高中思政課教學目標素養(yǎng)化設計的問題與對策

徐華梅

摘要：高中教育是我國教育體系中的重要組成部分，對學生的綜合素質教育工作質量具有直接的影響。思想政治教育影響著學生的世界觀、人生觀和價值觀，對學生的思想政治覺悟具有深刻的影響作用。因此，要加強我國素質教育工作的力度，就要重視高中思想政治課程教育工作的質量，分析目前思政課教學工作中存在的問題，進而合理設置思想政治教育工作的教學目標，優(yōu)化思想政治課程教學目標的素養(yǎng)化設計，為提升素質教育工作質量奠定必要的基礎。

關鍵詞：思政課 教學目標 素養(yǎng)化設計 問題 措施

前言

不同的時代背景下，教育工作的重心和要求是不一樣的。21世紀是知識經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，經(jīng)濟發(fā)展速度呈現(xiàn)出快速增長的態(tài)勢，對促進社會進步、改進我國居民生活水平具有重要的意義。在經(jīng)濟快速發(fā)展的時代背景下，知識經(jīng)濟進一步拉動了對素質教育工作的需求，要求培養(yǎng)綜合素質較高的勞動力，以便滿足知識經(jīng)濟快速發(fā)展對人力資源的需求。思想理論課程是幫助學生樹立品德、提高素質教育工作質量的關鍵課程之一，要求學校加強思想政治理論課程教育工作的力度，為青少年的綜合素質培養(yǎng)工作奠定必要的思想政治基礎。[ 1 ]

在新的時代背景下，教學目標素養(yǎng)化設計成為思想政治理論課程的重點之一，它要求思想政治課程改變傳統(tǒng)的教學方式和過程，提高教學目標設計工作在日常教學工作中的比重，特別要加強核心素養(yǎng)教學目標設計工作在高中思想政治教育工作研究深度，并基于教學目標積極優(yōu)化教學方法，以便有效實現(xiàn)高中思想政治教學工作的素質教育目標。

一、思想政治課程教學目標素養(yǎng)化設計的核心

高中思想政治課程教學目標設計工作的質量直接影響到素質教育工作的質量，教學目標素養(yǎng)化設計的實質就是要基于素質教育的要求，以提高青少年綜合素質為前提加強思想政治課程的核心素養(yǎng)教育工作力度，嚴格落實思想政治課程的教學目標。思想政治課程的素養(yǎng)化設計要立足于課程的實際特點，將思想政治課程的特征與日常教學工作充分融合起來，充分體現(xiàn)學科的核心價值。

思想政治課程教學目標要將宏觀層面的目標與微觀層面的目標有效結合起來，需要將黨和國家的政治思想與高中思想政治課程的教學工作充分融合，保證教學目標的科學性和正確性，合理優(yōu)化教學工作內容和方法，將教材與國家時事相結合，提煉并總結思想政治教育工作的要素，逐步提高教學工作的質量。[ 2 ]同時，高中思想政治課程教學目標的素養(yǎng)化設計有助于教師科學選擇課程教學內容，優(yōu)化教學方法，將思想政治課程的教學目標與課程目標進行辯證的結合，基于課程目標的要求實現(xiàn)教學目標，而教學目標又是課程目標的具體表現(xiàn)，共同為思想政治教育工作提供必要的目標條件。

二、高中思政課教學目標素養(yǎng)化設計的問題

1.教學目標不明確

思想政治教學工作的順利開展需要有明確的教學目標作為指引。明確的思想政治教學目標有助于教師組織課堂教學工作，規(guī)范教師的教學內容和方法，為教師開展思想政治課程的教授工作提供必要的指導。但是，在高中思想政治課程教學工作中，部分教學工作忽視了教學目標的重要性和導向性，沒有清晰意識到教學目標對思想政治教學工作的促進作用，并沒有結合黨和國家的思想政治策略與高中思政教學內容合理設定教學目標，也沒有基于素養(yǎng)化設計的要求優(yōu)化教學目標，大大降低了高中思想政治課程的教學工作效率。同時，思想政治課程的核心素養(yǎng)目標是為了幫助青少年培養(yǎng)科學精神、法治意識和對國家政治決策的認同感，因此思想政治課程的參與主體主要是學生，要將學生的政治素養(yǎng)作為制定教學目標的主要依據(jù)。然而部分教師在制定教學目標時，教學目標指向模糊，并沒有突出學生這一教學主體，而是將教學任務是否按時完成作為教學目標設計的前提，忽視了學生的主體地位，本末倒置，嚴重降低了教學工作的質量和效率。

2.教學目標集中性不強

不同的教育模式要求教師采用不同的教學方法。在傳統(tǒng)的教學工作中，教師只需要將思想政治課程目標與實際教學工作中的課時教學目標結合起來，就可以制定相應的教學目標。但是在素質教育工作的要求下，思想政治教學中的學科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為該課程目標，與實際教學工作中的課時教學目標相比具有較大的差異。部分教師并沒有意識到這一點，沒有將思想政治課程目標與核心素養(yǎng)要素相結合，教學目標的集中性不強，難以與教材內容、情景教學等要素有效結合起來，素養(yǎng)教學工作難以與教學目標關系緊密結合起來，核心素養(yǎng)目標與教學目標設計工作容易出現(xiàn)割裂問題。

3.教學目標冗余

教學目標對教學工作具有導向作用，為日常的教學工作提供指導，進而幫助教學任務的有效完成。但是，部分思想政治課程教學目標的設計工作具有足夠的全面性，但是缺乏針對性和重點，并沒有根據(jù)教學內容明確教學重點，而是將所有的教學內容都納入教學目標范疇，教學目標設計工作重點不突出，教學目標仿佛是教學內容的綱要，教學目標冗余問題嚴重。[ 3 ]同時，部分思想政治課程教學目標設計缺乏創(chuàng)新性，教學目標固化現(xiàn)象嚴重，僅僅是對課堂教學工作內容的提煉和總結，并沒有基于日常教學工作內容更新教學思想，沒有結合實際的政治決策和思想綱要拓展高中思想政治教育工作內容，不利于充分發(fā)揮教學目標對高中思想政治課程教學素養(yǎng)化發(fā)展的促進作用。

4.教學目標的執(zhí)行性不強

高中思想政治課程教學工作的順利開展，離不開教學目標的導向作用。要充分發(fā)揮教學目標對思政教育工作的促進作用，就要嚴格執(zhí)行教學目標的要求，落實教學目標素養(yǎng)化設計理念，逐步提升思政教學工作質量。但是，部分學校在教學目標的執(zhí)行方面存在著一定的問題，并沒有充分結合新課標的核心思想制定素養(yǎng)化教學目標，也沒有在日常的實際教學工作中踐行素養(yǎng)化教學目標的要求和內涵，導致教學目標的執(zhí)行效率不高，降低了高中思政課教學工作的整體質量。

三、改進高中思政課教學目標素養(yǎng)化設計的對策

1.明確教學目標，突出教學主體地位

要改進高中思政課程教學工作質量，首先就要從意識形態(tài)入手，強化各學校對教學目標素養(yǎng)化設計工作的重視程度，改進對教學目標素養(yǎng)化設計的認識，從意識形態(tài)上為教學目標素養(yǎng)化設計工作的順利開展奠定基礎。同時，要明確教學目標的導向作用，強化教學目標對日常課程教學工作的指導作用，將教學內容與時政內容緊密結合起來，提高思想政治課程教學工作的實踐性，以黨和國家的政治思想作為思政課程教學的核心思想，合理優(yōu)化教學目標，以社會發(fā)展為核心設計教學目標，培養(yǎng)學生的思辨能力和核心價值觀念，綜合提升學生的綜合素質。此外，思政教學工作要明確學生的主體地位，將學生作為教學目標的主體，重視學生的個體成長，并以學生主體素質發(fā)展成果作為教學目標實現(xiàn)效果的評價依據(jù)之一，認真重視學生的價值取向和三觀，堅持以學生發(fā)展為基礎，逐步強化教學目標對思政課教學工作的正向促進作用。

2.優(yōu)化教學目標，強化教學目標集中性

在新的教學工作和教學情境下，教師要根據(jù)教學目標的素養(yǎng)化設計要求改進教學方法，創(chuàng)新教學方式，以素質教學工作的要求為前提合理優(yōu)化教學目標，完善教學目標體系，為日常思政教學工作提供必要的條件。同時，教師要將思想政治課程目標與核心素養(yǎng)要素相結合，明確教學目標素養(yǎng)化設計工作的重點要素，提高教學目標的集中性，突出教學目標的重點，并以此為出發(fā)點開展思想政治課程教學工作。教師要重視核心素養(yǎng)目標與教學目標設計工作的融合性問題，將教學目標素養(yǎng)化設計與教材內容和場景教學工作結合起來，有效解決核心素養(yǎng)目標與教學目標設計工作的割裂問題，為提高高中思政課教學工作質量和效率提供條件。

3.精煉教學目標素養(yǎng)化設計內容

教學目標素養(yǎng)化設計工作不僅要重視教學內容的全面性，同時更要重視教學內容的重要性，明確教學工作的重點，改變教學目標是教學內容綱要的現(xiàn)狀，突出教學目標設計工作重點，以便為教學工作提供重點指導作用，著重提升教學工作質量，有效解決教學目標冗余問題。同時，高中思想政治課程教學目標素養(yǎng)化設計工作要考慮多方面的影響因素，強化教學目標設計工作的創(chuàng)新性和前瞻性，將日常教學工作內容與實際的政治決策和思想綱要結合起來，將政治認同和法治科學精神融入到高中思想政治課程教學工作中，提高教學目標的科學性和合理性，進而充分發(fā)揮教學目標對高中思想政治課程教學素養(yǎng)化發(fā)展的促進作用，全面提升高中思政課教學工作的質量。

4.建立健全考核評價機制，提高教學目標的執(zhí)行效率

教學目標素養(yǎng)化設計工作需要有完善的考核評價機制作為保障，以便有效實現(xiàn)教學目標，全面提升教學工作質量。因此，學校要明確教學目標執(zhí)行工作中存在的問題，加強教學目標的執(zhí)行力度，完善教學目標執(zhí)行考核評價機制，注重學生對思想政治課程教學目標素養(yǎng)化內容的理解和掌握。同時，要在日常的實際教學工作中踐行素養(yǎng)化教學目標的要求和內涵，合理調整教學目標，重視學生的問題分析能力和問題解決能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，進而逐步提高教學目標素養(yǎng)化設計工作對課程教學的指導作用，保證思政課教學工作質量和效率。

【參？考？文？獻】？？？？

[1]江君龍.基于學科核心素養(yǎng)的思政課教學[J].中學政治教學參考，2020（13）：34-36.

[2]劉鳳卓，薛佳佳.淺析中學思想政治課教學目標設計[J].新一代（理論版），2018（14）：43-43.

[3]朱翠華.指向法治意識素養(yǎng)培育的高中思想政治教學設計研究[J].求知導刊，2021（02）：20-21.

（責任編輯：姜秀靚）