基于現(xiàn)代科技思維的新時(shí)期高校跨學(xué)科管理能力培養(yǎng)

蔡季秋

摘要：隨著科技時(shí)代的到來，我國的各項(xiàng)學(xué)術(shù)研究打開了新的篇章，使得我國的科學(xué)研究逐漸向全新的領(lǐng)域前進(jìn)。這些重要成就不僅僅需要各個(gè)學(xué)科的專業(yè)人才，許多優(yōu)秀的跨專業(yè)人才也在其中扮演著重要的角色?？鐚W(xué)科的科學(xué)研究是在專業(yè)的學(xué)科領(lǐng)域演技上的突破與創(chuàng)新，這些交叉領(lǐng)域是研究對(duì)于科學(xué)、學(xué)術(shù)研究來說都具有重要的作用，尤其是在當(dāng)代科技思維主導(dǎo)的時(shí)代，任何的交叉領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)對(duì)于國家未來的發(fā)展都能夠產(chǎn)生重要的影響。高校作為人才培養(yǎng)的重要場所，也緊跟時(shí)代的腳步，在學(xué)校進(jìn)行跨學(xué)科人才的培養(yǎng)，但是在跨學(xué)科管理方面還尚不成熟，存在一些問題，本文就以此為突破點(diǎn)，探究如何在科技思維引領(lǐng)的新時(shí)代培養(yǎng)高校的跨學(xué)科管理能力，落實(shí)跨學(xué)科教育，為社會(huì)輸送更多高質(zhì)量的跨學(xué)科人才。

關(guān)鍵詞：科技思維;高校;跨學(xué)科管理能力

近幾年，我國迎來了經(jīng)濟(jì)高速的時(shí)期，科學(xué)技術(shù)充盈著人們的生活，給人們的生產(chǎn)生活帶來了極大的改變。各種科學(xué)研究、學(xué)術(shù)研究逐漸興起，在這樣的社會(huì)環(huán)境下，我們不難發(fā)現(xiàn)社會(huì)對(duì)于人才的需求也在逐漸提升，過去單一的專業(yè)人才已經(jīng)不適合時(shí)代的發(fā)展了，綜合性的人才才是當(dāng)前社會(huì)所需要的。學(xué)校是育人的場所，承擔(dān)著向社會(huì)輸送人才的中重要責(zé)任，在當(dāng)前科技思維引導(dǎo)的時(shí)代下更應(yīng)該提升加強(qiáng)對(duì)于人才的培養(yǎng)。而跨學(xué)科人才是當(dāng)前社會(huì)熱門的人才，他們能夠精通一兩門學(xué)科，并且將其中知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，獲得新的知識(shí)以及發(fā)現(xiàn)等等，學(xué)科之間交叉在某種程度上是打開了學(xué)生的思維，打破了學(xué)科之間的壁壘，獲得了一個(gè)更加開闊的視野。本文主要從跨學(xué)科的概念、跨學(xué)科教育的作用以及意義、跨學(xué)科管理中存在的問題、在科技新時(shí)代如何培養(yǎng)高校的跨學(xué)科管理能力這四個(gè)方面來進(jìn)行深入否認(rèn)闡述，完善高校的跨學(xué)科教育的質(zhì)量和效率，這同時(shí)也是高校發(fā)展的新方向，為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量跨學(xué)科人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 跨學(xué)科的概念

跨學(xué)科，顧名思義就是領(lǐng)域、學(xué)科之間的交叉，跨學(xué)科一般設(shè)計(jì)到的學(xué)科為兩門及以上，學(xué)科之間交互的內(nèi)容包括學(xué)術(shù)思想、學(xué)習(xí)方法、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)等等，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究或者科學(xué)研究等等，通過交叉應(yīng)用來解決各種問題。跨學(xué)科是在科學(xué)界以及學(xué)術(shù)界是一項(xiàng)重要的研究方法，且其取得了良好的成效。隨著跨學(xué)科這一理念的興起，越來越多的領(lǐng)域都在進(jìn)行應(yīng)用，而將跨學(xué)科這一理念應(yīng)用到教學(xué)中，逐漸形成了一張對(duì)應(yīng)用問題進(jìn)行定向性質(zhì)以及理論研究的具有縱深性質(zhì)的多學(xué)科教育。這種多學(xué)科教育對(duì)于我國的各項(xiàng)科學(xué)研究以及學(xué)術(shù)研究具有重要的作用。它的目的主要是通過學(xué)科之間的交叉和，對(duì)現(xiàn)實(shí)的各項(xiàng)問題進(jìn)行綜合性的研究，這在某種程度上也是科學(xué)探索的一種新方式?？鐚W(xué)科研究主要可以分為以下四個(gè)方面：學(xué)科方法交叉、學(xué)科理論借鑒、解決現(xiàn)實(shí)問題、學(xué)科之間的文化交融。因此高校開設(shè)跨學(xué)科對(duì)于高質(zhì)量的人才培養(yǎng)具有重要的作用，對(duì)于科學(xué)時(shí)代的建設(shè)和發(fā)展也具有很大的推動(dòng)作用。

2 高?？鐚W(xué)科的作用以及意義

高校進(jìn)行跨學(xué)科教育不僅僅是相應(yīng)時(shí)代的需求，也是高校自身想要獲得長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生能力，更好的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要內(nèi)在需要。跨學(xué)科完善了我國的學(xué)科建設(shè)，并且對(duì)我國的專業(yè)進(jìn)行了一定的改造，以促進(jìn)學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的共同進(jìn)步。

2.1是高校長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵

高校的發(fā)展要與社會(huì)接軌，當(dāng)前社會(huì)處于現(xiàn)代科技思維的新時(shí)期，對(duì)科技、技術(shù)型的綜合人才的需求逐漸提高，各行各業(yè)正值發(fā)展的時(shí)期，國家也在大力發(fā)展高素質(zhì)的人才。高校應(yīng)該抓住時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，在校內(nèi)做好高質(zhì)量復(fù)合性人才的培養(yǎng)，這樣不僅能夠做好與社會(huì)的接軌，也是其長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。當(dāng)前我國的跨學(xué)科人才培養(yǎng)在很多方面依然不夠成熟，高校要致力于將單一的學(xué)科擴(kuò)展到多學(xué)科，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科設(shè)置，同時(shí)在跨學(xué)科的教學(xué)資源，師資配置、教學(xué)管理方面上進(jìn)行完善和改良，以其將更多的高質(zhì)量跨學(xué)科人才投入到社會(huì)中，形成實(shí)際的生產(chǎn)力，為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。這也是對(duì)于高校育人成果的一種肯定，是社會(huì)、社會(huì)發(fā)展的趨勢。如今，跨學(xué)科培養(yǎng)人才高校育人的共識(shí)，受到了國家和社會(huì)的高度重視，逐漸推進(jìn)、完善這一育人方式，這才能使得一個(gè)高校在發(fā)展的過程中獲得更多的競爭力。

2.2是發(fā)掘?qū)W生潛能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的關(guān)鍵

高校學(xué)生是建設(shè)社會(huì)的主力軍，其自身的能力、技能培養(yǎng)是一直以來都備受社會(huì)關(guān)注。隨著時(shí)代的變化，國家和社會(huì)對(duì)學(xué)生們的需求在改變，學(xué)生們對(duì)于自身的要求也在不斷改變。在信息化時(shí)代學(xué)生們要具備一項(xiàng)技能與知識(shí)往往是不夠的，多學(xué)科的交叉以及學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生們運(yùn)用多種知識(shí)來解決一些現(xiàn)實(shí)問題，這個(gè)過程中不僅擴(kuò)展了學(xué)生們的知識(shí)，發(fā)掘他們的潛能，提升了他們的認(rèn)知，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和空間，使得學(xué)生們成為復(fù)合性的人才，助力學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

2.3進(jìn)行專業(yè)改造，進(jìn)一步完善我國的學(xué)科建設(shè)

高等的學(xué)科建設(shè)以及專業(yè)設(shè)置與社會(huì)的發(fā)展也是分不開的?？鐚W(xué)科這一措施能夠不同學(xué)科之間的交互，學(xué)習(xí)方法、理念之間的互通。這在很大程度上豐富的專業(yè)內(nèi)涵，擴(kuò)寬了學(xué)習(xí)范圍，打破了固有學(xué)科之間的壁壘，更加迎合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需求?？鐚W(xué)科也可以說是一種學(xué)科、專業(yè)之間的創(chuàng)新，它為新時(shí)代的教學(xué)提供了更多的思路，對(duì)于我國的高校而言是一種創(chuàng)新，也是一種突破。在進(jìn)行專業(yè)改造、完善學(xué)科建設(shè)過后，學(xué)生的知識(shí)能力培養(yǎng)更加全面，各個(gè)專業(yè)之間的聯(lián)系也更加緊密。高校通過跨學(xué)科不斷開闊新領(lǐng)域，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，更替舊知識(shí)，引入更多新知識(shí)，使得高校的專業(yè)與學(xué)科得到實(shí)質(zhì)性突破。

3 當(dāng)前跨學(xué)科管理中存在的不足

高校在管理跨學(xué)科的過程中設(shè)計(jì)到的問題較多，跨學(xué)科與一般的學(xué)科在教育教學(xué)、專業(yè)設(shè)置上都是有區(qū)別的，因此要想跨學(xué)科教學(xué)獲得良好的成效，就需要明確跨學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)的管理與教學(xué)規(guī)劃，但是當(dāng)前一些高校在跨學(xué)科方面的管理上還存在著不足的，管理人員的能力、教學(xué)內(nèi)容、師資情況、教學(xué)管理、教學(xué)目標(biāo)與方向以及教學(xué)資源等方面都存在一定不足，只有解決這一系列問題，提升高校的跨學(xué)科管理能力，才能夠使得搞下的跨學(xué)科取得良好的成效。以下我們就其中存在的問題進(jìn)行分析。

3.1跨學(xué)科方面的師資較弱，不利于專業(yè)的發(fā)展

跨學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)的高質(zhì)量的綜合性人才，因此對(duì)于教師的要求也較高，但是跨學(xué)科方面的師資建設(shè)較弱，數(shù)量較少，不能滿足學(xué)校的跨學(xué)科學(xué)生的需求。再者，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一也是存在的另一個(gè)重要的問題，一些教師在對(duì)于跨學(xué)科方面知識(shí)的掌握程度不夠，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師的專業(yè)度不高，這就導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果較差。師資隊(duì)伍建設(shè)滯后對(duì)于開學(xué)可專業(yè)的發(fā)展是十分不利的，對(duì)于學(xué)生們的教學(xué)也具有極大的影響。

3.2跨學(xué)科人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及方向不明確

在進(jìn)行跨專業(yè)管理的過程中，學(xué)校以及管理者在跨專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及方向上不夠明確?？鐚W(xué)科這一人才培養(yǎng)方式的出現(xiàn)是為了迎合時(shí)代的發(fā)展，是社會(huì)的需求，也是學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵。一些學(xué)校管理者將跨學(xué)科教育浮于表面。沒有對(duì)跨學(xué)科進(jìn)行深入的研究，研究出適合學(xué)校學(xué)生發(fā)展的合理的教學(xué)目標(biāo)以及方向。

3.3缺少教學(xué)資源，與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系不夠緊密

高校在進(jìn)行教學(xué)管理的過程中還要注意教學(xué)資源情況，一些學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容老舊，與社會(huì)的銜接程度不高，與其相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系也不夠緊密。隨著時(shí)代的發(fā)展，一些學(xué)校仍然固守學(xué)校自身的資源，沒有從其他學(xué)校以及社會(huì)上進(jìn)行一些教學(xué)資源的引進(jìn)，使得學(xué)校的教學(xué)缺乏先進(jìn)性。學(xué)科專業(yè)的教學(xué)與社會(huì)的發(fā)展是分不開的，因此教學(xué)資源也要跟著時(shí)代與社會(huì)的需求不斷進(jìn)行完善和改進(jìn)，教學(xué)資源的開發(fā)不能停止，這樣學(xué)生們才能夠真正學(xué)到知識(shí)。

3.4跨學(xué)科管理、獎(jiǎng)懲等制度等不夠完善

高校跨學(xué)科的高效、有序進(jìn)行需要制定嚴(yán)格的管理制度以及獎(jiǎng)懲制度等等，且要與其他單一學(xué)科的管理制度有所區(qū)別，但是一些高校在進(jìn)行管理的時(shí)候仍然沿用單學(xué)科的管理制度以獎(jiǎng)懲制度，這是不符合跨學(xué)科發(fā)展的，對(duì)于教學(xué)效果也有很大的影響。

4 現(xiàn)代科技思維時(shí)代下如何提升高校的跨學(xué)科管理能力

如今，我國處于科技思維時(shí)代，社會(huì)呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的場景。但這也意味著社會(huì)需要更多高質(zhì)量的人才，高校作為學(xué)生從學(xué)校過渡到社會(huì)的重要階段，進(jìn)行高質(zhì)量的、綜合性的人才培養(yǎng)是相當(dāng)重要的，因此提升高校的跨學(xué)科管理是十分有必要的，以下我們就從以下四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

4.1明確跨學(xué)科培養(yǎng)人才的目標(biāo)與方向

跨學(xué)科這一培養(yǎng)人才的方式是高校教學(xué)的創(chuàng)新，它打破了學(xué)科之間的壁壘，加強(qiáng)了不同學(xué)科之間的聯(lián)系，這根據(jù)社會(huì)發(fā)展逐漸形成的，對(duì)于國家的發(fā)展十分有利。跨學(xué)科管理與單一的學(xué)科管理是有很大區(qū)別的，因此，高校在跨學(xué)科管理的過程中要重新明確其目標(biāo)與方向，首先，明確跨學(xué)科實(shí)施是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，是時(shí)代的需求，是為了向社會(huì)輸送高質(zhì)量的綜合性人才。在高校內(nèi)部樹立一種跨學(xué)科培養(yǎng)人才的理念，讓學(xué)生們理解這一理念以及它能夠給高校、社會(huì)以及學(xué)生帶來的好處。通過跨學(xué)科這一理念培養(yǎng)人才的目的是為了培養(yǎng)具有過硬的專業(yè)理論，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上具備跨學(xué)科教育的知識(shí)背景，可以迎合社會(huì)需求，具備自我發(fā)展以及創(chuàng)新能力，且身心發(fā)展健康的人才。高質(zhì)量的綜合性人才需要集專業(yè)知識(shí)、能力與素養(yǎng)于一身的。這也是當(dāng)前高校跨學(xué)科人才培養(yǎng)的中亞目標(biāo)和方向，確保學(xué)生能夠與社會(huì)進(jìn)行有效的接軌。

4.2完善、改進(jìn)跨學(xué)科管理制度以及獎(jiǎng)懲制度

跨學(xué)科是一個(gè)全新的學(xué)科，它與單一的專業(yè)是不同的，因此也要有一個(gè)適配的管理制度。在教學(xué)中改進(jìn)跨學(xué)科教育模式，以更好的為社會(huì)培養(yǎng)人才。例如在跨學(xué)科管理中可以采用主輔修或者聯(lián)合辦學(xué)等方式，要將跨學(xué)科教育的優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來?，F(xiàn)在跨學(xué)科教育還不夠完善，在教學(xué)資源、內(nèi)容上整合程度也不夠，因此需要一套科學(xué)的管理制度，實(shí)現(xiàn)多樣化的人才培養(yǎng)。除此之外，在教學(xué)過程中還要制定一定的獎(jiǎng)懲制度，用以鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。要將跨學(xué)科培養(yǎng)理念積極落實(shí)到實(shí)處，其中最主要的就是學(xué)生們自身意識(shí)到跨學(xué)科教育的重要性，并且主動(dòng)投身到學(xué)習(xí)中，不斷挖掘?qū)W生們的潛力，投入到跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，完善跨學(xué)科中的各項(xiàng)管理。

4.3完善跨學(xué)科師資隊(duì)伍，加強(qiáng)跨學(xué)科課程建設(shè)

跨學(xué)科人才培養(yǎng)離不開專業(yè)的教師隊(duì)伍，一些學(xué)?？鐚I(yè)的師資情況不容客觀，不能滿足學(xué)生們需求。因此高校首先應(yīng)該引入專業(yè)的跨專業(yè)教師，組建一支專業(yè)的跨學(xué)科師資隊(duì)伍，以滿足學(xué)生們?cè)诳鐚W(xué)科上的需求。再者，教師的跨專業(yè)能力也是一大影響要素，一些教師在進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)時(shí)較為片面，兩個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生們無法將兩個(gè)學(xué)科之間的知識(shí)、方法能進(jìn)行互通在，最終導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果低下。

跨學(xué)科教學(xué)主要依靠的課程教學(xué)，因此加強(qiáng)跨學(xué)科課程建設(shè)也是相當(dāng)重要的。因?yàn)榭鐚W(xué)科教育培養(yǎng)的是知識(shí)、素質(zhì)與能力共同發(fā)展的人才，因此在課程內(nèi)容、設(shè)置上都需要進(jìn)行調(diào)整和完善，在課程內(nèi)容上注重實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合，且要與時(shí)代與社會(huì)的需求相結(jié)合，使得學(xué)生們能夠更好的適應(yīng)社會(huì)。在課程設(shè)置上，兩個(gè)學(xué)科之間要有主、輔之分，有所側(cè)重。在跨學(xué)科的選擇上，學(xué)生們根據(jù)自身的發(fā)展情況與愛好等進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。

4.4整合教學(xué)資源，提高跨學(xué)科資源的利用率

跨學(xué)科是以社會(huì)的需求以及時(shí)代的發(fā)展為主要依據(jù)的，以此其教學(xué)也要緊跟時(shí)代的發(fā)展，適時(shí)更新和完善教學(xué)資源，使得跨學(xué)科能夠跟上社會(huì)的發(fā)展，在知識(shí)與技能方面不會(huì)出現(xiàn)斷層。因此不斷整合教學(xué)資源，在教學(xué)設(shè)備、場地、內(nèi)容等各方面為跨學(xué)科教育的實(shí)施提供一定的支持以及保障。各個(gè)高校之前進(jìn)行資源的共享與融合，讓優(yōu)質(zhì)的資源能夠在跨學(xué)科教育中發(fā)揮其作用。

5 結(jié)束語

高校為社會(huì)培養(yǎng)培養(yǎng)人才，而如今我國已經(jīng)進(jìn)步了科技信息時(shí)代，跨學(xué)科的綜合性人才是社會(huì)人才培養(yǎng)的新趨勢。高校應(yīng)該抓住這一社會(huì)趨勢，做好跨學(xué)科管理，但是當(dāng)前我國在跨學(xué)科方面仍處于初級(jí)階段，其跨學(xué)科管理能力有待提升。本文就著眼于這一點(diǎn)，從教學(xué)管理、師資建設(shè)、課程建設(shè)、完善教學(xué)目標(biāo)以及融合教學(xué)資源這幾個(gè)方面提出了一系列的解決措施，旨在提高我國高?？鐚W(xué)科管理的能力與效率，助力高質(zhì)量、綜合性人才的培養(yǎng)。

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