積極心理學(xué)視域下民辦高校思政課多元體系建設(shè)

汪金菊 王亞萍

摘要：立德樹(shù)人是高校思政課的核心主旨，但民辦高校思想政治課形式單一，灌輸效果差、學(xué)生幸福感弱等多種不良現(xiàn)象影響了思想政治教育的效果。在課程思政、思政課程、“三全”育人的時(shí)代要求下，筆者整合積極心理學(xué)理論與思政課程實(shí)踐中，構(gòu)建了基于教師、學(xué)生、人文環(huán)境三位一體的高校思政課多元化體系，切實(shí)提高了思政課的育人育心效果。教師層面塑造樂(lè)觀向善的品格、樹(shù)立積極的教學(xué)理念、豐富思政教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新多種教學(xué)方法、完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制；學(xué)生層面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)積極心態(tài)和人格、增加積極情緒體驗(yàn)；人文環(huán)境層面打造協(xié)同育人體系、建設(shè)活動(dòng)育人體系。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué) 民辦高校 思政課 多元體系

如何辦好新時(shí)代思政課？明確指出“要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”[ 1 ]。這為新時(shí)代民辦高校加強(qiáng)思想政治教育指明了方向，提供了方法指引。積極心理學(xué)是最先發(fā)起于美國(guó)，相繼在世界范圍內(nèi)引起普遍關(guān)注的“致力于研究普通人的活力與美德的科學(xué)?！敝鲝堁芯咳祟?lèi)積極的品質(zhì)，倡導(dǎo)心理學(xué)的積極取向，以研究人類(lèi)的積極心理品質(zhì)、關(guān)注人類(lèi)的健康幸福與和諧發(fā)展。[ 2 ]對(duì)于民辦高校思政課而言，“積極心理學(xué)”與思政課教學(xué)二者培養(yǎng)什么樣的人方面有異曲同工之效，二者都注重培養(yǎng)人的優(yōu)秀精神品質(zhì)，積極心理學(xué)的理論更加注重人文關(guān)懷、潤(rùn)物無(wú)聲，潛移默化中達(dá)到最佳育人效果。對(duì)此，在積極心理學(xué)視域下，構(gòu)建民辦高校思政課多元化體系，探究可靠有效的教學(xué)模式培育時(shí)代新人、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，具有十分重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

一、基于教師角度的多元體系建設(shè)

“教師是教育工作的中堅(jiān)力量。有高質(zhì)量的教師，才會(huì)有高質(zhì)量的教育。做好老師，就要執(zhí)著于教書(shū)育人，有熱愛(ài)教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守，就要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心?！苯處熓撬颊逃^(guò)程中的主導(dǎo)力量，承擔(dān)著傳道授業(yè)解惑的作用。而教師具有樂(lè)觀向善的品格、積極的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法對(duì)思政教育有著積極的推動(dòng)作用。

1.塑造樂(lè)觀向善的品格

“親其師”才能“信其道”，教師具有樂(lè)觀向善的品格，才能具有強(qiáng)大的人格魅力和影響力。民辦高校的師資隊(duì)伍相對(duì)來(lái)說(shuō)具有崗位流動(dòng)性大、薪資待遇低、工作壓力大等特點(diǎn)，積極關(guān)注身為人師的快樂(lè)情緒體驗(yàn)對(duì)教師個(gè)人的發(fā)展成長(zhǎng)尤為重要。通過(guò)思政課教師的有效指引，大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，道德觀、法治觀，從而順利地成長(zhǎng)成才，這份榮耀和責(zé)任能夠激勵(lì)教師們甘于奉獻(xiàn)不斷向前，體驗(yàn)“桃李滿天下”的成就感。同時(shí)要切實(shí)提高教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感。民辦高校存在著重專業(yè)課、輕思政課的不良現(xiàn)象，思政教師作為思政教育的傳播者要積極關(guān)注思想政治工作的極端重要性，形成良性職業(yè)認(rèn)同，在對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育時(shí)主動(dòng)出擊、積極作為。民辦高校教師能夠充分學(xué)習(xí)積極心理學(xué)的理論方法，調(diào)整心態(tài)、塑造積極樂(lè)觀向善向上的精神品格，為學(xué)生的思想指引奠定良好的個(gè)人基礎(chǔ)。

2.樹(shù)立積極的教學(xué)理念

新一代的大學(xué)生，具有知識(shí)面廣、好奇心強(qiáng)、敢作敢為、積極探索、不拘一格、自由散漫、缺乏自信等特點(diǎn)。積極心理學(xué)提倡以生為本的教育理念。高校思政教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的同時(shí)要加強(qiáng)心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，改變以往的傳統(tǒng)教育理念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異性，給予學(xué)生充分的尊重、信任、關(guān)愛(ài)和體諒，關(guān)注其優(yōu)秀品質(zhì)、正向鼓勵(lì)，培養(yǎng)大學(xué)生自信自強(qiáng)、積極向上的精神品格。同時(shí)教師要注重學(xué)生的主體地位，克服滿堂灌的教學(xué)模式，平等對(duì)待、認(rèn)真傾聽(tīng)、充分肯定，引導(dǎo)大學(xué)生積極思考、樂(lè)于表達(dá)、用馬克思主義原理和方法正確分析身邊的人和事，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)思政的主動(dòng)性和積極性。

3.豐富思政的教學(xué)內(nèi)容

思政課教材由教育部統(tǒng)籌編纂，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)統(tǒng)一固定，形式單一，缺乏針對(duì)性。高校教師要因材施教必須致力于豐富教學(xué)內(nèi)容，增加接地氣、貼近學(xué)生生活實(shí)際的積極案例，使教材內(nèi)容活起來(lái)非常關(guān)鍵。教師除了平時(shí)的統(tǒng)一培訓(xùn)、學(xué)習(xí)以外還有積極自學(xué)。利用多種平臺(tái)了解國(guó)家大事、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，通過(guò)關(guān)注主流媒體的新聞動(dòng)態(tài)、大事報(bào)道，國(guó)際事務(wù)發(fā)展?fàn)顩r分析，收集積極的教學(xué)素材補(bǔ)充到教學(xué)課件中，正向引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)家社會(huì)的方針政策，使學(xué)生感同身受，愿意傾聽(tīng)，從而提高到課率和思政育人的效果。

4.創(chuàng)新多種教學(xué)方法

教學(xué)方法一方面來(lái)說(shuō)可以增強(qiáng)教育教學(xué)的效果，同時(shí)好的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的育人效果。積極的教育體系有助于提升個(gè)體的學(xué)習(xí)熱情、智慧和創(chuàng)造力，從而培育個(gè)體擁有誠(chéng)信、樂(lè)觀、善良等品質(zhì)。首先通過(guò)交互式學(xué)習(xí)方法，增加師生正向交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)角色扮演、個(gè)性演講、職業(yè)規(guī)劃等提高學(xué)生積極聽(tīng)課體驗(yàn)。其次，積極運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重理論與實(shí)際相結(jié)合。通過(guò)經(jīng)典案例的解讀理解書(shū)上的理論知識(shí)，同時(shí)注重實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，做到知行合一。再次，注重使用現(xiàn)代化多媒體手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的積極效果，如使用學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料或視頻、收發(fā)作業(yè)、點(diǎn)名等，采用線上與線下相結(jié)合的方法。

5.完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)教師的授課效果評(píng)價(jià)，除了同行之間評(píng)價(jià)，還包括自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、行政評(píng)價(jià)，完善教師的考評(píng)機(jī)制，積極評(píng)價(jià)教師的付出，給予充分的鼓勵(lì)和支持；對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)，不能局限于一次考試或幾次作業(yè)來(lái)評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)看到學(xué)生接受思政教育以后思想觀念的變化、人生觀價(jià)值觀世界觀的形成變化，學(xué)生為人處世前后的變化。

二、基于學(xué)生角度的多元體系建設(shè)

思政教育的主體就是大學(xué)生。通過(guò)積極關(guān)注，正面引導(dǎo)，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我尊重、自我接納、自我認(rèn)可，從而獲得滿滿的幸福感。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)充分考慮學(xué)生的主體地位，因材施教。構(gòu)建學(xué)生角度的思政教育多元化體系。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

對(duì)民辦高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)內(nèi)卷、壓力大容易使大學(xué)生滿腔的熱情退卻。通過(guò)積極心理學(xué)的正面干預(yù)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線培育中國(guó)特色社會(huì)主義時(shí)代新人。注重道德與實(shí)踐的有機(jī)融合，激發(fā)大學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情、培養(yǎng)積極心態(tài)和人格、

2.培養(yǎng)積極心態(tài)和人格

新一代青年是可信、可愛(ài)、可為的一代。積極心理學(xué)致力于提高公民的善心、責(zé)任心，這和思政課程主張培養(yǎng)大學(xué)生仁愛(ài)、謙讓、敬業(yè)的精神品質(zhì)是相通的。通過(guò)積極品質(zhì)的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)和健全人格。

3.增加學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)

通過(guò)積極心理學(xué)的關(guān)注，關(guān)心學(xué)生點(diǎn)滴成長(zhǎng)過(guò)程，創(chuàng)新教學(xué)情境模式，合理回應(yīng)課程中學(xué)生遇到的困難和挫折，增加學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自勵(lì)的積極品質(zhì)。

三、基于人文環(huán)境角度的多元體系建設(shè)

1.打造協(xié)同育人體系

課程思政與思政課程同向同行，大思政背景下，充分利用思政課、專業(yè)課、黨課、團(tuán)課、心理育人、班會(huì)等形式，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。形成全員全過(guò)程全方位育人的合力，深化教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)個(gè)體的積極引導(dǎo)作用，共同打造協(xié)同育人的新模式。如在思政課中，思政教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生掌握正確的世界觀和方法論去解決實(shí)際問(wèn)題；專業(yè)課教師則應(yīng)融合課程思政的思想，將責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、敬業(yè)精神、工匠精神傳授給學(xué)生，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生；黨課中，通過(guò)解讀中國(guó)共產(chǎn)黨的百年發(fā)展史帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟共產(chǎn)黨人為人民服務(wù)的宗旨，剛毅、創(chuàng)新、不屈不撓的積極品質(zhì)；團(tuán)課中通過(guò)黨團(tuán)歷史的發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生勵(lì)志、愛(ài)國(guó)的高尚情懷；心理育人中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的積極心理品質(zhì)，加強(qiáng)心理育人的頂層設(shè)計(jì)與思政的有效融合，幫助學(xué)生塑造健全的人格特征；主題班會(huì)中，輔導(dǎo)員積極關(guān)注學(xué)生的思想發(fā)展和心理健康狀況，有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，給予學(xué)生社會(huì)支持的力量，讓其體驗(yàn)積極正面情緒，增強(qiáng)自信，獲得更多幸福感。

2.建設(shè)活動(dòng)育人的體系

大學(xué)生的思政教育不僅需要課堂上教師的直接知識(shí)傳授，也需要校園文化活動(dòng)的有力支撐。通過(guò)組織開(kāi)展黨團(tuán)的相關(guān)的文化活動(dòng)，增強(qiáng)了大學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望。如紅歌比賽、舞蹈、體操表演、詩(shī)朗誦、運(yùn)動(dòng)賽事、紅色景點(diǎn)研學(xué)、傳統(tǒng)文化經(jīng)典傳承等，通過(guò)具體的文化活動(dòng)曉之以理、動(dòng)之以情、見(jiàn)之于行。

積極心理學(xué)的運(yùn)用，啟發(fā)我們?cè)谒颊ぷ髦懈矣谕黄脐愐?guī)、勇于創(chuàng)新、增強(qiáng)自我意識(shí)、樹(shù)立自信，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人提供價(jià)值遵循。

（本文系院級(jí)科研人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目——積極心理學(xué)視域下構(gòu)建民辦高校思想政治課多元化體系，項(xiàng)目編號(hào)YSK2019006；安徽省高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目：“三全育人”視域下高校文化育人創(chuàng)新路徑研究，項(xiàng)目編號(hào)：SK2020A0946。）

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[1]新華社.召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19（01）.

[2]任竣.積極心理學(xué)[M]北京：開(kāi)明出版社.

（責(zé)任編輯：劉占行）