)上建立創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺(tái)非常重要。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)融合就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育，改善大學(xué)生的就業(yè)理念，豐富創(chuàng)業(yè)理論與經(jīng)驗(yàn)，對于促進(jìn)大學(xué)生的綜合發(fā)展具有積極作用。

2.4 大學(xué)生對自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力認(rèn)知不足

多數(shù)高等生因?yàn)樘幵诜忾]式的學(xué)?？臻g對社會(huì)不了解，不了解大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢嚴(yán)峻，對自己能力缺乏正確對待，覺得未來找一份工作是件很輕輕松松的事，不需要自己投入太多的努力。高等院校教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力特點(diǎn)適度對其開展客觀教育，不僅讓他們具有無畏的精神又要讓他們踏踏實(shí)實(shí)地為未來踏入社會(huì)學(xué)好課程。學(xué)生的特質(zhì)取決于發(fā)現(xiàn)與營造，素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)就是塑造人、發(fā)展人，而這一切都要靠學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的塑造來體現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是高等生走向社會(huì)發(fā)展的重要支撐點(diǎn)。

3 解決“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和提升的對策

3.1 加大相關(guān)專業(yè)的投入力度，增強(qiáng)創(chuàng)新教育

高等院校應(yīng)充分認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的投入，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，使他們接受專業(yè)化的教育。此外，院校也應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)文化和藝術(shù)環(huán)境，讓他們充分了解未來的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，使學(xué)生具備一定程度的創(chuàng)業(yè)理念，為將來學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。院校師資隊(duì)伍建設(shè)同樣不可忽視，如果教師不能發(fā)揮良好的引導(dǎo)教學(xué)作用會(huì)使對學(xué)生起到反作用，師資隊(duì)伍的良好建設(shè)是大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中，教師要具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)能力才能夠?qū)⒆陨淼纳鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，以此激發(fā)他們創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力。所以，高等院校要不斷完善教師隊(duì)伍的基本建設(shè)，對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做好保證。

3.2 根據(jù)高等院校各自特點(diǎn)與優(yōu)勢設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容

目前，全國范圍內(nèi)普通高等院校招生1 200多所，高等院校具有自己的特色，有省級示范、行業(yè)特色等。例如科研、文理、金融、藝術(shù)、綜合等，高等院校都有自己的發(fā)展前景，融合了該地區(qū)城市化發(fā)展的特點(diǎn)，作為人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)、型號規(guī)格各有不同。所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要體現(xiàn)高校特色，增加有益內(nèi)容適應(yīng)時(shí)代變化有效設(shè)置課程內(nèi)容，營造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍和環(huán)境?；诒镜鼗途W(wǎng)站運(yùn)營的特點(diǎn)努力提高技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，塑造具有高等特色的新型優(yōu)秀人才為區(qū)域城市化發(fā)展服務(wù)項(xiàng)目。

3.3 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開展個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

從培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、精神、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)等多個(gè)方面出發(fā)，明確提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新思路和途徑，并根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)和需要實(shí)施人本教育。學(xué)校相關(guān)部門要結(jié)合學(xué)校內(nèi)部資源方面進(jìn)行分析。對于創(chuàng)業(yè)興趣較大或者對創(chuàng)新比較執(zhí)著的同學(xué)要派專門人員進(jìn)行深層次的具體指導(dǎo)，明確提出更多地需要和適用，激發(fā)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活力，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典范。比如一位同學(xué)從進(jìn)入大學(xué)第一年起，就一直對創(chuàng)業(yè)很感興趣，并在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心舉辦了以大學(xué)生為主體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和模擬培訓(xùn)，還選擇了管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、營銷學(xué)等領(lǐng)域的課程內(nèi)容，而且在大二的碎片時(shí)間就與合作經(jīng)營人一起承攬校園內(nèi)快遞站，為滿足廣大老師學(xué)生給予校園內(nèi)快遞公司服務(wù)以此獲得生活費(fèi)，并且積極為班集體家庭經(jīng)濟(jì)條件不太好的同學(xué)們給予勤工助學(xué)職位，擔(dān)任“老板”后，充分練就了自己的店鋪運(yùn)作和財(cái)計(jì)能力。時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心其創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，了解其運(yùn)營過程中碰到的各類苦惱，幫助其處理創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)間矛盾問題，分享其創(chuàng)業(yè)小故事與成功愉悅，竭盡全力為其給予幫助。進(jìn)到大三之后，該生不滿足從業(yè)校內(nèi)老師學(xué)生快遞代理業(yè)務(wù)，逐漸開始嘗試更多獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，提升二手書回收利用梳理歸類再銷售業(yè)務(wù)，嘗試進(jìn)行用電子設(shè)備檢修與零配件拆換等業(yè)務(wù)，辦理流程搬入弋江區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，并且申請注冊了公司，同時(shí)從業(yè)非常多方面的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程，在當(dāng)下階段其公司內(nèi)部的業(yè)務(wù)運(yùn)行得非常良好，這也和學(xué)校的個(gè)性化創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的教育以及學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)激情和困難投入是有著密切相關(guān)的。

3.4 樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，全面提升綜合素質(zhì)

目前高等?？拼髮W(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念不強(qiáng)，仍堅(jiān)持大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的傳統(tǒng)式核心思想，但在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)科技+”發(fā)展下，由于傳統(tǒng)式學(xué)生就業(yè)觀念的滯后，因其不能融入社會(huì)的發(fā)展，最終會(huì)對大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生不利影響，因此，高校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力時(shí)要積極主動(dòng)地正確對待自身、進(jìn)行自我反省，進(jìn)行科學(xué)、合理的自我認(rèn)識，根據(jù)自己的綜合能力塑造合理的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，大學(xué)生的綜合能力顯得非常重要，社會(huì)發(fā)展對優(yōu)秀人才的評價(jià)早已不再僅僅是考試成績的多少，因此，高校學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下應(yīng)根據(jù)時(shí)代特征，結(jié)合自身的精確定位，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一是學(xué)校盡可能將電子計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容作為信息內(nèi)容的基本內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)、智能控制系統(tǒng)等教學(xué)課堂和綜合實(shí)踐性課程，然后再給予學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)并且提供給非常先進(jìn)的信息和技術(shù)?？梢宰寣W(xué)生們按照自身的喜好以及畢業(yè)之后的就業(yè)方向做出好的選擇并且進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升自身的信息基本能力和專業(yè)的技術(shù)，與此同時(shí)也給予了非常多的不確定性因素，比如網(wǎng)站欺騙等其他多方面的不良現(xiàn)象，在正確領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生們進(jìn)行就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的過程中也給大學(xué)生們帶來了非常多的便利。同時(shí)還應(yīng)該增強(qiáng)法律法規(guī)以及社會(huì)發(fā)展的價(jià)值觀教育，為此解決創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)大壓力，這必須正確地對待學(xué)生們進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)防范、抓住機(jī)遇提升自身的綜合能力和素質(zhì)。

4 結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)在各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用已久，在這個(gè)背景之下，創(chuàng)新自主創(chuàng)業(yè)教育也得到了發(fā)展，高等院校對此的重視水平也在持續(xù)提升。同時(shí)，教師也在持續(xù)采取一定的有效措施轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，為學(xué)生給予了更快的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生可以接受更強(qiáng)的創(chuàng)新自主創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生在日后的發(fā)展過程中具有一定的優(yōu)勢。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與綜合實(shí)踐課程密不可分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要高等院校各院系相互協(xié)調(diào)，并且轉(zhuǎn)變觀念，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的加強(qiáng)研究、探索和實(shí)踐。無論采用何種方式，開展法制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是卓有成效的，我國高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育剛剛起步，需要做出更多的嘗試和探索。