雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀能力的培養(yǎng)路徑

羅想英

摘 要：雙減背景下，我國(guó)教育體系改革要求教學(xué)中更加注重學(xué)生的素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)，老師不能只把目光放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而是要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文技能，這就需要老師與家長(zhǎng)為小學(xué)生做好課外閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的書香氣，這也能夠更好地為學(xué)生打下良好的語(yǔ)文功底，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，課外閱讀教學(xué)存在一些問(wèn)題，需要老師對(duì)課外閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析以及處理，從而提高課外閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀;培養(yǎng)策略

引言

雙減背景下在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀是極為重要的組成內(nèi)容。為獲得良好的課外閱讀效果與質(zhì)量，教師與家長(zhǎng)應(yīng)充分 發(fā)揮自身的作用，為學(xué)生創(chuàng)造適宜的課外閱讀環(huán)境，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)，使課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展能夠得到有效保障。因此，本文將針對(duì)雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀能力的培養(yǎng)路徑展開(kāi)進(jìn)行研究，現(xiàn)內(nèi)容如下。

一、培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的積極意義

培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力可以拓寬小學(xué)生的視野，豐富學(xué)生知識(shí)積累。大量的閱讀可以拓展小學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生能夠掌握不同領(lǐng)域的知識(shí)，從而得到全面發(fā)展。隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，閱讀課外書籍有助于他們發(fā)展技能，豐富他們的內(nèi)心，并在閱讀中發(fā)現(xiàn)生活的真理。同時(shí)，課外閱讀可以提高小學(xué)生的寫作能力。很多小學(xué)生不敢寫，主要是因?yàn)闆](méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)，很少閱讀。因此，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀中模仿書本語(yǔ)言，提高寫作能力。同時(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力有利于小學(xué)生健康人格的形成。通過(guò)閱讀，小學(xué)生開(kāi)闊了眼界，汲取了不同思想和文化的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)了自身良好的品質(zhì)，促進(jìn)自身能力的完善。

二、雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀能力的培養(yǎng)策略

（一）利用課外閱讀進(jìn)行課堂導(dǎo)入

現(xiàn)如今，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越注重課堂導(dǎo)入的作用，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在上課開(kāi)始之前通過(guò)有趣的課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的關(guān)注度是非常重大多數(shù)的課外內(nèi)容具有淺顯易懂，生動(dòng)形象的特點(diǎn)，非常適合作為課堂導(dǎo)入來(lái)進(jìn)行。這既能夠有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠促進(jìn)他們更好地進(jìn)入到課堂教學(xué)過(guò)程中。而且它的內(nèi)容能夠讓學(xué)生通過(guò)它更加生動(dòng)形象的認(rèn)識(shí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，教師需要注意的是選擇的課外閱讀內(nèi)容應(yīng)該與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，這樣才能夠真正的起到課外閱讀的作用。

例如，在學(xué)習(xí)《七律長(zhǎng)征》時(shí)，教師可以借助其他課外閱讀中描寫長(zhǎng)征的詞句來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，從而有利于提高學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以也讓學(xué)生在不同的閱讀中感受到長(zhǎng)征中所蘊(yùn)含的精神，這也有利于學(xué)生更好的內(nèi)化知識(shí)。通過(guò)利用課外閱讀來(lái)進(jìn)行相關(guān)的課堂導(dǎo)入，也能夠增長(zhǎng)學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生了解更多關(guān)于長(zhǎng)征的作品。

（二）整合教學(xué)資源拓展課外閱讀

課外閱讀中有著豐富的教學(xué)資源，能夠有效的推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。所以小學(xué)語(yǔ)文教師要充分的整合小學(xué)語(yǔ)文資源，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。首先小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷的豐富和拓展教學(xué)的資源，拓展教學(xué)的思路和模式。根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況融入合理的現(xiàn)代化教學(xué)資源。

例如，在學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》時(shí)，教師將多媒體技術(shù)和文章內(nèi)容相結(jié)合，搜集與童年相關(guān)的視頻和圖片資源并給學(xué)生播放出來(lái)，從而勾起學(xué)生對(duì)童年趣事的回憶，營(yíng)造出美好、融洽的學(xué)習(xí)氛圍從而升華學(xué)生的情感。其次教師可以充分利用當(dāng)前擁有的教學(xué)資源和環(huán)境，將資源進(jìn)行全面的整合，教師可以結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)、天真可愛(ài)的性格，組織他們?nèi)ド?、大自然?dāng)中發(fā)現(xiàn)童年的美好和快樂(lè)。教師還可以利用社會(huì)資源進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生所處的生活環(huán)境和地域出發(fā)，充分的挖掘文中中所蘊(yùn)含的道德和人文素養(yǎng)。培養(yǎng)和提升小學(xué)生的德育品質(zhì)。使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究和求職欲望。由于小學(xué)生缺乏生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法自主進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。所以教師可以鼓勵(lì)學(xué)生采用簡(jiǎn)單、直接和安全的方式。利用課外閱讀的方式增強(qiáng)自己的能力。教師可以給學(xué)生推薦《耐磨的人生》這篇課外閱讀文章，并且要給足學(xué)生閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)自己生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的挫折進(jìn)行回憶，并采用寫作的方式表達(dá)和分享自己的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生在文字當(dāng)中提升自己的情感。

（三）設(shè)計(jì)課外閱讀活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生閱讀體驗(yàn)

在小學(xué)階段的語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)活動(dòng)中，為了能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，教師可以將課外閱讀教學(xué)活動(dòng)與閱讀實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中掌握更多的知識(shí)，并將閱讀活動(dòng)轉(zhuǎn)化為了解知識(shí)的途徑，增強(qiáng)課外閱讀活動(dòng)的實(shí)效性，使學(xué)生收獲良好的閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并將課外閱讀學(xué)習(xí)作為自己較為喜愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，長(zhǎng)久以往的堅(jiān)持下去。

例如，在學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》時(shí)，在學(xué)生了解了水城威尼斯的大致樣貌及特點(diǎn)以后，切實(shí)感受到威尼斯水之城的魅力。在文章情感的渲染下，學(xué)生對(duì)一些景色秀麗的城市產(chǎn)生了一定的興趣，這個(gè)時(shí)候教師便可以引導(dǎo)學(xué)生挑選一個(gè)自己較為喜愛(ài)的國(guó)內(nèi)外城市，并通過(guò)相關(guān)的課外讀物，了解這座城市的特點(diǎn)，并利用自己的語(yǔ)言向其他同學(xué)介紹自己喜歡的城市。利用這種方式，能夠更好地激發(fā)學(xué)生課外閱讀學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，給予學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，雙減政策背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變以往思想強(qiáng)調(diào)對(duì)課外閱讀的重視。教師在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式給學(xué)生構(gòu)建出課外閱讀的氛圍，從而可以讓學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中可以積累相應(yīng)的語(yǔ)文閱讀經(jīng)驗(yàn)。并且讓學(xué)生喜歡上閱讀，認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于自己的幫助和影響，從而通過(guò)課外閱讀輔助提升語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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