幼兒園課程游戲化的教育價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)路徑分析

肖明鳳

摘要：游戲是幼兒最喜歡的玩樂方式之一，也是幼兒園教育活動(dòng)中非常常用的方式之一?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中將幼兒活動(dòng)分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)五大領(lǐng)域，課程游戲化理念下如何積極開展落實(shí)游戲化教學(xué)，為幼兒搭建更加多元化的活動(dòng)平臺(tái)，推進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，成為當(dāng)前幼兒園游戲教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)。本文主要針對(duì)幼兒園課程游戲化的教育價(jià)值進(jìn)行分析，同時(shí)提出幼兒園課程游戲化建設(shè)的要點(diǎn)，也總結(jié)了幼兒園課程游戲化的實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：課程游戲化;游戲教學(xué);實(shí)踐研究

引言：

游戲是幼兒成長(zhǎng)過程中感知事物，促進(jìn)幼兒不斷成長(zhǎng)的重要載體。游戲具有極強(qiáng)的趣味性和互動(dòng)性，對(duì)幼兒本身具有先天的吸引作用，所以在幼兒教育階段可以作為重要的教育輔助工具，吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與欲望。但目前雖然在幼兒教育中游戲化改革已然開始進(jìn)行，但是在教育實(shí)踐階段仍然存在諸多問題，幼兒教師對(duì)于課程游戲化改革的認(rèn)知不夠全面，只是希望通過更多的游戲吸引幼兒的注意力，提高教學(xué)趣味性，但是卻并未關(guān)注游戲化教學(xué)對(duì)于教育工作的促進(jìn)作用[1]。所以如何優(yōu)化幼兒園課程游戲化措施，就成為廣大教師需要解決的主要問題。

一、幼兒課程游戲化的教育價(jià)值研究

幼兒園課程游戲化也是現(xiàn)代游戲化教學(xué)理念在幼兒教育中的應(yīng)用，是全面的游戲化教學(xué)。其根本目的是通過游戲化元素提升幼兒園課程的趣味性。同時(shí)將知識(shí)和游戲融合在一起，讓幼兒園小朋友積極地接受學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主觀性。以下是對(duì)幼兒園課程游戲化教育價(jià)值的研究[2]。

（一）從幼兒教育學(xué)習(xí)參與度分析游戲化的教育價(jià)值

提升幼兒自主學(xué)習(xí)的參與程度是幼兒課程游戲化的價(jià)值體現(xiàn)之一，游戲教學(xué)是極具趣味性的教育教學(xué)方法，能夠利用游戲的趣味環(huán)節(jié)，吸引幼兒參與到學(xué)習(xí)中。尤其是幼兒階段的孩子，正處于活潑好動(dòng)的階段，將課程游戲化改造，符合幼兒的身心發(fā)展，讓幼兒更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

（二）從教育全面效果分析游戲化教育的價(jià)值

幼兒階段的教育是啟蒙教育，不僅是對(duì)幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的啟蒙，還包括幼兒的思想道德啟蒙，同時(shí)也包括幼兒的健康成長(zhǎng)。而傳統(tǒng)的教育方法過于“刻板”，幼兒不能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)缺乏對(duì)幼兒身心的健康引導(dǎo)和快樂指導(dǎo)，很容易造成幼兒學(xué)習(xí)興趣不高、心理發(fā)展偏差的現(xiàn)象。而幼兒園課程游戲化的實(shí)現(xiàn)，能夠利用游戲化學(xué)習(xí)滲透完成知識(shí)的教育，加深幼兒對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)幼兒在參與游戲的過程中，提高了動(dòng)手能力和協(xié)調(diào)合作能力，最終幫助幼兒逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在游戲中學(xué)習(xí)，從而健康快樂地成長(zhǎng)。

二、幼兒課程游戲化的具體實(shí)現(xiàn)路徑分析

（一）結(jié)合幼兒發(fā)展創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)環(huán)境

幼兒在成長(zhǎng)過程中，單純的教育內(nèi)容很難吸引幼兒的注意力，教師需要在教育活動(dòng)中為幼兒打造游戲化環(huán)境，這樣才能夠利用環(huán)境吸引幼兒注意力，引導(dǎo)幼兒有機(jī)融入游戲活動(dòng)中。

例如在“認(rèn)識(shí)小動(dòng)物”這一主題的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師就可以將游戲活動(dòng)區(qū)域擺放各樣的小動(dòng)物圖片和模型，并且設(shè)置一個(gè)動(dòng)物森林的場(chǎng)景。幼兒在剛剛看到該區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)景時(shí)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，隨后在該場(chǎng)景內(nèi)仔細(xì)觀察到不同的動(dòng)物，然后教師就可以在該區(qū)域內(nèi)引導(dǎo)幼兒展開“你畫我猜”的教育活動(dòng)，讓幼兒畫一幅自己喜歡的小動(dòng)物，隨后其他幼兒需要去猜測(cè)動(dòng)物的名字，猜對(duì)的幼兒可以獲得教師的獎(jiǎng)勵(lì)。除此以外在該區(qū)域活動(dòng)中，教師還可以利用多媒體為幼兒播放不同動(dòng)物的叫聲，隨后以游戲競(jìng)猜的方式讓幼兒猜測(cè)這些動(dòng)物叫聲的名稱，同時(shí)在對(duì)動(dòng)物的形態(tài)動(dòng)作加以模仿，增強(qiáng)幼兒的實(shí)際體驗(yàn)。這樣的游戲化過程將會(huì)促使幼兒全身心地融入其中，提高教學(xué)有效性。

（二）對(duì)傳統(tǒng)課程教育游戲方式進(jìn)行創(chuàng)新，促使游戲多元化

在傳統(tǒng)幼兒課程教育中，大部分教師會(huì)反復(fù)使用同一種幼兒教育游戲，單一的幼兒教育游戲方式會(huì)導(dǎo)致幼兒很快失去學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)熱情，所以幼兒教師需要在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新游戲形式，為幼兒增加游戲元素，以此時(shí)刻保持幼兒對(duì)于游戲的好奇心和參與游戲的積極性。為了能夠?qū)⒏噙m合幼兒的游戲融入課堂教學(xué)中，教師可以經(jīng)常與幼兒家長(zhǎng)展開溝通交流，了解幼兒在家庭生活中的興趣愛好和喜愛的游戲種類，隨后就可以將這些內(nèi)容搬到課堂中進(jìn)行新游戲的開發(fā)，保障所有課程游戲化內(nèi)容符合幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在當(dāng)前幼兒教育中，大部分幼兒有在家庭中觀看超級(jí)寶貝JOJO動(dòng)畫的習(xí)慣，即可說明幼兒對(duì)于該動(dòng)畫片的喜愛之情。此時(shí)教師就可以利用這一信息在幼兒教育游戲化進(jìn)程中將動(dòng)畫中的人物和情節(jié)搬到課堂教學(xué)中，讓幼兒進(jìn)行模仿和創(chuàng)新。并且該動(dòng)畫本身有一些具有教育意義的情節(jié)，這更符合幼兒的實(shí)際成長(zhǎng)需求，教師可以讓幼兒自由選擇故事中的人物進(jìn)行扮演，讓幼兒可以脫離主觀思維，帶入到其他人物場(chǎng)景中加以學(xué)習(xí)和探究。這樣幼兒在觀看到自己喜歡的動(dòng)畫人物后，就會(huì)迫不及待地想要參與游戲活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中也能夠獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，這樣的游戲化教育模式才是教育發(fā)展的主要方向。

（三）家長(zhǎng)與幼兒園充分配合，重視課程游戲化

首先，教師可以利用家長(zhǎng)開放日的機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到課程游戲化教學(xué)過程中，形象、全面、直觀地向家長(zhǎng)展示課程游戲化對(duì)幼兒學(xué)習(xí)產(chǎn)生的動(dòng)力，向家長(zhǎng)示范課程游戲化對(duì)幼兒產(chǎn)生的學(xué)習(xí)成果，也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)上一堂游戲化課程的教學(xué)體驗(yàn)課，讓家長(zhǎng)明白課程游戲化并不是簡(jiǎn)單地玩游戲，而是通過游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，取得事半功倍的效果。其次，利用好互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，比如抖音短視頻、微信群等，每天發(fā)布一些幼兒的動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)視頻，讓家長(zhǎng)看到孩子每天的進(jìn)步和在幼兒園中的表現(xiàn)，從而慢慢地改變家長(zhǎng)的傳統(tǒng)教育觀。

結(jié)束語(yǔ)

總之，幼兒園教育對(duì)于幼兒的啟蒙教育和學(xué)習(xí)發(fā)展有非常重要的意義，一定程度上關(guān)系到幼兒教育教學(xué)的效果，并且在實(shí)際的幼兒教育過程中，應(yīng)該利用游戲化教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)改革。利用游戲化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)效果的優(yōu)化，更應(yīng)該注重游戲化教育方法的良好融合，把握一定的原則，確保課程游戲化能順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫燕.試論幼兒園課程游戲化教學(xué)策略[J].小學(xué)生（中旬刊），2020（12）：33.

[2]顧智敏.幼兒園課程游戲化的力學(xué)篤行[J].今日教育（幼教金刊），2020（10）：44-47.