高校計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究

黃曉東

摘要：在素質教育理念的深入下，高校的教育教學內容與目的也發(fā)生了相應的變化，學生綜合素養(yǎng)的提升也成為教育教學的一大重點。對于高校學生而言，為了讓學生更好的融入社會，適應時代與社會的發(fā)展變化，創(chuàng)新能力就成為高校學生需要具備的重要素質能力。伴隨著信息技術的飛速發(fā)展，各個行業(yè)與信息技術之間的聯(lián)系也愈加緊密，且信息技術在各個行業(yè)的運用范圍與領域也越來越廣泛，為了讓高校學生能夠更好的適應社會，高校就要在計算機教學中更加注重對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學生未來適應社會并參與就業(yè)增加個人競爭力。

關鍵詞：高校;計算機教學;學生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

隨著社會的發(fā)展進步，全面型復合人才成為社會發(fā)展中更為需要的人才，這不僅是社會發(fā)展的趨勢，更是各個企業(yè)與單位的人才需求。在信息技術的發(fā)展進步下，創(chuàng)新型計算機人才在人才市場上非常的稀缺，隨著計算機技術的普及以及成熟，高校計算機教學中培養(yǎng)高校學生的計算機創(chuàng)新能力，并提示學生的計算機專業(yè)技術是當前高校計算機教學的重要內容與目標，而創(chuàng)新能力的提升也是學生提升自身競爭力并更好的適應社會發(fā)展的有效手段。因此教師在教學過程中要深入分析當前高校計算機教學中存在的問題，并尋求相應的教學策略，培養(yǎng)并提升學生的創(chuàng)新能力。

一、當前高校計算教學中存在的問題

（一）教學內容與信息技術的發(fā)展脫節(jié)

在社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展下，現(xiàn)代信息技術的發(fā)展速度也非?？欤诮虒W過程中如果沒有及時緊跟信息技術的發(fā)展，就會導致學生在未來競爭中喪失優(yōu)勢，但是在實際的教學中，部分高校的計算機教材更新并沒有緊跟信息技術的發(fā)展，信息技術知識已經(jīng)與時代發(fā)展嚴重脫節(jié)，學生在學習過程中學習的是已經(jīng)被淘汰的知識，先進前沿的技術學生并沒有接觸到，因此對于學生未來的發(fā)展與就業(yè)都會造成阻礙[1]。

（二）理論與實際缺乏結合

計算機學科對于學生的實際操作與實踐動手能力有著非常高的要求，學生要在不斷的實踐操作中獲得計算機能力的提升，將課本上的理論知識運用在實踐中。但是在實際的教學中，很多教師僅僅注重課本上理論知識的教學，并沒有將理論與實際結合，學生參與實踐操作的機會與時間少之又少，這就導致學生僅僅掌握了理論知識，到那時沒有參與較多的實踐操作，學生對于具體的計算機問題難以獨立解決，且教學方式較為落后，傳統(tǒng)老舊的教學方式與教學理念也難以讓學生展開聯(lián)想發(fā)揮想象，導致學生創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)與提升，教學效率低下。

二、高校計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

（一）緊跟時代發(fā)展更新教學內容

要培養(yǎng)高校學生的創(chuàng)新能力，在高校計算機教學中，教材編排部門以及教師就要積極地關注信息技術的發(fā)展更新，將前沿計算機技術知識編寫進教材內容，讓學生能夠緊跟時代的發(fā)展學習到更為前沿的信息技術，學校與教師也要主動進行教學教材的更新，選取最新版本的教材來展開教學。同時教師要積極地學習并提升自身的計算機技術，緊跟前沿信息技術的發(fā)展，更新自己的知識儲存，在課堂上進行相關知識與案例的講解，幫助學生進一步拓展知識面，讓學生及時了解到信息技術的發(fā)展情況。

（二）理論與實踐相結合展開教學

在高校計算機教學中，教師一定要重視理論結合實際教學方式開展的重要性，充分的將計算機技術的理論知識融入實踐教學，通過具體實際的案例進行理論知識的教學與驗證，不斷的提升教學針對性，并促進學生的計算機實踐動手能力。通過理論與實踐相結合，學生可以在實踐中加強對于理論知識的理解與具體操作，并且在實踐中嘗試創(chuàng)新，進而促進自身創(chuàng)新能力的提升。

（三）充分發(fā)揮學生主觀能動性

在高校計算機教學中，教師要明確教學目標，以教學目標為導向展開高效教學，同時教師要加強與學生之間的交流互動，拉近與學生之間的感情，為學生營造出和諧自由的課堂氛圍，活躍學生的思維。教師要充分的調動起學生的學習積極性，充分的注重對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視學生的主體地位，因材施教，根據(jù)學生的計算機水平以及學習能力展開分層次教學，提升學生的計算機水平。通過積極自由的教學氛圍，學生可以更加積極踴躍的參與教學活動，并開拓思維，提升學生的創(chuàng)新思維能力，進而有效的提升學生的自主創(chuàng)新能力。

（四）多種教學方式提升學生創(chuàng)新能力

在高校計算機教學中，為了進一步促進學生實踐能力與創(chuàng)新能力的提升，教師可以根據(jù)計算機課程的特點，建立起開放性的實驗教學平臺，讓學生能夠隨時隨地根據(jù)自己的時間安排來進行實操演練，讓學生以興趣為基礎參與計算機課程的學習與操作練習，學生可以更好的根據(jù)自己的愛好與個性展開學習，激發(fā)學生的參與積極性，并讓學生在實驗操作平臺上展開更為大膽的探索與創(chuàng)新，進而有效的培養(yǎng)并提升學生的創(chuàng)新能力。教師還可以以微課等視頻教學方式，聯(lián)合微信等社交媒體設備，為學生進行高效技能講解，讓學生更加便利高效的學習計算機知識。教師還可以組織更多的課堂活動，讓學生自主或者以小組形式來展開自主探究，通過獨立的思考結合交流互動的方式，分析并解決相關問題;討論過程中學生會充分的發(fā)揮自身的能動性，并打開思維發(fā)表見解，同時在交流過程中也會實現(xiàn)思維的碰撞，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，促進學生創(chuàng)新能力的提升[2]。

三、結束語

高校計算機教學中要注重教學的實踐性與靈活性，緊跟時代發(fā)展，理論結合實踐，發(fā)揮學生的主觀能動性并通過多元化教學方式，培養(yǎng)并提升學生的實踐操作能力以及創(chuàng)新能力，成為社會所需的具備創(chuàng)新能力的優(yōu)質人才。

參考文獻：

[1]鐘云勝.高校計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析[J].數(shù)碼世界，2020， No.181（11）：172-173.

[2]張文斗.淺談高校計算機教學過程中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].計算機產(chǎn)品與流通，2020（2）：2.