基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視域的高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)方式研究

劉漢卿

摘要：高校體育教學(xué)在提高大學(xué)生身體素質(zhì)、形成健康心理上有著重要的作用，傳統(tǒng)高校體育教學(xué)方式無法滿足現(xiàn)代教學(xué)需求，將“互聯(lián)網(wǎng)+”引入到高校體育混合教學(xué)中十分有必要，既有助于加強(qiáng)對體育教學(xué)工作的宣傳，也有助于提高學(xué)生參與體育活動的熱情，在開展體育混合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)時，需要從學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)以及學(xué)習(xí)平臺設(shè)計(jì)三方面進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 高校 體育教學(xué) 混合學(xué)習(xí)

引言

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，電子化產(chǎn)品的普及率非常高，智能手機(jī)等電子產(chǎn)品已經(jīng)成為人們生活與工作中非常重要的一部分，許多人在休閑時間喜歡抱著手機(jī)宅在家里，沒有進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉活動。而從人的角度來看，進(jìn)行一定的運(yùn)動十分重要，長期不運(yùn)動會損害到人的正常生理機(jī)能，還會造成人體抵抗力降低，進(jìn)而引發(fā)更高的疾病發(fā)生率；另外，運(yùn)動也會對人的精神與情緒產(chǎn)生很大影響，如果人一直缺乏相應(yīng)的運(yùn)動，很容易產(chǎn)生抑郁心理，也會引發(fā)情緒不穩(wěn)定等，也會對人的身體健康產(chǎn)生極大危害。大學(xué)生是推動現(xiàn)代社會發(fā)展的生力軍，必須要重視大學(xué)生的體育鍛煉，為此積極開展高校體育教學(xué)改革十分有必要。通過高校體育教學(xué)活動開展，能夠鍛煉大學(xué)生的身體，培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成熱愛體育運(yùn)動的精神，使得大學(xué)生能夠形成積極向上的人格。當(dāng)下傳統(tǒng)體育教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足人才培養(yǎng)需求，不斷探索新型的體育教學(xué)方式迫在眉睫，混合式教學(xué)方式是現(xiàn)代新型教學(xué)模式之一，將混合式教學(xué)方式引入到體育教學(xué)改革中，有助于提高體育教學(xué)效果，為此，本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視域研究了高校體育教學(xué)混合式教學(xué)方式。

一、將“互聯(lián)網(wǎng)+”引入到高校體育混合教學(xué)中的作用

1.有助于加強(qiáng)對體育教學(xué)工作的宣傳

以往高校在開展體育教學(xué)活動過程中，由于沒有運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段，只有相關(guān)老師對體育教學(xué)活動較為了解，學(xué)生通常對體育教學(xué)工作方面的信息知道的較少，造成學(xué)生不能夠在第一時間學(xué)習(xí)體育教學(xué)知識與技能，也無法完全按照高校的要求完成各項(xiàng)體育任務(wù)，一定程度上影響到了體育教學(xué)活動的開展[ 1 ]。而將“互聯(lián)網(wǎng)+”引入到高校體育教學(xué)活動中，高校可以將體育教學(xué)相關(guān)的信息發(fā)送到互聯(lián)網(wǎng)平臺上，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺就能夠全面了解各項(xiàng)體育教學(xué)工作，提高體育教學(xué)活動宣傳的范圍與實(shí)效性，改善混合式體育教學(xué)效果。另外，依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，體育老師還可以將以往枯燥的教學(xué)內(nèi)容以圖片、視頻以及語音等形式進(jìn)行宣傳，讓體育教學(xué)內(nèi)容更加具體和生動，增強(qiáng)體育教學(xué)活動的影響力，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟與掌握體育運(yùn)動知識。

2.有助于提高學(xué)生參與體育活動的熱情

在以往開展體育教學(xué)活動過程中，由于體育教學(xué)方式比較單一、內(nèi)容也較為枯燥，一些不熱愛運(yùn)動的學(xué)生會產(chǎn)生消極應(yīng)付心理，甚至還有些學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，這些都不利于提高體育教學(xué)活動開展效果。此外，許多老師在開展體育教學(xué)時，僅僅教導(dǎo)幾個簡單的體育動作就讓學(xué)生自由活動，熱愛體育運(yùn)動的學(xué)生會參與到體育活動中，而一些不熱愛體育運(yùn)動的學(xué)生則會坐在一旁休息，自然不能夠取得良好的體育教學(xué)效果[ 2 ]。與此同時，體育在高校教育體系中屬于副課，許多大學(xué)每周只安排了一節(jié)體育課，學(xué)生的鍛煉機(jī)會較少，也難以取得良好的鍛煉效果。而將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)引入到混合式體育教學(xué)中，能夠提高大學(xué)生參與體育活動的熱情，讓體育活動變得更富趣味性，讓大學(xué)生能夠主動融入到體育活動中。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視域的高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)

根據(jù)當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)特色，結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗(yàn)以及對“混合教學(xué)”的深入探索，構(gòu)建了高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)體系，如圖1所示。

從上圖中可以看出，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)方式包含了“任務(wù)驅(qū)動型”在線學(xué)習(xí)以及“問題解決型”面對面學(xué)習(xí)，本文以前者為例進(jìn)行詳細(xì)說明。

1.學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)任務(wù)是在線教學(xué)活動開展的關(guān)鍵，確保學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的合理性十分重要，該部分主要涵蓋了學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)兩部分，以“健美操基礎(chǔ)步法”為示例，設(shè)計(jì)的在線學(xué)習(xí)任務(wù)如圖2所示。

在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時，一方面要審核選取的教學(xué)內(nèi)容是否能夠滿足相關(guān)教學(xué)要求，另一方面也要考慮到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求，包含學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生運(yùn)動差異等[ 3 ]。與此同時，老師還需要重視知識層次的劃分，處理好與在線學(xué)習(xí)的關(guān)系，這是由于較為簡單的知識開展在線學(xué)習(xí)沒有實(shí)際的必要，而難度較大的知識進(jìn)行在線學(xué)習(xí)也不能夠取得良好的效果。教學(xué)目標(biāo)是對教學(xué)提出的具體要求，只有構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)才能夠保證在線教學(xué)活動的有序開展。在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時，要將其細(xì)分為多個具體的目標(biāo)，這樣才有助于學(xué)生逐個實(shí)現(xiàn)[ 4 ]。

2.學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)資源是開展體育線上教學(xué)活動的根本，隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，產(chǎn)生了多種多樣的體育視頻教學(xué)平臺，尤其是慕課的產(chǎn)生，為線上體育教學(xué)活動開展提供了豐富的教學(xué)資源，體育教學(xué)案例對慕課、網(wǎng)絡(luò)平臺等公開免費(fèi)的資源進(jìn)行下載。對獲取的教學(xué)資源進(jìn)行篩選，一方面提高教育資源質(zhì)量，確保能夠達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；另一方面保證其符合線上教學(xué)特征，使其與實(shí)際課堂教學(xué)內(nèi)容相一致[ 5 ]。資源整合主要表示為將零散的資源進(jìn)行系統(tǒng)整合的過程，由于互聯(lián)網(wǎng)資源繁多且內(nèi)部聯(lián)系不強(qiáng)，學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)也是在老師未傳授的前提下，所以進(jìn)行資源整合至關(guān)重要，簡單、籠統(tǒng)的教學(xué)資源會讓學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)迷茫[ 6 ]。

3.學(xué)習(xí)平臺設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)平臺是聯(lián)系老師、學(xué)生以及資源的樞紐，老師發(fā)布資源、學(xué)生接受資源都必須要依托于平臺進(jìn)行。與此同時，學(xué)習(xí)平臺還能夠確保老師與學(xué)生能夠及時地溝通交流，保障了學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動的順利開展。在線學(xué)習(xí)突出問題表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，出現(xiàn)這種問題的原因，一方面是由于人本身的懶惰性與不自覺性，在獨(dú)自學(xué)習(xí)時容易放松；另一方面學(xué)生在線學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)孤獨(dú)感，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題時，會因?yàn)闆]有老師與同學(xué)的協(xié)助而放棄[ 7 ]。通過構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺，老師能夠在線與學(xué)生進(jìn)行溝通交流、解答學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題、監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)等，營造出老師在現(xiàn)場的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)平臺依托于網(wǎng)絡(luò)通信工具實(shí)現(xiàn)老師端與學(xué)生端的銜接，在上述示例中，利用組建QQ群、微信群等途徑建立了學(xué)習(xí)平臺，同時依照學(xué)生任務(wù)設(shè)定了四個板塊，QQ群主要用于資料傳輸以及成果體現(xiàn)，而微信群用于在線答疑與監(jiān)督，如圖3為體育教學(xué)在線學(xué)習(xí)平臺設(shè)計(jì)。

三、結(jié)語

綜上所述，體育在大學(xué)生成長中發(fā)揮了重要的作用，將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)中時，要全面了解當(dāng)下體育教學(xué)混合教學(xué)中的問題，聯(lián)系體育教學(xué)特征與現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求，制定出科學(xué)合理的體育混合學(xué)習(xí)方式，推動高校體育教學(xué)改革事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

【參？考？文？獻(xiàn)】？？？？

[1]張軍騎，張兆龍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)改革策略研究[J].河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2019，36（01）：98-100.

[2]秦盤龍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式探索[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（上旬刊），2018（12）：36-38.

[3]武青那.探究“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高校體育教學(xué)的混合學(xué)習(xí)模式[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（29）：123-124.

[4]段曉昱.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下混合學(xué)習(xí)模式在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2019（08）：56-57.

[5]張?jiān)６Γ瑥埩?，付玉，徐碧?基于CiteSpace的中國“互聯(lián)網(wǎng)+體育”知識圖譜分析[J].山東體育科技，2019，41（05）：7-12.

[6]郭新斌，陳強(qiáng).“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高校體育教學(xué)模式改革與實(shí)踐[J].梧州學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，30（03）：75-78.

[7]趙惠.基于互聯(lián)網(wǎng)背景下我國近十年體育教學(xué)熱點(diǎn)問題研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2020，28（12）：44-46.

（責(zé)任編輯：姜秀靚）