淺析幼兒游戲的教學(xué)價(jià)值及其應(yīng)用策略

李維訊

關(guān)鍵詞：幼兒游戲 ?教學(xué)價(jià)值 ?應(yīng)用策略

隨著我國社會(huì)的快速發(fā)展，人們生活物質(zhì)水平在不斷提高，獨(dú)生子女較為普遍，很多孩子在家庭中受到了父母的寵愛，有不少父母對(duì)孩子的生活都主張自己去親力親為，使得孩子與生活之間的接觸機(jī)會(huì)減少，更別說深入體會(huì)課外活動(dòng)和游戲的樂趣。而游戲是幼兒成長和學(xué)習(xí)的教科書，在幼兒園，老師應(yīng)把教學(xué)與游戲結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，挖掘和開發(fā)幼兒的思維和智力。

一、幼兒游戲在幼兒課程教育教學(xué)中的價(jià)值

1. 提高知識(shí)認(rèn)知度

在幼兒教學(xué)中，融合游戲進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)幼兒在游戲中來學(xué)習(xí)知識(shí)。這個(gè)過程一方面能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，同時(shí)也能讓幼兒更容易接受相關(guān)知識(shí)的教育，讓枯燥單一的知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的游戲，不斷深化和鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。同時(shí)，幼兒在游戲的過程中，通過觀察、聆聽、觸摸和移動(dòng)等行為，能很好的培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力和注意力。另外，幼兒在游戲中還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力。

2. 促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展

幼兒沉浸在游戲情境中，能讓他們逐漸學(xué)會(huì)人與人之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作以及對(duì)規(guī)則的遵守。通常一個(gè)游戲的形成，是一個(gè)集體共同參與進(jìn)行，幼兒在游戲中就需要學(xué)會(huì)與他人如何友好、和諧相處，以此來不斷培養(yǎng)和鍛煉幼兒個(gè)人的社會(huì)交往能力。例如，在幼兒園中的“打電話”游戲是小班教學(xué)中普遍使用的一個(gè)游戲，老師在游戲中引導(dǎo)幼兒在打電話時(shí)應(yīng)注意學(xué)會(huì)使用禮貌用語，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確、有禮貌地表達(dá)談話內(nèi)容和自我情感，進(jìn)而提升幼兒的語言表達(dá)能力，并學(xué)會(huì)與人和諧相處的道理。

3. 能有效調(diào)節(jié)幼兒的情緒

通過游戲教學(xué)的過程，可直接反映出游戲是幼兒進(jìn)行情感表達(dá)的重要方式之一。在游戲過程中，幼兒都非常全神貫注的投入在游戲中，并在其中展現(xiàn)著真實(shí)的自己。同時(shí)，老師可通過觀察幼兒在游戲中的這些表現(xiàn)，來了解幼兒的心理，并把游戲作為幼兒情緒變化的“晴雨表”。另外，游戲還能有效緩解幼兒緊張的情緒。老師在游戲設(shè)定的過程中，應(yīng)注意游戲要有一定的趣味性，并同時(shí)穿插有一定難度級(jí)別的不同游戲，讓幼兒在不同的游戲中不斷提升解決問題的能力，并不斷消除幼兒對(duì)陌生事物的畏懼和害怕心理。

二、游戲在幼兒教學(xué)中的具體應(yīng)用

1. 通過為幼兒設(shè)計(jì)專門的游戲教學(xué)內(nèi)容

要實(shí)現(xiàn)幼兒游戲教學(xué)的價(jià)值，最根本的途徑則是在教學(xué)中設(shè)計(jì)符合幼兒身心發(fā)展的游戲。這就要求必須創(chuàng)設(shè)有效而適合的教學(xué)游戲內(nèi)容，并讓其成為幼兒游戲中提升知識(shí)和技能的主要形式。教學(xué)游戲是否能取得成功的教學(xué)效果，這就反映在幼兒是否能通過游戲獲得真正的知識(shí)性、興趣性的體驗(yàn)，是否能為幼兒的學(xué)習(xí)帶來需要。因此，在設(shè)計(jì)幼兒游戲教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，老師應(yīng)先了解幼兒的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求等，尤其是在游戲活動(dòng)中，幼兒們?nèi)粢驗(yàn)槟硞€(gè)問題而產(chǎn)生分歧時(shí)，老師要注意創(chuàng)設(shè)特定的附加游戲，來讓幼兒可自由去探索和延伸，不斷激發(fā)幼兒在游戲中對(duì)知識(shí)探尋的好奇心。例如，大部分幼兒都喜歡看動(dòng)畫片，如《喜洋洋和灰太狼》、《熊出沒》、《海綿寶寶》等，老師為了讓幼兒通過看動(dòng)畫來領(lǐng)悟到相關(guān)知識(shí)，可通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)游戲活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，通過游戲中引導(dǎo)幼兒對(duì)不同角色進(jìn)行扮演，來達(dá)到一定的游戲教學(xué)的效果。

2. 通過幼兒游戲來提升幼兒的素質(zhì)能力

通過幼兒游戲的教學(xué)引導(dǎo)，來培養(yǎng)和提升幼兒的素質(zhì)能力，從而實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)的目標(biāo)。例如在幼兒的語言發(fā)展過程中，進(jìn)行“小熊請(qǐng)客”的游戲，幼兒們可扮演游戲中的不同角色，并且模仿每一個(gè)角色時(shí)應(yīng)使用其角色特點(diǎn)的語言氛圍，通過語言的模仿來呈現(xiàn)出不同角色的不同性格特點(diǎn)。例如幼兒在扮演小熊時(shí)，因要招待客人，幼兒的語言中一定要充滿熱情，在扮演貓咪、小公雞時(shí)，幼兒們需要扮演時(shí)共同配合起來，通過一致對(duì)外的鄙視的語言來面對(duì)狐貍，而扮演狐貍的幼兒在說話時(shí)應(yīng)表現(xiàn)出狡猾和貪婪的語言特點(diǎn)。通過這種語言表演的游戲方式，能讓幼兒通過創(chuàng)造性的生動(dòng)語言表現(xiàn)自己所扮演的角色，以此來提升幼兒的語言表達(dá)能力，促進(jìn)了幼兒語言的發(fā)展。

3. 不斷發(fā)展形式多樣化的游戲

作為幼兒老師，可充分挖掘和創(chuàng)新幼兒的傳統(tǒng)游戲內(nèi)容，并根據(jù)幼兒教育的實(shí)際需求來對(duì)傳統(tǒng)游戲進(jìn)行改變，賦予游戲新的生命力。老師在編制游戲時(shí)，不僅要讓游戲具有趣味性，同時(shí)還要兼顧其具有一定的教育性，以此才能通過游戲教學(xué)的方式來推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展。例如，可把兩個(gè)或者多個(gè)游戲進(jìn)行整合，并根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)來進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，讓幼兒在智力和體能上都得到有效的鍛煉和培養(yǎng)。

4. 教師應(yīng)成為幼兒游戲的反思者

幼兒游戲活動(dòng)的實(shí)施后，老師應(yīng)成為幼兒游戲的反思者。對(duì)于成功的游戲教學(xué)案例應(yīng)進(jìn)行更好的優(yōu)化，并同時(shí)對(duì)游戲過程出現(xiàn)的問題也要進(jìn)行分析和判斷，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并根據(jù)實(shí)際需要來對(duì)游戲活動(dòng)的準(zhǔn)備和過程環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和完善。例如，在組織大班幼兒開展“我是小交警”的游戲時(shí)，有的幼兒在“路中間”模仿交警進(jìn)行指揮，過了一會(huì)兒，幼兒開始產(chǎn)生厭倦感，胡亂“指揮”起來，還有些幼兒甚至開始互相打鬧起來，導(dǎo)致整個(gè)游戲場面失控，無法取得較好的游戲教學(xué)效果。因此，老師對(duì)于這類游戲應(yīng)做好反思，分析其出現(xiàn)問題的原因，并在下次做好相應(yīng)的調(diào)整和改善。

總之，豐富多樣的不同游戲教學(xué)方式能有效帶動(dòng)幼兒參與其中的積極性，并在游戲中提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情，開發(fā)幼兒各方面的能力。作為幼兒老師，應(yīng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及教學(xué)的需要來采取合理有效的游戲教學(xué)內(nèi)容，不斷發(fā)揮游戲教學(xué)的價(jià)值和作用，把幼兒游戲有效融入到教學(xué)中去，從而促進(jìn)我國幼兒教育得到健康良好發(fā)展。

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