新時(shí)期加強(qiáng)職業(yè)高中音樂教育的思考

裴育

摘要：音樂不僅作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在中職教學(xué)中存在更可以陶冶學(xué)生的情操，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育起到重要的作用，對(duì)于改善校園的學(xué)習(xí)氛圍和班級(jí)學(xué)風(fēng)也有著相應(yīng)的聯(lián)系，在不同場(chǎng)合音樂會(huì)發(fā)揮不同的作用，巧妙的將其融入到教學(xué)中，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著時(shí)代的逐步發(fā)展，音樂教育已成為當(dāng)今教育無(wú)法分割的部分，為了培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，職業(yè)高中也成為人才培訓(xùn)基地，在以往教學(xué)過程中，很多學(xué)校都忽略了音樂對(duì)于學(xué)生的重要性，本文就新時(shí)期如何加強(qiáng)職業(yè)高中音樂教育進(jìn)行相應(yīng)的探討。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;職業(yè)高中;音樂教育

隨著經(jīng)濟(jì)全球化人們的生活水平得到了質(zhì)的提升，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)也在不斷的發(fā)展，然而想要在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)前體現(xiàn)出我國(guó)的優(yōu)勢(shì)，就要不斷的在教育方面加大改革力度，切實(shí)以學(xué)生的綜合能力發(fā)展為根本進(jìn)行相應(yīng)的素質(zhì)教學(xué)，提升每位國(guó)民的綜合素質(zhì)。良好的音樂教學(xué)有助于幫助學(xué)生開發(fā)大腦、提升個(gè)人思維，解開傳統(tǒng)教育中教學(xué)觀念的束縛，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)更加重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，因此在職業(yè)高中加強(qiáng)音樂教育是十分必要的。

一、我國(guó)職業(yè)高中音樂教育的現(xiàn)狀

組成教育的部分往往是學(xué)生、家長(zhǎng)和教師，在教學(xué)過程中即使強(qiáng)調(diào)了要培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，還有部分家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為在中職學(xué)校中進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，也認(rèn)為這是教師為了完成相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度，占用學(xué)生的時(shí)間而故意設(shè)置的課程，這種錯(cuò)誤的觀念導(dǎo)致了家庭和學(xué)校之間會(huì)有一些矛盾，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂方面雙方都存在相應(yīng)的見解，長(zhǎng)期以往由于家長(zhǎng)的不重視和教師對(duì)這門課教學(xué)的不自信，讓學(xué)生更加忽略了音樂對(duì)于自身的重要性，在音樂課上也不會(huì)以認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，從學(xué)生的主體性上來講，就已經(jīng)打破了音樂教學(xué)的高效率性的必要平衡。另外，中職院校的最本質(zhì)的特點(diǎn)就是其具有的極強(qiáng)的專業(yè)性，很多職高學(xué)生也著重于學(xué)習(xí)考試學(xué)科和專業(yè)能力的培養(yǎng)，忽略了藝術(shù)音樂學(xué)科對(duì)于個(gè)體素質(zhì)教育的重要性，學(xué)生的心理對(duì)音樂學(xué)科產(chǎn)生了抵觸心態(tài)，長(zhǎng)期以往學(xué)生會(huì)更加忽視藝術(shù)音樂的學(xué)科，而很多職高音樂教師也沒有制定相應(yīng)的教學(xué)考察制度來為學(xué)生的音樂學(xué)科做相應(yīng)的成績(jī)測(cè)評(píng)，讓學(xué)生對(duì)于除自己學(xué)業(yè)之外的學(xué)科都喪失了耐心和積極性。職業(yè)高中的音樂教學(xué)設(shè)施，在教學(xué)中還有很大的欠缺，很多職高院校沒有開設(shè)正規(guī)的音樂課程，也沒有請(qǐng)到專業(yè)的音樂教師，在教學(xué)設(shè)備仍有不完善的情況，也對(duì)于職業(yè)高中比較簡(jiǎn)陋的教學(xué)環(huán)境，音樂教師無(wú)法真正的順利開展對(duì)于音樂的教學(xué)課程。

二、加強(qiáng)職業(yè)高中音樂教育的措施

2.1緊跟時(shí)代的潮流

通過分析我國(guó)當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)水平都十分發(fā)達(dá)，人們的文化思想逐漸流通，音樂的教育也正處于蓬勃發(fā)展的時(shí)期，在某種方面上而言，音樂的發(fā)展也可以是當(dāng)下社會(huì)發(fā)展進(jìn)度的一種代名詞，大量的音樂作品出現(xiàn)在音樂市場(chǎng)中為其注入了新鮮的血液，而在職業(yè)高中的音樂教育過程中，還應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代發(fā)展潮流，在教學(xué)過程中也用現(xiàn)代音樂的優(yōu)秀作品，將職業(yè)高中的音樂教學(xué)做的更加具有職業(yè)特色性，如今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，也讓更多的草根音樂家憑借著機(jī)遇發(fā)展如魚得水，這種社會(huì)環(huán)境也為職業(yè)高中的音樂教育創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍，而高中職業(yè)音樂教師就可以借助這種教學(xué)環(huán)境，緊跟當(dāng)下學(xué)生大愛的發(fā)展潮流，不斷的解放學(xué)生的思想，對(duì)音樂課程進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合當(dāng)下國(guó)內(nèi)外發(fā)展的文化教育趨勢(shì)，讓各種發(fā)展觀念都融入到學(xué)生的音樂課程中，在音樂課堂中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，給學(xué)生更多的情操陶冶，通過教師積極的利用現(xiàn)代社會(huì)的音樂元素來幫助學(xué)生了解當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀也是十分有益的。另外，教師也可以結(jié)合學(xué)生現(xiàn)在所喜歡的教學(xué)方法，號(hào)召學(xué)生共同制作班歌校歌，通過學(xué)生之間互相評(píng)比互相競(jìng)爭(zhēng)的方式，在音樂的學(xué)習(xí)中減輕學(xué)生的學(xué)科壓力。

2.2堅(jiān)持因地制宜教學(xué)原則

音樂存在于人們生活的方方面面，且種類繁多，良好的音樂情操的陶冶可以讓學(xué)生拓展視野。在各種創(chuàng)新的發(fā)展中，音樂這門藝術(shù)也得到了良好的發(fā)展，具有百家爭(zhēng)鳴之勢(shì)，而職業(yè)高中的音樂教學(xué)，也應(yīng)該應(yīng)對(duì)于各種音樂形式結(jié)合學(xué)校的教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備，因地制宜選出適合學(xué)校發(fā)展的音樂道路，在音樂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生對(duì)于我國(guó)文化和外國(guó)文化之間的碰撞融合，加深學(xué)生的民族自豪感，從音樂中感受我國(guó)的國(guó)家力量。教師在教學(xué)過程中要把控好學(xué)生對(duì)音樂教育的真正看法，糾正學(xué)生目前所具有的在音樂學(xué)習(xí)上不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確且客觀的看待學(xué)生學(xué)習(xí)情況參差不齊的現(xiàn)狀，針對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況做出及時(shí)的調(diào)整，以學(xué)生的興趣愛好來滿足課堂設(shè)計(jì)，除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)正確看待學(xué)生其他學(xué)科的全面發(fā)展，即能夠?qū)⑵渌麑W(xué)科將有記憶的知識(shí)運(yùn)用到音樂教學(xué)中，讓學(xué)生感受到音樂帶給自己的便利，通過音樂融入到學(xué)習(xí)中去，也通過在對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中利用音樂來提升個(gè)人的知識(shí)水平。

2.3完善音樂教學(xué)評(píng)價(jià)體系

職業(yè)高中的教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性極強(qiáng)，能夠讓學(xué)生將來走向?yàn)閲?guó)家做奉獻(xiàn)的道路首先要讓學(xué)生具備創(chuàng)新能力。在中職音樂教學(xué)無(wú)法得到效率的提升的現(xiàn)狀中，可以發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在進(jìn)行音樂課程學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)為其不占有文化成績(jī)比例不影響自己的考試成績(jī)，那么就沒有必要進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)當(dāng)制定良好的音樂教學(xué)考察制度，從最開始教師監(jiān)督學(xué)生的被動(dòng)監(jiān)督的教學(xué)模式，讓學(xué)生本人重視自身的音樂學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)，到后來逐漸根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生主動(dòng)的融入到音樂學(xué)習(xí)中，是提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的關(guān)鍵條件。在此期間教師應(yīng)當(dāng)不斷的提升個(gè)人的教學(xué)能力除了要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)以外，還要經(jīng)常借鑒前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過教師之間的互相交流探討，以及定期的進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)的，不斷的提升個(gè)人的教學(xué)水平，經(jīng)常在學(xué)生面前展示音樂的教學(xué)魅力，讓學(xué)生自主的融入到音樂教學(xué)中。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，處于新時(shí)期的職業(yè)高中音樂教育要求教師能夠認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生個(gè)體發(fā)展的重要性，陶冶學(xué)生的情操，在音樂教學(xué)過程中不斷的鼓勵(lì)學(xué)生提升個(gè)人的素質(zhì)能力，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)端正個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待音樂藝術(shù)，與此同時(shí)，教師也要輔助上級(jí)整體改善音樂教學(xué)的教學(xué)體系，完善教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境，為中職學(xué)生的音樂藝術(shù)教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境。

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