小組合作學(xué)習(xí)模式在美術(shù)欣賞教學(xué)中的運用實踐

張翠娥

摘要：小組合作學(xué)習(xí)對于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效是非常有效的學(xué)習(xí)方式，也是現(xiàn)在學(xué)校教育中比較常見的一種教學(xué)方式。學(xué)校的作用不僅僅是傳道受業(yè)解惑，還要對學(xué)生進行音樂素養(yǎng)以及美術(shù)欣賞方面的培養(yǎng)。綜合來看，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式對于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力是具有重大意義的。學(xué)校開展美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說，不但可以有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，還能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，就是多方位的發(fā)展學(xué)生的德智體美勞。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);美術(shù)欣賞課程;教學(xué)運用

前言

美術(shù)欣賞課程的開設(shè)對于學(xué)生來說，是非常有意義的?？梢詫W(xué)習(xí)其他重要知識的同時，放松心情，通過對美術(shù)作品的觀賞可以減少學(xué)生在重要學(xué)科學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的壓力。那么，對于美術(shù)欣賞課程的教學(xué)模式，就需要進行一定的改進，例如在課堂中應(yīng)當多進行小組合作討論，讓學(xué)生之間不同的審美特點進行融會貫通。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式的含義與優(yōu)勢

1、小組合作學(xué)習(xí)模式的含義

小組合作學(xué)習(xí)模式在世界各個國家的學(xué)校教育中得到廣泛的運用，是一種具有創(chuàng)意性的教學(xué)方式。小組合作學(xué)習(xí)最主要的就是將學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生明白什么是合作共贏。所以說，在美術(shù)欣賞課程當中，進行小組合作學(xué)習(xí)是非常有意義的。因為在小組合作學(xué)習(xí)中，教師是處于一個領(lǐng)導(dǎo)者或者是發(fā)起者的狀態(tài)，應(yīng)當正確引導(dǎo)學(xué)生的思維以及小組合作討論的方向。

2、小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢

小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢主要是通過以下幾個方面展現(xiàn)出來的。第一點，小組合作學(xué)習(xí)模式的運用要時刻注意將學(xué)生放在主體地位，教師在小組合作學(xué)習(xí)中扮演的角色是領(lǐng)導(dǎo)人、組織者，只是起到了帶頭領(lǐng)導(dǎo)作用，就只需要在課堂中控制學(xué)生小組合作討論的時間，控制課堂討論的氛圍就行，不要過多的參與到學(xué)生小組之間的合作，但是可以輔助和幫助出現(xiàn)合作問題的學(xué)生解決問題，盡量正確引領(lǐng)學(xué)生進行自主小組合作學(xué)習(xí)。第二點，對于學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的是比較自由的，這主要還是以學(xué)生能夠充分發(fā)揮學(xué)生自主性為基礎(chǔ)，只有學(xué)生的主體地位突顯出來，才能夠顯得學(xué)生在進行小組合作學(xué)習(xí)中比較自由。這個自由并不是指學(xué)生能夠在課堂中可以肆無忌憚的進行討論以及其他違反課堂紀律的行為，而是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中的小組合作中可以充分發(fā)揮想象力，針對于美術(shù)作品進行賞析時可以言論自由。第三點，小組合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說，還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，也就是在小組內(nèi)進行有效討論，是可以發(fā)散學(xué)生的想象力，對統(tǒng)一個美術(shù)作品會有不同角度的欣賞。這與學(xué)校的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標不謀而合，所以說，在學(xué)校學(xué)習(xí)中應(yīng)當適當?shù)牟扇⌒〗M合作學(xué)習(xí)的模式。第四點，學(xué)生在進行小組合作學(xué)習(xí)中，取得一定成果的時候，就會意識到合作的重要性。因為小組合作學(xué)習(xí)是一種比較開放的教學(xué)模式，學(xué)生之間的交流與分享的過程會比較多，在這個過程中，可以有效提高學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生對于合作共贏更加了解，充分理解合作共贏的意義，對于學(xué)生日后的發(fā)展也是非常有幫助的。

學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)可以學(xué)到什么，首先，就是上文提到的合作共贏的意識，其次，在課堂中進行小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生之間或者是小組之間加強交流，可以有效幫助學(xué)生明白合作和分享重要性。最后，在這種應(yīng)試教育的環(huán)境下，有利于對學(xué)生進行這方面的培養(yǎng)。

二、在美術(shù)欣賞課程中進行小組合作學(xué)習(xí)的重要性

俗話說，一千個讀者有一千個哈姆雷特。這句話充分的表現(xiàn)出，不同人對于統(tǒng)一事物的觀點和看法是不同的。對于美術(shù)作品的欣賞也是一樣，學(xué)生們的想象力天馬行空，不同的學(xué)生對于同一個美術(shù)作品都有不同的關(guān)注點，所以，在美術(shù)欣賞課程中實行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，是非常有助于學(xué)生之間進行合作交流，打開學(xué)生的想象力，還能夠確保每一位學(xué)生都可以將自己的想法充分表達出來，集思廣益，最后形成統(tǒng)一的欣賞效果。

對于教師來說，在美術(shù)欣賞課中，加入學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)是對于教學(xué)方式的是一個重要改變。因為，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，美術(shù)欣賞課是比較枯燥乏味的，學(xué)生聽教師講，這樣的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，不利于形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。但是，如果在課堂中適當?shù)牟捎眯〗M合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，課堂中的學(xué)習(xí)氛圍就會有所好轉(zhuǎn)，充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生欣賞美術(shù)作品的欣賞能力。

三、在美術(shù)欣賞教學(xué)中運用小組學(xué)習(xí)模式的相關(guān)注意事項

1、有效控制小組合作學(xué)習(xí)的時間

美術(shù)欣賞課程與其他正式學(xué)科是有一定差距，就比如說，美術(shù)欣賞課堂中的教師，往往不注重課堂紀律，只要不違反課堂紀律，學(xué)生做什么都是可以的，因此，在美術(shù)欣賞課堂中實行小組合作學(xué)習(xí)模式時，教師作為領(lǐng)導(dǎo)者、發(fā)起者應(yīng)當準確把握小組學(xué)習(xí)合作討論的時間，避免出現(xiàn)小組合作討論時間過長，讓學(xué)生趁著討論學(xué)習(xí)的時候，討論其他與學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞無關(guān)的話題。在我國，普遍一節(jié)課程的時長是四十五分鐘，所以，在這有限的課堂時間中就應(yīng)當有固定的時間來運用小組合作討論學(xué)習(xí)，最好可以做到，學(xué)生之間小組合作討論學(xué)習(xí)的時間與教師講課的時間進行有效結(jié)合。就比如說，在欣賞齊白石的畫作《蝦》時，教師應(yīng)當現(xiàn)進行欣賞且要為學(xué)生提供一個正確的欣賞方向，比如，對這幅《蝦》中，對于蝦活靈活現(xiàn)的描繪進行欣賞等角度來引領(lǐng)學(xué)生，從而有效的控制小組合作學(xué)習(xí)討論的時間。

2、對課堂中小組合作學(xué)習(xí)的次數(shù)進行掌握

上文提到，在我們國家的學(xué)校一節(jié)課的時間普遍都是四十五分鐘，所以，在進行美術(shù)欣賞課堂中，教師應(yīng)當控制好在課堂上進行小組合作學(xué)習(xí)的次數(shù)。如果四十五分鐘的時間都拿來小組學(xué)習(xí)討論的話，這節(jié)美術(shù)欣賞課的意義就不明顯了，因為長時間的以小組形式進行學(xué)習(xí)，是很難避免學(xué)生在討論中談?wù)撈渌掝}，這樣的話會影響整個課堂的教學(xué)質(zhì)量，以及課堂氛圍會變得很吵鬧，不利于學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)。

結(jié)論

小組合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說，是一個重要的學(xué)習(xí)方法。所以，在美術(shù)欣賞課堂中，教師應(yīng)當采用最科學(xué)有效的辦法來進行小組合作學(xué)習(xí)，就是要與教師講授的欣賞知識內(nèi)容進行有效結(jié)合，爭取做到教師提出一個問題，學(xué)生就進行一次小組合作學(xué)習(xí)，這樣不僅僅有利于提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，還有利于把握小組合作學(xué)習(xí)的運用次數(shù)問題以及談?wù)摃r間的長短。

參考文獻：

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