功能翻譯理論指導(dǎo)下的高校英語筆譯教學(xué)

摘要：在世界經(jīng)濟不斷變化和發(fā)展的背景下，國際形勢日新月異，世界上各個國家對于人才的培養(yǎng)方式以及標準都產(chǎn)生了極大的變化，在這同時，也對中國的高校人才培養(yǎng)帶來了一定的沖擊和影響。文章基于對目前社會對于綜合性人才的要求，以及各種背景的綜合分析下，對高校英語教師在功能翻譯理論指導(dǎo)下的筆譯教學(xué)做出科學(xué)的探析，能夠為教師提供相關(guān)可行性的教學(xué)建議，促進教育的變革，培養(yǎng)出更多為社會所用的人才。

關(guān)鍵詞：功能翻譯理論;高校英語;筆譯教學(xué)

引言：

在目前的高校教師對英語專業(yè)的學(xué)生開展翻譯專業(yè)知識的教學(xué)時，教師還是在教育方面存在著諸多的問題。教師沒有依據(jù)現(xiàn)階段的時代教育對人才提出的新的標準和要求，以及根據(jù)性的教育理論的指導(dǎo)，對自身的教育做出改革。因此，教師在英語翻譯方面的教學(xué)并沒有產(chǎn)生根本性的變化，其在實質(zhì)上還是遵循了傳統(tǒng)的方式，無法實現(xiàn)更深層次的教育突破。在這一基礎(chǔ)上，高校的英語專業(yè)的翻譯教學(xué)，也就更加需要基于其中所產(chǎn)生問題做出教學(xué)的調(diào)整。在新型的功能翻譯教育理論的指導(dǎo)下，從一種全新的多方位的教育視角對學(xué)生施展教育，重視對學(xué)生的翻譯專業(yè)知識的教學(xué)輸出，從而才能夠培養(yǎng)出綜合性的英語方面的學(xué)習(xí)人才。

一、英語筆譯教學(xué)的重要性分析

對于學(xué)生而言，對英語專業(yè)知識的學(xué)習(xí)是一種知識的自我輸入與知識對外輸出的一個雙向的過程，只有學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)了英語知識，對專業(yè)知識掌握牢固，才可以以另外一種形式將所學(xué)知識表達出來，呈現(xiàn)出來[1]。而對于英語的翻譯就是一種非常典型的形式，學(xué)生可以通過翻譯，很好地檢測自身的學(xué)習(xí)效果，并且將所學(xué)知識進行鞏固。在學(xué)生的對于英語知識筆譯的過程中，也是一種良好的提升自身學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)方式。目前大學(xué)教師重視對學(xué)生的英語筆譯的教學(xué)，不僅是更好的培養(yǎng)學(xué)生的知識輸出的能力，能夠在英語知識的綜合運用上，提升其專業(yè)的英語水平，更是在目前經(jīng)濟全球化，文化一體化等國際背景發(fā)展中的一種教育改善和要求。只有大學(xué)英語教師重視在科學(xué)的教育理論指引下，對學(xué)生進行筆譯知識的教育，才可以使得大學(xué)英語專業(yè)的教育更加具有前瞻性。

二、大學(xué)英語筆譯教學(xué)現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)代社會，國家培養(yǎng)人才主要是為了更好地服務(wù)于社會的發(fā)展，為社會的生產(chǎn)生活創(chuàng)造力量。在高校的英語專業(yè)的教育中，教師正在尋求更加新穎科學(xué)的教育理念，指導(dǎo)自身的教學(xué)，也更加重視對學(xué)生的筆譯專業(yè)的教學(xué)。只有學(xué)生充分的提升個人的翻譯水平，才能夠更好地服務(wù)于社會，為社會的發(fā)展創(chuàng)造更多的財富。

（一）學(xué)生對母語學(xué)習(xí)忽視程度大

許多在中國的英語專業(yè)的學(xué)生，都會認為漢語身為自己的母語，即使在母語方面的學(xué)習(xí)不夠突出，那我們在應(yīng)對英語翻譯是也是足夠的[2]。然而，現(xiàn)實中的學(xué)習(xí)問題卻是，在學(xué)生需要對英語文字進行漢語方面的筆譯翻譯時，卻很難找到準確的用來描述句子語境的合適的漢語詞語。由此可見，在學(xué)生的大學(xué)英語學(xué)習(xí)期間，在翻譯學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題，有很大程度上歸因于學(xué)生的母語水平不過關(guān)，也就會在翻譯方面，無法找到更加適用于形容翻譯語句的漢語詞句。學(xué)生的母語水平的高低程度會對學(xué)生的翻譯水平和翻譯的質(zhì)量起到直接的影響。因此，這也就更需要學(xué)生提升對自身母語學(xué)習(xí)的重視程度，才可以在英語筆譯方面的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)更大的突破。

（二）學(xué)生無法良好處理漢語與英語的關(guān)系

在學(xué)生對翻譯方面的學(xué)習(xí)中，常常會分化為兩種不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一種是在學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)中，對自身母語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種過度的依賴心理。另外一種即是學(xué)生對自身母語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了忽視的狀態(tài)，而這兩種的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，都對學(xué)生的筆譯學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了很大的消極影響，這也就體現(xiàn)在學(xué)生無法更好地處理好對于漢語和英語知識兩者之間的關(guān)系以及其中所產(chǎn)生的矛盾。這也會為學(xué)生的筆譯學(xué)習(xí)帶來極大的麻煩和副作用影響，不利于學(xué)生的筆譯學(xué)習(xí)。

三、功能翻譯理論指導(dǎo)下的高校英語筆譯教學(xué)策略分析

（一）將語篇功能作為教學(xué)突破點

在英語的許多文本與篇章中，所能夠體現(xiàn)出來的四種功能，大致分為寒暄、指稱、訴求，以及表情等方面。而在大學(xué)英語教師對學(xué)生開展具體的教學(xué)活動時，也就可以對英語文本的四種功能，進行具體的劃分。因為英語語篇中的功能，是對一個國家以及在現(xiàn)實的人們的社會生活中的一種交際方面的集中體現(xiàn)。所以，在學(xué)生對文本進行翻譯學(xué)習(xí)時，也就會涉及到四個功能中多方面的內(nèi)容。在教師對功能進行拆分，向?qū)W生進行翻譯方面的內(nèi)容分析和總結(jié)過后，學(xué)生也就可以針對不同的文本功能，采取一種相對合理和有效的翻譯方式，對文本進行更加準確和符合實際情況的翻譯，更好地提升自身的筆譯能力，從而學(xué)生在英語文本方面的翻譯的基礎(chǔ)也可以得到有效奠定。

（二）重視對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)

學(xué)生在對英語筆譯知識的學(xué)習(xí)中，一定會遇到各種各樣的翻譯問題，也為原有的翻譯學(xué)習(xí)帶來了極大的局限性[3]。而在教師的功能翻譯理論指導(dǎo)之下，教師要想更好地促進翻譯教學(xué)效率的提升，也就需要幫助學(xué)生在更好地提升自主化分析和解決翻譯問題的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生更多的了解翻譯知識，滿足翻譯過程中的實際需求解決翻譯問題。例如，教師可以將翻譯過程中，所需要翻譯的文本，對學(xué)生所提出的要求，在學(xué)生的心理方面和交際知識需求，以及國際背景等等方面的知識水平和能力，對學(xué)生做出相應(yīng)的教學(xué)。教師針對不同的翻譯方面所出現(xiàn)的典型問題做出教學(xué)和講解，并且，針對學(xué)生翻譯出的筆記文本做出評價和分析，幫助學(xué)生更多的了解到更多在自身翻譯過程中所出現(xiàn)的問題，從而也增強了在筆譯方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，養(yǎng)成專業(yè)的翻譯習(xí)慣，幫助學(xué)生實現(xiàn)在筆譯方面的突破。

四、結(jié)束語

綜上所述，目前的大學(xué)英語教師在功能翻譯理論的指導(dǎo)之下，對學(xué)生開展科學(xué)的筆譯教學(xué)，可以更好地培養(yǎng)翻譯方面的人才。教師在教學(xué)理念和策略方面做出調(diào)整，也就使得自身的教學(xué)效果得以提升，在教學(xué)質(zhì)量方面做出突破和改進，培養(yǎng)更多滿足社會需求的優(yōu)秀翻譯人才。

參考文獻

[1] 張曉楠. 功能翻譯理論視域下高職學(xué)生英語翻譯能力培養(yǎng)研究[J]. 英語廣場（下旬刊 ）， 2020， 000（001）：7-8.

[2] 石轉(zhuǎn)轉(zhuǎn). 《大學(xué)英語教學(xué)指南》指導(dǎo)下大學(xué)英語翻譯能力教學(xué)的思考——語法翻譯教學(xué)法的補充作用[J]. 海外英語， 2020（8）.

[3]許暉. 英語專業(yè)口譯課堂教學(xué)理論與方法研究——評《翻譯教學(xué)實踐指南叢書·口譯教學(xué)：從理論到課堂》[J]. 人民長江， 2020， v.51;No.666（05）：238-239.

作者簡介：隆濤（1967 -），男，重慶豐都人，攀枝花學(xué)院外國語學(xué)院教師。研究方向：英語教育與語言文化、英語翻譯。

項目來源：2021年四川外國語言文學(xué)研究中心、上海外語教育出版社資助項目;

項目編號：SCWYH21-15;項目名稱：功能理論視角下的英語翻譯技巧研究。