傳統(tǒng)文化在兒童益智游戲設(shè)計(jì)中視覺化應(yīng)用的研究

陳延平

摘要：游戲是人的一種本能，在兒童時(shí)期游戲是培養(yǎng)孩童各種能力的重要方式，益智游戲在兒童游戲產(chǎn)品中最為常見，在益智游戲設(shè)計(jì)中提高傳統(tǒng)文化的視覺化效果能夠有助于開發(fā)兒童的智力和品德。本文將簡(jiǎn)要概述傳統(tǒng)文化在兒童益智游戲中的作用，研究傳統(tǒng)文化在兒童益智游戲設(shè)計(jì)中的視覺化應(yīng)用。以期為兒童益智游戲的設(shè)計(jì)提供一些建議。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;兒童益智游戲;視覺化

益智游戲與其他游戲相比，其重點(diǎn)集中在“益智”方面，在設(shè)計(jì)中以提升智力的內(nèi)容為基礎(chǔ)，使兒童在游玩益智游戲的過程中能夠?qū)W習(xí)相關(guān)內(nèi)容，這需要從兒童的心理認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行研究。

一、傳統(tǒng)文化在兒童益智游戲中的作用

優(yōu)良的傳統(tǒng)文化一直是中華民族的瑰寶之一，當(dāng)前兒童在社會(huì)發(fā)展中受快節(jié)奏的影響，對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)程度較低，文化知識(shí)的來源也較為匱乏，很多兒童益智游戲更注重培養(yǎng)兒童的知識(shí)理念，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)生活中的一些事物，少有面對(duì)傳統(tǒng)文化的兒童益智游戲，這并不利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與傳播。在當(dāng)前素質(zhì)教育普及的環(huán)境下，社會(huì)風(fēng)氣逐漸從學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等方面向著文化、素養(yǎng)、品德方向延伸，更注重兒童素質(zhì)品德的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)文化中帶有的歷史底蘊(yùn)和精神內(nèi)涵是促進(jìn)兒童素養(yǎng)道德的重要內(nèi)容，在兒童益智游戲中增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的占比和層次，將有助于兒童形成健康的心理。

二、傳統(tǒng)文化在兒童益智游戲設(shè)計(jì)中視覺化應(yīng)用

（一）游戲概念與故事視覺化

一般來說兒童益智游戲的游戲概念包括心理、社會(huì)和設(shè)計(jì)三個(gè)方面。心理是指兒童通過游戲觸發(fā)愉悅感，兒童益智游戲的心理概念設(shè)計(jì)較為特殊，需要貼合幼兒的認(rèn)知理念，從如何讓兒童產(chǎn)生愉悅感的角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)。社會(huì)概念是在游戲中創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，讓兒童從環(huán)境中感知某些文化或理念，引導(dǎo)兒童的游戲行為，這一方面的設(shè)計(jì)也是以貼合兒童生活習(xí)慣和環(huán)境為主。設(shè)計(jì)概念就是將通過游戲的設(shè)計(jì)給兒童帶來獨(dú)特的感覺和體驗(yàn)，由于兒童益智游戲的目標(biāo)對(duì)象是幼兒，設(shè)計(jì)概念要盡量簡(jiǎn)單清晰，能夠直觀給兒童感覺和體驗(yàn)，避免深層次的內(nèi)容。

故事視覺化是傳統(tǒng)文化展現(xiàn)的關(guān)鍵，故事背景、故事環(huán)境能夠承載起兒童的情感認(rèn)知，在兒童益智游戲中的故事背景設(shè)計(jì)要以簡(jiǎn)單為主，不是以故事為主來推動(dòng)游戲進(jìn)程。例如《憤怒的小鳥》這一游戲的故事背景可簡(jiǎn)單概括為綠豬偷了小鳥的蛋，從而引來小鳥的反擊。故事背景對(duì)于游戲性基本沒有影響，但是卻為玩家賦予了正義感。傳統(tǒng)文化在故事中的視覺化創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)基于真實(shí)的歷史背景，讓兒童在歷史情境中建構(gòu)認(rèn)知。通常來說歷史背景對(duì)于兒童的影響較小，多是在游戲玩法設(shè)計(jì)完成后再匹配一個(gè)類似的故事背景，無論是先設(shè)定背景還是先設(shè)計(jì)玩法，重要的是游戲角色符合情境故事，能夠正面引導(dǎo)兒童情感的故事。

（二）游戲結(jié)構(gòu)的視覺化

游戲結(jié)構(gòu)也就是游戲的核心玩法策劃，是游戲設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，游戲好不好玩，能不能吸引兒童的興趣很大程度上取決于游戲結(jié)構(gòu)。兒童益智游戲的游戲玩法設(shè)計(jì)也要以簡(jiǎn)單便捷為主，便于兒童快速接受并游玩。兒童益智游戲的結(jié)構(gòu)可以簡(jiǎn)單劃分為四種基本元素，分別為玩家角色、分?jǐn)?shù)、障礙物和互動(dòng)關(guān)系，玩家角色取決于傳統(tǒng)文化的故事背景，符合真實(shí)角色即可。分?jǐn)?shù)代表的內(nèi)容較多，也可以看做是一個(gè)變量，在傳統(tǒng)文化的視覺化應(yīng)用中應(yīng)當(dāng)用某種符號(hào)來代表這一變量，以便于兒童理解，比如人口、糧食量、書籍量等簡(jiǎn)單數(shù)量都可以作為代表。障礙物與玩家角色類似，需要符合故事背景且與玩家角色有一定關(guān)聯(lián)，能夠發(fā)揮阻礙玩家的作用?；?dòng)關(guān)系的設(shè)計(jì)影響整個(gè)游戲的結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)文化的互動(dòng)關(guān)系除了要符合故事背景外，還連接起角色、分?jǐn)?shù)和障礙物之間的關(guān)系，使傳統(tǒng)文化滲透到整個(gè)游戲當(dāng)中[1]。

（三）游戲表現(xiàn)的視覺化

游戲表現(xiàn)的視覺化涉及游戲界面、色彩、交互三大方面，也是傳統(tǒng)文化在兒童益智游戲中視覺化應(yīng)用的重要方面。首先是游戲界面的設(shè)計(jì)，兒童益智游戲一般通過點(diǎn)、按、拖動(dòng)、觸摸等簡(jiǎn)單方式轉(zhuǎn)化輸入操作，游戲界面設(shè)計(jì)的優(yōu)良將會(huì)增強(qiáng)兒童與游戲玩法的交流效果。傳統(tǒng)文化在游戲界面設(shè)計(jì)中要突出傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，通過不同的文化元素結(jié)合設(shè)計(jì)出適宜兒童喜好的內(nèi)容。例如：將歷史角色形象卡通化、將傳統(tǒng)詩詞變?yōu)榘自捨?，使兒童能夠接受，潛移默化地引?dǎo)兒童認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

兒童對(duì)于色彩的感知更注重自身主觀體驗(yàn)，在色彩設(shè)計(jì)中除了要符合兒童的審美外也要減少色彩種類，用簡(jiǎn)單明快、鮮艷柔和的色彩控制兒童的色彩認(rèn)知。傳統(tǒng)文化色彩設(shè)計(jì)的主色調(diào)要偏向有歷史感的土黃色或藍(lán)黑色，但也要注意這類顏色的面積不宜過大，否則會(huì)影響整個(gè)游戲的基調(diào)。而對(duì)于角色、障礙物、分?jǐn)?shù)等明確的游戲內(nèi)容可以采用與主色調(diào)相互對(duì)照的配色，對(duì)比色效果強(qiáng)烈、醒目，能夠調(diào)動(dòng)兒童活潑好動(dòng)的特性，與兒童情感產(chǎn)生共鳴，讓兒童將自身代入到游戲角色上。

交互設(shè)計(jì)需要針對(duì)兒童用戶使用習(xí)慣，能夠讓兒童流暢操作，傳統(tǒng)文化在這一方面的視覺化應(yīng)用較少，但也能有一定體現(xiàn)。例如：在界面切換中，利用傳統(tǒng)文化中點(diǎn)油燈、點(diǎn)蠟燭的方式，就能讓兒童學(xué)習(xí)到一些傳統(tǒng)文化，不過受限于無法設(shè)計(jì)過于復(fù)雜的內(nèi)容，交互設(shè)計(jì)更應(yīng)注重兒童的操作感受[2]。

（四）游戲防沉迷的視覺化

當(dāng)前一些兒童益智游戲防沉迷設(shè)計(jì)缺乏，而過于簡(jiǎn)單生硬的防沉迷內(nèi)容并不好融入游戲，而傳統(tǒng)文化恰巧在防沉迷方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。游戲根據(jù)兒童的游戲時(shí)間來設(shè)計(jì)一定帶有防沉迷理念或是激勵(lì)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化精神，比如斷織勸學(xué)、跬步千里、廢寢忘食等成語故事，潛移默化地影響兒童的學(xué)習(xí)思維，并提醒游戲時(shí)間，來達(dá)到防沉迷的效果，從游戲設(shè)計(jì)上運(yùn)用傳統(tǒng)文化精神來傳遞防沉迷的理念意識(shí)，降低強(qiáng)行制止對(duì)兒童情感的影響。

結(jié)論：

兒童益智游戲中運(yùn)用傳統(tǒng)文化是培育兒童文化素養(yǎng)的重要方式，在社會(huì)信息化發(fā)展中，越來越多的兒童通過兒童益智游戲來獲得成長(zhǎng)，傳統(tǒng)文化的深入也需增強(qiáng)視覺化的應(yīng)用效果，發(fā)揮出傳統(tǒng)文化積極引導(dǎo)兒童情感的作用，在開發(fā)兒童智力的同時(shí)培養(yǎng)兒童的素質(zhì)品德，增強(qiáng)兒童教育的全面性。

參考文獻(xiàn)

[1]趙雪蓮. 中國(guó)傳統(tǒng)兒童益智游戲現(xiàn)代德育價(jià)值的探究與開掘[D].淮北師范大學(xué)，2020.

[2]魯藝，湯宏偉.學(xué)齡前兒童益智游戲中的情感體驗(yàn)研究[J].包裝工程，2018，39（10）：106-110.