基于英語小視頻的中職學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

摘 要：本文在分析中職英語教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了借助英語小視頻來培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的設(shè)想。本文主要闡述了如何在課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)一步步借助英語小視頻促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語小視頻; 英語核心素養(yǎng);思維品質(zhì);文化意識;自主學(xué)習(xí)

作者簡介：張麗智（1979.10-），女，吉林人，浙江省杭州市富陽區(qū)職業(yè)高級中學(xué)，講師，研究方向：英語教學(xué)。

一、問題的提出

英語作為中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課程，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起著重要的作用。當(dāng)前，中職英語教學(xué)還存在一些亟待解決的問題。

1.教學(xué)活動單一。多數(shù)教師仍是以講授為主，課堂活動形式化，缺乏對學(xué)生的刺激，缺乏與學(xué)生的互動，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不能讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，課堂效率不高。

2.文化思維膚淺。講授過程中，教師更多講解的是語言點(diǎn)和語法知識，對于教材文本所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和思維品質(zhì)挖掘不夠。

3.自主學(xué)習(xí)不足。教師的教學(xué)主要集中在課堂范圍，學(xué)生課外使用和學(xué)習(xí)語言的機(jī)會少之又少，無法實(shí)現(xiàn)沉浸式語言學(xué)習(xí)。這樣既不利于培養(yǎng)學(xué)生的職場語言溝通能力，也沒有為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供幫助和指導(dǎo)。

因此，尋找解決師難教、生怠學(xué)問題的途徑和方法迫在眉睫。英語小視頻以其聲形并茂的展現(xiàn)方式、實(shí)用地道的英語口語、豐富多樣的語言場景恰好符合學(xué)生依賴視覺理解、追求即興變化事物的特點(diǎn)，有利于增加英語課堂的活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增進(jìn)師生之間的有效互動，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、英語小視頻實(shí)施的背景和理論依據(jù)

（一）課標(biāo)支持，有法可依

在英語教學(xué)活動中適時適量運(yùn)用直觀形象的英語小視頻，開展高效互動的英語小視頻活動，能使學(xué)習(xí)過程充滿情感溫度和思維深度，提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）指出，中等職業(yè)學(xué)校英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括職場語言溝通、思維差異感知、跨文化理解和自主學(xué)習(xí)四個方面，它們既相對獨(dú)立，又相互交融，構(gòu)成有機(jī)的整體。新課標(biāo)為中職英語教學(xué)的發(fā)展指明了方向，為師生的教與學(xué)提供了有效可行的途徑和方法。

（二）學(xué)生需求，有理可循

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家Treicher通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。英語小視頻既能看得見，又能聽得見，學(xué)生還能自己動手制作小視頻。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課強(qiáng)得多。另一項(xiàng)研究結(jié)果表明：人們一般能記住閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中所說內(nèi)容的70%。英語小視頻通過前面的聽、看，再加上后期的小組討論、交流，完成情境設(shè)定的主題視頻拍攝，將大大增強(qiáng)學(xué)生對于知識的長久記憶。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和認(rèn)知的主體，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”“協(xié)作”“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素，提倡情境性教學(xué)、合作探究式學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。在英語小視頻活動中，教師一直是引領(lǐng)者，依據(jù)學(xué)生的真實(shí)需要、既有經(jīng)驗(yàn)和知識，引入合適的視頻，創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生進(jìn)行有意義的會話、合作，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效開展和意義建構(gòu)。

（三）特點(diǎn)齊聚，有形可視

小視頻是快節(jié)奏社交的產(chǎn)物。英語小視頻以簡單易懂的內(nèi)容、直觀的形式，提高了人們獲取英語信息的效率，增加了英語學(xué)習(xí)的途徑，拓寬了英語學(xué)習(xí)的知識面，是非常不錯的英語學(xué)習(xí)素材。它具有以下特點(diǎn)：

1.下載容易，保存方便。

2.空間小巧，時間可控。

3.主題明確，挑選快捷。

4.專業(yè)講解，內(nèi)容可信。

5.形式新穎，氣氛活躍。

三、基于英語小視頻的中職學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

（一）選擇英語小視頻的原則

小視頻雖然很流行，但是它的門檻較低，因此質(zhì)量良莠不齊。在選擇英語小視頻教學(xué)時，教師一定要把好關(guān)。

1.精選來源，確保視頻專業(yè)地道。很多人以師者的姿態(tài)分享英語小視頻，然而他們發(fā)音未必準(zhǔn)確，內(nèi)容也不一定地道。有比較就會有鑒別。因此，一定要多多篩選，關(guān)注有知名度的外教或者在國外成長的華人所拍攝的小視頻，會獲取更直接準(zhǔn)確的英語表達(dá)。比如口語俠森哥、假老外Dan、英語主持人斯蒂文、哈佛學(xué)霸Philip、喬姨夫婦說英語、SAM帶你學(xué)英語、Kristin英語老師、栗子老師教英語、Phonics with Frank、漢娜外教說英語、 Cece，都提供了很多不同類別、質(zhì)量比較好的英語小視頻。下面分類別來介紹英語小視頻的來源。

休閑娛樂：“英語臺詞說、影視英語模仿”通過英語影視劇經(jīng)典臺詞來傳授常用英語口語表達(dá)。 “每日英語”多為明星的英文訪談錄。“全球娛樂視頻精選”包括很多英語脫口秀、英語原創(chuàng)視頻等，可從中感受英語國家的幽默點(diǎn)。

文化差異：“Mooneye”是一位英國紳士通過實(shí)景和情境，在英國本土介紹英國和英語表達(dá)，幫助學(xué)生了解英國文化。“哈佛學(xué)霸Philip”中的主人公在哈佛大學(xué)校園從各個角度對哈佛大學(xué)加以介紹，是很好的了解美國文化的途徑。

觀點(diǎn)看法：“英語主持人斯蒂文、Cece”會在視頻中闡述自己對某些事情的觀點(diǎn)和看法。學(xué)生觀看其小視頻不僅可以練習(xí)聽力，學(xué)習(xí)英語表達(dá)，還可以感受他們的英語思維。

交際用語：漢語流利的老外“口語俠森哥”給出了很多發(fā)音方法以及技巧和實(shí)用口語表達(dá)。加拿大的“栗子老師教英語” “Kristin英語老師”、英國的“漢娜外教說英語”，大都會介紹一些常用的交際用語以及通用詞匯。

最新時訊：“Learner”每日播報世界新聞，讓英語學(xué)習(xí)者了解到最新時事資訊的英文版本，視頻短小精悍，語料原汁原味。學(xué)生在了解國際形勢的同時，又可以學(xué)習(xí)英語。

2.甄別內(nèi)容，避免表達(dá)不準(zhǔn)確。有些話語用漢語表達(dá)堪稱美文，但是翻譯成英語就變了味道?！拔抑粣勰闼奶?，春天、夏天、秋天和冬天;我只愛你三天，昨天、今天和明天;我只愛你兩天，白天和黑天; 我只愛你一天，每一天。”這個富有邏輯和雙關(guān)語的漢語土味情話被幾位網(wǎng)紅英語主播翻譯成不準(zhǔn)確的英語，并且廣為流行。長住中國、精通漢語的較真美國人“假老外Dan”，指出了其中的錯誤。因此，我們在選擇小視頻素材來傳播中國文化和故事的時候，一定要謹(jǐn)慎，確保其準(zhǔn)確性，不然會誤人子弟。

3.首選情境，注重視頻生活場面。有生動形象的場景或者實(shí)地拍攝的英語小視頻，會快速抓住學(xué)生的眼球，激活他們的求知欲，能讓學(xué)生更主動地接受和領(lǐng)會其中要傳達(dá)的英語信息，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，在選擇時，同樣的內(nèi)容，有生活場景的作為首選。

4.核實(shí)字幕，保證書寫完整無誤。多數(shù)英語小視頻為了方便學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，都配有英文字幕，有時會是中英雙語。但是，字幕內(nèi)容與所說不完全匹配的情況也很常見：有的漏詞，明明說的時候有“the”，但字幕上卻沒有;也有單詞拼錯的情況出現(xiàn)。因此，在使用視頻前，一定要仔細(xì)核實(shí)，盡量給學(xué)生呈現(xiàn)最準(zhǔn)確最完整的英語文字。

（二）英語小視頻活動的實(shí)踐運(yùn)用

在英語教學(xué)中合理有效地利用英語小視頻，可使教學(xué)更加生動形象，豐富多彩，使學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)感知，最終達(dá)到學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。

1.課前：英語小視頻暖場。

（1） 內(nèi)容補(bǔ)充。英語小視頻以其便捷高效、自主互動的優(yōu)勢成為課堂教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充。教師需要提前對整個教學(xué)單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、整合，有針對性地到各個視頻平臺選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、又符合學(xué)生特點(diǎn)的英語教學(xué)小視頻，以任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生利用碎片化的課余時間進(jìn)行必要的材料和交際功能的補(bǔ)充。在學(xué)生進(jìn)行小視頻學(xué)習(xí)時，教師要監(jiān)督和鼓勵學(xué)生把有用的英語小視頻進(jìn)行及時明晰地分類整理，并把有用的內(nèi)容或者感興趣的視頻博主記錄下來，后期教師一定要介入檢查筆記，并納入平時考核成績，從而達(dá)到督促的目的。例如，在講解《英語基礎(chǔ)模塊1 》Unit 5 “Food and Drinks”時，可提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力分層選擇有關(guān)中西方飲食文化和飯店點(diǎn)餐的視頻完成作業(yè)預(yù)習(xí)單。學(xué)生在完成預(yù)習(xí)作業(yè)的過程中，可以通過觀察、分析、比較感知西方國家的飲食文化內(nèi)容及西方國家思維方式的多樣性，從不同角度觀察和認(rèn)識世界。

（2）主題聚焦。主題是指文藝作品或社會活動所要表現(xiàn)的中心思想或主要內(nèi)容?！墩n標(biāo)》指出：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的語境，將特定的主題和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和未來職業(yè)發(fā)展建立關(guān)聯(lián)。這就要求我們教師在日常設(shè)計(jì)探究主題意義的教學(xué)活動時，要注意在真實(shí)情境中聚焦主題開展教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生探究主題意義的熱情和興趣，重建和完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生自主構(gòu)建主題意義。例如，在教育對象為數(shù)控專業(yè)的學(xué)生時，英語教師在日常的課前交流和任務(wù)布置中，推薦和引導(dǎo)學(xué)生觀看一些宣傳大國工匠精神、優(yōu)秀中外企業(yè)精神和創(chuàng)新技術(shù)革新的小視頻，鼓勵學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中秉承敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的職業(yè)精神，提高職業(yè)素養(yǎng)。如，Sara Starks 講解CNC機(jī)床的基本操作方法，采用全英文邊操作邊講解，讓學(xué)生有更強(qiáng)的代入感，與自己的專業(yè)結(jié)合，融入熟悉的場景，讓英語服務(wù)于專業(yè)學(xué)習(xí)和未來職場。

2.課中：英語小視頻加熱。

（1）語言訓(xùn)練高效。英語是一門語言藝術(shù)，通過語音、詞匯、語法、語篇和語用知識等語言專項(xiàng)來傳情達(dá)意、表明態(tài)度、體現(xiàn)價值觀。對于中職學(xué)生來說，每個語言專項(xiàng)都是一個挑戰(zhàn)。英語教師要做好學(xué)生已有語言基礎(chǔ)知識問卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果將學(xué)生進(jìn)行分層，針對學(xué)生亟待解決的語言問題，在課堂教學(xué)中為他們有針對性地推薦合適的英語小視頻。例如，在調(diào)查中，有65%的學(xué)生認(rèn)為自己的發(fā)音不準(zhǔn)確，想要提高，那么教師可為學(xué)生甄選相應(yīng)外教視頻，進(jìn)行模仿練習(xí)，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使語言學(xué)習(xí)更加高效。

（2）思維品質(zhì)可視。布魯姆教育目標(biāo)分類理論把人的認(rèn)知思維從低到高分為六個層次：記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)新。在日常教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生多用英語思維考慮問題，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引入不同主題的單詞和句型的視頻，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生用英語說和寫，先從簡單的單詞和句子開始，每天堅(jiān)持用英語寫簡單的日記等。接下來，結(jié)合教材文本，挖掘文本中的思維元素，訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題所需要的分析判斷能力、邏輯推理能力或辯證思維能力。

（3）文化理解透徹?！墩n標(biāo)》明確提出，在英語學(xué)習(xí)過程中，通過學(xué)習(xí)中外優(yōu)秀文化，拓展國際視野，形成對外國文化的正確認(rèn)識、對中華優(yōu)秀文化的深刻認(rèn)知及對中外企業(yè)文化的客觀了解，以開放包容的心態(tài)理解多元文化，堅(jiān)定文化自信，促進(jìn)文化傳播。教師在課堂教學(xué)中要善于挖掘教材內(nèi)容的文化背景，讓學(xué)生通過引入的英語小視頻更直觀、更深入地了解中外優(yōu)秀文化內(nèi)涵，理解世界的多元文化，并將這種優(yōu)秀文化內(nèi)化為個人的意識和品行。例如，“魔力小孩英語”中的兩位外教介紹道“ What do you do at Easter？ We usually have an egg hunt. Someone hides a lot of eggs. And then we must find them. Then we eat the eggs”，讓我們更多地了解了西方的節(jié)日;而“英語口語君Mr. Lee”介紹的中國傳統(tǒng)節(jié)日，給了我們傳播中華文化的范本。

3.課后：英語小視頻保溫。教育家陶行知說，最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生。在學(xué)習(xí)新知、內(nèi)化能力的過程中，學(xué)生個人的主觀能動性起著很重要的作用。在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)用小視頻，教師只是引領(lǐng)、組織、鼓勵和參與評價，最終目標(biāo)是讓學(xué)生自主去獲取利用資源，學(xué)以致用，內(nèi)化為他們自己的自主思維、自主行動、自主學(xué)習(xí)、自主審美的能力。

（1）模仿所學(xué)拍同款。自主學(xué)習(xí)的最高境界是實(shí)現(xiàn)自主合作和探究。在開學(xué)初，根據(jù)對學(xué)生英語基礎(chǔ)的問卷調(diào)查和摸底測試成績，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)、動手能力、組織能力和表達(dá)能力，按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則將全班學(xué)生分成若干小組，一般每組5-6個成員，鼓勵組內(nèi)成員互相幫助、互相合作。在第一階段開展“拍同款”視頻的活動，引導(dǎo)組內(nèi)成員進(jìn)行分工。在拍攝過程中，教師先讓學(xué)生自己組織排練，對作品中人物的表情、動作、語音語調(diào)及道具、場景等進(jìn)行個別指導(dǎo)。正式展示時，下發(fā)評價表進(jìn)行評價打分，評選出最佳模仿獎、最佳素材搜集員、最佳導(dǎo)演獎，讓每個學(xué)生都參與其中，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感受語言的魅力。在第一階段“拍同款”視頻活動后做好總結(jié)和評價，指出各個組表現(xiàn)出色的地方以及出現(xiàn)的問題，分組指導(dǎo)，鼓勵他們反復(fù)嘗試、修改，精益求精，拍出成品，上傳到視頻平臺、班級微信圈，釘釘家長群分享，增強(qiáng)自信心和認(rèn)同感。

（2）創(chuàng)新編排演新劇。自主創(chuàng)新是主體性的最高表現(xiàn)形式，是民族獨(dú)立、國家發(fā)展的根本動力。經(jīng)歷了第一階段“拍同款”的小試牛刀后，再開展小視頻自主創(chuàng)新的編排。學(xué)生結(jié)合自己組內(nèi)成員情況分層選擇不完全自主創(chuàng)編和完全自主創(chuàng)編。素材來源于多個學(xué)過的視頻，經(jīng)過加工合成一個有意義的職場場景。例如，學(xué)生可以把工作招聘、新人入職、迎新會等真實(shí)生活場景的視頻合成一個小短劇，拍成視頻，上傳分享，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新和成功帶來的美好感覺。當(dāng)然，自主創(chuàng)新排練對于師生來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，需要教師給予及時的指導(dǎo)，適時為他們搭建腳手架，解決排演中出現(xiàn)的問題，把難題一點(diǎn)點(diǎn)化解。

四、英語小視頻對培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的促進(jìn)作用

通過一學(xué)期課上課外英語小視頻的引入和積累，以及“拍同款”視頻和拍完全自主創(chuàng)編和不完全自主創(chuàng)編視頻活動的開展，看著學(xué)生們的視頻作品，再加上他們所寫的反思和收獲，以及筆記本上的背景知識和重點(diǎn)單詞、詞匯等知識點(diǎn)，這些都證明學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)在穩(wěn)步提升。

（一）職場語言溝通能力的發(fā)展

職場語言溝通能力除了訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的語言能力外，更著眼于學(xué)生未來的職業(yè)場景需求，讓學(xué)生在解決職業(yè)情境問題的過程中通過學(xué)習(xí)積累、練習(xí)、模仿、表演、觀看表演、評價等方式理解和內(nèi)化語言知識，鍛煉語言能力，實(shí)現(xiàn)有效溝通。正如有的學(xué)生所總結(jié)的：“我掌握了不同場景中比較常見的溝通和交流方式，自己找到了存在感。”

（二）思維差異感知能力的發(fā)展

思維差異感知能力使學(xué)生在英語表達(dá)方式和邏輯論證上，通過觀察、分析、比較等方式，感知不同文化背景下思維方式的多樣性，理解中西方思維方式的差異，對事物作出合理評判。學(xué)生正是通過對各種小視頻的篩選分類、小組合作、模仿練習(xí)、創(chuàng)編表演、評價分享來感知不同文化背景下的人與人之間的思維差異。

（三）跨文化理解能力的發(fā)展

跨文化理解能力是使學(xué)生在理解與判斷、比較與分析、闡釋與鑒別中比較文化差異形成跨文化意識、跨文化理解、跨文化交際，拓寬學(xué)生的國際視野，堅(jiān)定文化自信，傳播中國優(yōu)秀文化的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語小視頻時，通過瀏覽獲悉、對比感知、體驗(yàn)分享了解到中西方文化的差異和中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

（四）自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

自主學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀，具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，多渠道獲取英語學(xué)習(xí)資源，有效規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，選擇適合的學(xué)習(xí)方法，適時調(diào)控、反思、評價和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。在英語小視頻中，教師通過前期有效引領(lǐng)，讓學(xué)生樂學(xué)、精學(xué)、會學(xué)、思學(xué)，為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

英語小視頻活動的開展，為學(xué)生開啟了輕松學(xué)習(xí)英語的一扇窗，拓寬了學(xué)生的視野。在實(shí)施的過程中，以中職學(xué)生喜歡的英語小視頻為突破口，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過自主學(xué)習(xí)、小組合作、教師指導(dǎo)，學(xué)生完成對英語小視頻的學(xué)習(xí)、消化、分享、展示、創(chuàng)新等環(huán)節(jié)，既能面向全體學(xué)生，又關(guān)注到學(xué)生的差異性，使學(xué)生在職場英語溝通、思維差異感知、跨文化理解和自主學(xué)習(xí)等方面得到提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。我們將會在今后的教學(xué)中繼續(xù)深入開展此項(xiàng)活動，使英語小視頻共享資料庫更加豐盈，從而為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更地道的資源，搭建更好的平臺，使學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)得到發(fā)展，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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