外語教學(xué)融入中國傳統(tǒng)文化嫁接就業(yè)的研究

王凱華

摘要：外語教學(xué)融入中國傳統(tǒng)文化嫁接是傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂思想的有效實踐，也是踐行文化雙向交流的重要舉措。高職英語教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化對教師教學(xué)提出了更高的要求，在具體實踐過程中教師要關(guān)注到學(xué)生成長實際，積極開展傳統(tǒng)文化的滲透與指導(dǎo)，將英語與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，提升高職生的文化認(rèn)同。

關(guān)鍵詞：外語教學(xué);中國傳統(tǒng)文化;教育研究

前言：文化自信源于對文化的認(rèn)知與了解，升華于價值認(rèn)同，融于實踐，發(fā)揚(yáng)于交流、包容與并蓄，文化自信的背景下外語教學(xué)融入中國傳統(tǒng)文化嫁接教育具有十分重要的意義，在發(fā)展的過程中教師要提升政治站位，在英語教學(xué)中實現(xiàn)文化滲透與指導(dǎo)，實現(xiàn)文化的雙向交流。

一、外語教學(xué)融入中國傳統(tǒng)文化嫁接教育發(fā)展

1符合文化交流的需要

外語教學(xué)通常認(rèn)為是傳播西方文化和語言的一種方式，在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)語用環(huán)境的構(gòu)建，因此在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生接觸到的更多是西方的文化而忽視了英語的工具性，在學(xué)習(xí)過程中不利于文化的交流[1]。外語教學(xué)融入中國傳統(tǒng)文化嫁接教育倡導(dǎo)英語的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)在英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生需要掌握英語這一工具同時將西方文化與中國傳統(tǒng)文化實現(xiàn)交流，既要了解西方傳統(tǒng)文化也要學(xué)會如何用英語的工具性對外介紹中國傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了工具性、交流性的高職英語發(fā)展特點(diǎn)。

2符合學(xué)生價值觀的培養(yǎng)需要

培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀是高職英語教學(xué)的重要思路，在發(fā)展的過程中高職英語積極結(jié)合學(xué)生發(fā)展實際進(jìn)行價值觀的培養(yǎng)而傳統(tǒng)文化在英語課堂的應(yīng)用為學(xué)生價值觀的塑造起到了關(guān)鍵性的作用[2]。傳統(tǒng)文化在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助學(xué)生逐步樹立起對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，并在學(xué)習(xí)過程中自發(fā)的對比中西方文化的差異同時辯證的對待文化差異，從而塑造學(xué)生正確的價值觀與文化自信。

二、外語教學(xué)融入中國傳統(tǒng)文化嫁接教育實施策略

1重視傳統(tǒng)文化，積極融入課堂

外語教學(xué)融入中國傳統(tǒng)文化嫁接教育首先要從思想上提升對文化的重視，積極將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中并在課程學(xué)習(xí)的過程中從多元化的角度分析引導(dǎo)學(xué)生拓展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何用英語的工具性來學(xué)習(xí)英語文化與傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生認(rèn)識到兩種文化差異點(diǎn)并在學(xué)習(xí)過程中提升認(rèn)識。

將傳統(tǒng)文化融入課堂要做好思想上的轉(zhuǎn)變，如同樣是過節(jié)，中國傳統(tǒng)的文化節(jié)日是農(nóng)歷新年而國外的則是過圣誕節(jié)，兩種節(jié)日的思想、來源都有所不同。高職英語教學(xué)中針對兩種文化的差異性教師要做好文化指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)教材中圣誕節(jié)的內(nèi)容時學(xué)會用英語的工具性表述中國傳統(tǒng)的春節(jié)，要求學(xué)生從春節(jié)民俗等多個角度進(jìn)行闡述，在指導(dǎo)過程中幫助學(xué)生完成外語知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文化意識。此外外語教學(xué)融入中國傳統(tǒng)文化嫁接教育應(yīng)做好文化在課程教學(xué)流程的滲透，除了課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化以外還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過課下拓展中搜集和整理傳統(tǒng)文化與英語結(jié)合的內(nèi)容，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的教育優(yōu)勢。

2強(qiáng)化文化內(nèi)容，開展實踐訓(xùn)練

強(qiáng)化文化內(nèi)容開展實踐訓(xùn)練是外語教學(xué)融入中國傳統(tǒng)文化嫁接教育的重要方式。教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極從文化教育內(nèi)容進(jìn)行滲透，在教材設(shè)計、教材設(shè)計等渠道開展實踐訓(xùn)練工作，在具體實踐的過程中不斷豐富傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，體現(xiàn)實踐教學(xué)訓(xùn)練在傳統(tǒng)文化滲透的優(yōu)勢。

在具體的教學(xué)過程中教師備課要結(jié)合教材內(nèi)容的重難點(diǎn)知識開展語言訓(xùn)練，將語言與傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)文化的滲透。高職英語教學(xué)中教師可以積極布置學(xué)習(xí)的任務(wù)，如端午賽龍舟是我國傳統(tǒng)文化的項目之一，教師可以布置口語小組、寫作小組和閱讀小組，每個學(xué)生可以自由參加到不同的小組當(dāng)中并開展實訓(xùn)，口語小組主要是用口語的方式表達(dá)對賽龍舟的認(rèn)識、寫作小組則需要寫出賽龍舟的項目內(nèi)容、閱讀小組整理賽龍舟的相關(guān)內(nèi)容，通過分工合作的方式引導(dǎo)學(xué)生開展文化實踐工作，找到語言所承載、所表達(dá)的文化內(nèi)容與中國傳統(tǒng)文化的作用與意義。

3提升教師素養(yǎng)，提升文化認(rèn)識

外語教學(xué)融入中國傳統(tǒng)文化嫁接教育要提升教師素養(yǎng)，提升教師的傳統(tǒng)文化認(rèn)識，積極在教學(xué)中推動文化落實。高職英語教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透需要教師提升自身的文化儲備，通過文化儲備等方式來進(jìn)一步明確外語教學(xué)融入中國傳統(tǒng)文化嫁接教育的方式方法。

高職英語教學(xué)中教師在傳統(tǒng)文化認(rèn)識方面存在明顯的差異，在具體實施過程中教師要將文化融入到英語教學(xué)當(dāng)中，做好具體的教學(xué)設(shè)計，同時高職英語組要制定出統(tǒng)一的教學(xué)方案，如要求學(xué)生掌握中國文化的哪些內(nèi)容，達(dá)到什么樣的程度，此外在各種水平測試及等級考試中應(yīng)該加入對中西方的測試內(nèi)容并增加口語考試考查學(xué)生的跨文化交際能力。提升教師素養(yǎng)是外語教學(xué)融入中國傳統(tǒng)文化嫁接教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，再具體實施過程中教師要關(guān)注到高職生的成長特點(diǎn)，在指導(dǎo)過程中強(qiáng)調(diào)高職英語組積極開展課題研究工作，積極落實外語教學(xué)融入中國傳統(tǒng)文化嫁接教育的研究，在具體實施過程中堅持有據(jù)可依的發(fā)展思路，不斷探索符合學(xué)校實際的外語教學(xué)融入中國傳統(tǒng)文化嫁接教育方案，推動高職英語教育的深入發(fā)展。

4開展課堂討論，豐富文化交流

外語教學(xué)融入中國傳統(tǒng)文化嫁接教育實施過程中學(xué)生是文化接收的主體，因此應(yīng)積極開展課堂討論指導(dǎo)工作，通過課堂討論不斷豐富學(xué)生的文化交流意識，在課程指導(dǎo)過程中引導(dǎo)學(xué)生豐富對傳統(tǒng)文化的了解同時將英語的工具性和外國文化、傳統(tǒng)文化實現(xiàn)有效的結(jié)合，幫助學(xué)生提升對文化的認(rèn)識并樹立起文化自信。

高職生的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)但對于傳統(tǒng)教學(xué)的模式則產(chǎn)生了一定的抵觸心理，基于抵觸心理的實際情況教師要做好教學(xué)創(chuàng)新，將課堂討論與學(xué)生學(xué)習(xí)主體思想融入其中，實現(xiàn)文化的有效交流。如教師在課堂上可以找一些有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的英文電影，在觀看電影的過程中讓學(xué)生認(rèn)識到英文電影是如何利用英語的工具性介紹傳統(tǒng)文化的，如Confucius and Chinese philosophy 孔子與中國哲學(xué)，通過電影的方式讓學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化與英文并不是存在明顯的“鴻溝”而是有著具體的聯(lián)系，通過討論的方式豐富學(xué)生的認(rèn)識。此外教師還可以結(jié)合學(xué)生對中西方文化的學(xué)習(xí)認(rèn)識和需求開展關(guān)于中西方文化的知識講座，講座以教師+外教+中文老師為主題，在講座中可以圍繞某些習(xí)俗展開中西方文化差異也可以通過回答問題的方式滿足學(xué)生的好奇心理，在講座中要融入視頻、音頻等多種資源，最大限度實現(xiàn)文化交流的同時讓學(xué)生認(rèn)識到中西方文化的差異，樹立起文化自信的同時培養(yǎng)學(xué)生跨文化的交流意識。

總結(jié)：外語教學(xué)融入中國傳統(tǒng)文化嫁接教育符合文化交流的需要和學(xué)生價值觀培養(yǎng)的需要，在教學(xué)過程中教師要充分認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的價值，積極將傳統(tǒng)文化融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中并開展具體文化實踐訓(xùn)練，通過提升教師素養(yǎng)和開展課堂討論的方式助力外語教學(xué)融入中國傳統(tǒng)文化嫁接教育。

參考文獻(xiàn)：

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[2]丁奕.“中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”融入高職英語教學(xué)的主要路徑探究[J].校園英語，2021（35）：57-58.