淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略

劉桂榮

摘要：在新課改教育背景下，全面提升整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展的根本目標(biāo)和主要方向。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，為學(xué)生思維建設(shè)、運(yùn)算發(fā)展、實(shí)踐能力等各方面發(fā)展，起到積極促進(jìn)的關(guān)鍵作用。因此，數(shù)學(xué)教師必須要從關(guān)注知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式下解放出來(lái)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);優(yōu)化策略

引言：

新課改背景下開(kāi)展小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須秉承“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，不僅要關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展，還應(yīng)著眼于每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。想達(dá)成這一目標(biāo)，在課堂教學(xué)的具體過(guò)程中，教師必須從應(yīng)試教育的理念和模式下解放出來(lái)，不僅要關(guān)注知識(shí)和解題技能教學(xué)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力的培養(yǎng)，有效提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[1]。

一、加強(qiáng)多元教育目標(biāo)滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)模式的具體方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要以多元教育目標(biāo)作為基礎(chǔ)與核心，幫助學(xué)生在高效率學(xué)習(xí)模式中掌握多元學(xué)習(xí)發(fā)展目的，強(qiáng)化數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。結(jié)合新課改教學(xué)背景進(jìn)行全面分析，在具體教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，分別從不同角度設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)重視以學(xué)生基礎(chǔ)情況為核心構(gòu)建針對(duì)性的教學(xué)方向，幫助學(xué)生在其基礎(chǔ)能力之上得以發(fā)展和強(qiáng)化[2]。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“條形統(tǒng)計(jì)圖”課堂教學(xué)過(guò)程中，為了優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)整體教學(xué)效果，在具體教案設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)方法應(yīng)用過(guò)程中，可以通過(guò)多元教育發(fā)展目標(biāo)作為基礎(chǔ)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平。首先，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)本課的主要教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建基礎(chǔ)認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)，幫助學(xué)生全面體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與構(gòu)成要素，從而達(dá)到深度認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的根本學(xué)習(xí)目的?；A(chǔ)認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)的設(shè)計(jì)意義在于夯實(shí)學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力，為之后的知識(shí)延伸和應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。其次，在教育發(fā)展目標(biāo)構(gòu)建過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)能力提升目標(biāo)，使學(xué)生在具體數(shù)學(xué)知識(shí)掌握和理解過(guò)程中全面提升學(xué)習(xí)能力和探索意識(shí)。本課的技能提升目標(biāo)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的收集、整理及分析數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程，全面提升統(tǒng)計(jì)能力，同時(shí)掌握畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。另外，完善化教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建過(guò)程中，情感態(tài)度與價(jià)值觀樹(shù)立目標(biāo)不可或缺，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流等學(xué)習(xí)模式，充分體會(huì)及感受統(tǒng)計(jì)與實(shí)際生活的密切關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用意識(shí)以及積極主動(dòng)探索能力。因此，多元且豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建及應(yīng)用過(guò)程中，教師可以結(jié)合多個(gè)方向設(shè)計(jì)科學(xué)化、多樣化的教育目的，促進(jìn)全面強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展目標(biāo)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，提高思維意識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題，那就是缺少數(shù)學(xué)意識(shí)，這樣一來(lái)降低了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力。為了提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師應(yīng)當(dāng)采用生活化教學(xué)法。其實(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密相連，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境進(jìn)一步引導(dǎo)，讓學(xué)生明白原來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠解決生活中這么多問(wèn)題，掌握不了數(shù)學(xué)知識(shí)還會(huì)影響到日常生活，提起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視度，通過(guò)生活化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)。生活化教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)性、生活性、實(shí)用性，還能在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的綜合能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解。將數(shù)學(xué)課堂打造生活化情境，教師在講授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，不僅可以讓學(xué)生精力集中，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的參與度，師生之間、生生之間的互動(dòng)交流、問(wèn)題探究，能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在積極熱情的學(xué)習(xí)氛圍下，數(shù)學(xué)課堂顯得更加飽滿、生動(dòng)、有趣。

例如，在學(xué)習(xí)《混合運(yùn)算》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以采用生活教學(xué)法進(jìn)行，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生回憶生活中的現(xiàn)象，并聯(lián)系到所學(xué)知識(shí)當(dāng)中。

師：“同學(xué)們，在生活中應(yīng)該都有和媽媽去超市買(mǎi)東西的經(jīng)歷，對(duì)嗎？”

生：“是的”，學(xué)生們異口同聲地回答。

師：“那我們今天來(lái)看一看小強(qiáng)去超市買(mǎi)了哪些東西?！?/p>

學(xué)生們對(duì)此非常期待，心中產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。這時(shí)，教師引出生活案例：

小強(qiáng)媽媽給了小強(qiáng)100元錢(qián)，讓小強(qiáng)根據(jù)清單上的內(nèi)容進(jìn)行采購(gòu)，清單如下：一箱酸奶35元、一袋面包10元、一包香腸17元、一袋蘋(píng)果8元、一支牙膏12元。小明在買(mǎi)完媽媽安排的東西后，又買(mǎi)了自己喜歡吃的巧克力，一塊黑巧克力10元和一塊同等價(jià)位的巧克力威化，另外小強(qiáng)還買(mǎi)了一個(gè)6元的果凍。在結(jié)賬的時(shí)候，小強(qiáng)擔(dān)心自己的錢(qián)不夠，就把巧克力威化放了回去，請(qǐng)問(wèn)小強(qiáng)一共花了多少錢(qián)呢？學(xué)生們陷入思考，積極參與到學(xué)習(xí)之中，計(jì)算小強(qiáng)最終花費(fèi)了多少錢(qián)。這樣的教學(xué)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)自身熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

三、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)具有非常重要的作用，主要是基于一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用科學(xué)、可行的評(píng)價(jià)方法，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)成果、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行判斷。基于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的諸多弊端，面對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)，必須從以下幾方面進(jìn)行針對(duì)性完善。其一，從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上說(shuō)。教師在制訂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，不能局限于考試成績(jī)和分?jǐn)?shù)，應(yīng)將學(xué)生的能力、思維、品德等標(biāo)準(zhǔn)都納入教學(xué)評(píng)價(jià)參考，使教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更具全面性，將學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)客觀、全面地反映出來(lái)。其二，從評(píng)價(jià)的主體上說(shuō)。核心素養(yǎng)背景下，教師在優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不能局限于教師評(píng)價(jià)，還應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)等，促使學(xué)生在評(píng)價(jià)中對(duì)自己形成更加深刻的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到他人的優(yōu)點(diǎn)。其三，在優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，還應(yīng)結(jié)合及時(shí)性和層次性原則。及時(shí)、精準(zhǔn)地將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，還應(yīng)結(jié)合不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置針對(duì)性的評(píng)價(jià)，以便提升教學(xué)評(píng)價(jià)效果。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略設(shè)計(jì)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)教學(xué)方法、教學(xué)理念及教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行全面分析，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)完善的教學(xué)方案，使其充分體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍、提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的根本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐榮濤.優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2020（12）：114.

[2]張?zhí)?優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試[J].第二課堂（D），2020（10）：40-41.