淺談高三語(yǔ)文學(xué)困生作文教學(xué)

摘要：高考語(yǔ)文總分150分，其中作文就有60分，可謂是占據(jù)了半壁江山。如何提升學(xué)生的寫作興趣，提高語(yǔ)文作文教學(xué)的效率成為語(yǔ)文教師教學(xué)中的一個(gè)重大課題。要提高學(xué)生特別是學(xué)困生的作文水平，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合新高考改革需要，通過(guò)一系列方法豐富學(xué)生作文輔導(dǎo)手段，爭(zhēng)取對(duì)學(xué)生的作文提高有一點(diǎn)幫助。

關(guān)鍵詞：高三語(yǔ)文，學(xué)困生，作文指導(dǎo)

一，學(xué)生情況

筆者的兩個(gè)教學(xué)班總體成績(jī)相對(duì)年級(jí)而言都排在中后段，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿較低，學(xué)生總體上不喜歡寫作文，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的跟蹤發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)不愿意寫作文是因?yàn)椴恢涝趺磳?，不?huì)構(gòu)思作文的思路，而且學(xué)生大部分都清楚作文的重要性，都想要把作文寫好，爭(zhēng)取可以在作文上提高一點(diǎn)。因此，針對(duì)任教班級(jí)學(xué)生的情況，筆者在教學(xué)中，經(jīng)常采用以下幾種方法;

二，操作方法

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促使學(xué)生潛移默化地進(jìn)行素材積累

00后的學(xué)生，善于去捕捉新鮮熱門的事務(wù)。針對(duì)學(xué)生的好奇心，適當(dāng)?shù)卦谡Z(yǔ)文課堂中引入一些時(shí)下熱門的新聞事件，結(jié)合周一早讀的新聞周報(bào)，激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)事的關(guān)注，積累素材。比如疫情期間，筆者在課堂上會(huì)提到一些抗疫英雄，講講抗疫的故事，學(xué)生就會(huì)慢慢記住這些人物和素材，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到作文寫作中。

除了準(zhǔn)備新鮮的時(shí)事熱門素材，另外就是注意素材的傳播方式。與其讓學(xué)生每天面對(duì)黑白的文字，不如將這些文字轉(zhuǎn)化成圖片或者音頻。這樣不僅能夠吸引學(xué)生的興趣，而且還能在一定程度上幫助學(xué)生記憶素材。在學(xué)生觀看視頻的時(shí)候，提醒學(xué)生做好素材的積累以及觀看之后的感悟，這樣學(xué)生不僅有了素材的積累，而且還有了對(duì)作文素材內(nèi)容的理解和感悟。

2.成立學(xué)生互助小組，互評(píng)互改

作文中如果能適當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)名言，在一定程度上是能加分的，因此在班上適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分組合作是提升孩子背誦效率的一條途徑。筆者在所任教的班級(jí)，各選擇男女兩名“背書員”，提前給所有學(xué)生準(zhǔn)備好背誦卡，學(xué)生每背一篇課文，就可以到“背書員”那里進(jìn)行打卡，每周檢查一次學(xué)生的背書卡，直接醒目地可以看到每個(gè)學(xué)生的背書情況。同時(shí)由科代表和小組長(zhǎng)進(jìn)行情景默寫，逐層背誦和聽寫或默寫，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榭吹酵M同學(xué)的進(jìn)步，后進(jìn)生的背書積極性也有相對(duì)的提高，形成了一定的良性競(jìng)爭(zhēng)。

3.充分利用預(yù)備鈴后的“5分鐘”。

筆者所在的學(xué)校，在正課前，都有5分鐘的預(yù)備鈴時(shí)間。充分利用預(yù)備鈴的時(shí)間開展課前演講。具體操作方式是每天安排兩名同學(xué)進(jìn)行3分鐘的限時(shí)演講，整個(gè)演講過(guò)程不帶稿，可臨場(chǎng)發(fā)揮或者提前準(zhǔn)備。在同學(xué)們的實(shí)際演講過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生剛剛開始的時(shí)候會(huì)比較緊張，出現(xiàn)一些語(yǔ)言組織的問(wèn)題，演講內(nèi)容也較為局限。但是經(jīng)過(guò)幾輪實(shí)踐后，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，以及素材運(yùn)用能力都有一定的改善。

4.盡量面批作文，一對(duì)一效果更加凸顯

對(duì)于學(xué)困生而言，他們的內(nèi)心更期待老師的評(píng)價(jià)和關(guān)注，但又因?yàn)樽员靶睦矶桓抑鲃?dòng)去向老師展示自己的作文。因此如果老師能夠主動(dòng)爭(zhēng)取多一些面批，能夠讓學(xué)生更愿意敞開心扉。通過(guò)面批作文，不僅老師可以在第一時(shí)間掌握學(xué)生的寫作情況，及時(shí)幫助孩子梳理作文的思路，而且學(xué)生也可以通過(guò)一次次和老師的當(dāng)面交流，及時(shí)找到文章中需要修改晚上的地方，同時(shí)無(wú)形中時(shí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種激勵(lì)。

5.尊重學(xué)困生個(gè)性，讓他們講真話抒真情

在平時(shí)的寫作過(guò)程中，老師們習(xí)慣了站在教學(xué)的角度，要求學(xué)生按照教師的寫作要求完成寫作任務(wù)。部分聽話的學(xué)生可能會(huì)按照老師的要求完成一篇作文，但大部分“學(xué)困生”并不會(huì)乖乖地完成，他們要不完全不動(dòng)筆直接空著，要不就寫一些空洞的大話套話。單純地用高考滿分或優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)和模板來(lái)要求我們的學(xué)困生，這可能在推進(jìn)的過(guò)程中會(huì)遇到一定的難度，嘗試著給這群學(xué)生多一些寫作的空間，讓他們能夠自由地發(fā)揮自己的想象，只有他們有話可寫，才有可能再去進(jìn)一步地找到如何讓他們從有話可寫慢慢地過(guò)渡到寫出一些好的句子和段落。

三，教學(xué)反思

學(xué)困生的作文，不強(qiáng)求一定要拿高分，而是在學(xué)生的能力范圍內(nèi)爭(zhēng)取拿高一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程鐘發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)需要注意：

（1）重視學(xué)生審題意識(shí)的培養(yǎng)

高考作文“基礎(chǔ)等級(jí)”的第一條要求是“符合題意”。“符合題意”就是符合題目的“規(guī)定性”，即指題日規(guī)定的文章的體式、主旨、材料，以至標(biāo)題、字?jǐn)?shù)，等等。要審出題目中蘊(yùn)含的深層意義，不僅要了解題目是什么，還要思考何為作文題中最關(guān)鍵的那個(gè)“題眼”，然后進(jìn)行構(gòu)思，調(diào)用素材。因此在學(xué)生下筆之前審清題意至關(guān)重要，只有不離題，才有可能追求其他的等級(jí)。

（2）強(qiáng)化文體意識(shí)，重視語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)

高考作文多任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，以議論為主。議論文要求學(xué)生有鮮明的觀點(diǎn)、規(guī)范的開頭、清晰的框架、豐富的材料、深刻的思考。在議論文的框架，寫出議論文的味道，需要學(xué)生有一定的分析論證能力，充分運(yùn)用論證方法，讓自己的文章不僅說(shuō)理清楚，而且能夠做到以理服人，如果還能寫出美感那就更好了。

而要寫出美感就需要老師在教學(xué)的過(guò)程鐘重視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。語(yǔ)言表達(dá)能力具體指用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)意明白，結(jié)構(gòu)妥貼，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，文理貫通，語(yǔ)言平易，合乎規(guī)范，能把客觀概念表述得清晰、準(zhǔn)確、連貫、得體，沒(méi)有語(yǔ)病。語(yǔ)言表達(dá)能力是指口頭語(yǔ)言（說(shuō)話、演講、作報(bào)告）及書面語(yǔ)言（回答申論問(wèn)題、寫文章）的過(guò)程中運(yùn)用字、詞、句、段的能力，雖然二者均以語(yǔ)言為基礎(chǔ)媒介，書面語(yǔ)言可以是對(duì)口頭語(yǔ)言的歸納總結(jié)，但是兩者并無(wú)直接關(guān)系，口才不好不一定筆才也不好。唯美的語(yǔ)言是自身素質(zhì)的體現(xiàn)，更多來(lái)自于教育，后天的學(xué)習(xí)。

四，后記

課堂有限，學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)限。學(xué)困生的作文學(xué)習(xí)提升之路還有很長(zhǎng)的一段路要走。老師耐心地教，學(xué)生耐心地寫，師生一起慢慢地前進(jìn)，才有可能在學(xué)生能力范圍內(nèi)將作文分值最大化。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：羅文娟（1993年10月），女，漢族，江西寧都人，學(xué)歷：碩士，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)，單位：佛山市順德文德學(xué)校。