正確認識學生是做好中職班主任工作的基礎(chǔ)

古春燕

摘要：目前在中職教育當中，一些中職班主任在管理的過程當中還存在著一些問題，他們會有認識出現(xiàn)偏差的情況，所以，在一定程度上會影響到中職班主任的正常班級管理。因此，中職班主任應該不斷地提升自己，正確認識學生，深入學習與研究班級管理方法，讓每一位中職學生都能夠健康、快樂地成長。

關(guān)鍵詞：正確認識學生;中職;班主任工作

在平時班級管理當中，很多中職班主任對于他們的管理工作依然有所不足之處，甚至對于學生存在認識偏差，此類偏差束縛了班主任班級管理的思想。班主任要對中職學生們進行正確認識，詳細掌握中職學生們的一些真實情況，知道如何幫助中職學生改進他們的不足，方可以管理好自己的情緒，有一個良好的心態(tài)，積極做好班級管理工作。僅有班主任具備強烈的責任意識，認可學生，關(guān)心學生，呵護學生，才會有助于班主任的管理工作順利開展下去。

一、深入分析中職生特點

班主任要努力培養(yǎng)中職學生，若想讓他們未來可以成為社會的可用之才，最重要的就是要深入地了解和分析中職生。

首先，中職生大多數(shù)來自農(nóng)村和一些貧困地區(qū)。他們的家庭條件較差，一些中職生在城市里會因此感到自卑，且農(nóng)村和城市的消費差異大，這給中職生和他們的家庭帶來較大的經(jīng)濟壓力。這些因為經(jīng)濟能力弱而給中職生們帶來的壓力和自卑對他們的成長會產(chǎn)生很大的負面影響。其次，大部分中職生在家里都是獨生子女，由于從小受父母獨寵，自尊心也比較強，在他們身上，強烈的自尊感和因經(jīng)濟條件差而帶來的自卑感是并存的。當他們的自尊心受到傷害時，他們行事的方式就會變得沖動莽撞，甚至會因此釀成錯誤。再次，許多中職生都有很遠大的夢想，對未來充滿憧憬，他們期待著在未來能夠干成一番大事業(yè)，能夠有一片光明的前途。但中職生的文化基礎(chǔ)較差，又沒有一個明確的學習目標和學習計劃，而且有的學生完全沒有把心思放在學習上。最后，中職生在上初中的時候沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習主動性較差。在進入中職學校之后，教師在課堂上的教學和初中時候又有所不同，教師不僅要給中職生講授知識，還要將專業(yè)知識和技能結(jié)合進來，這就需要中職生在學習的過程中既要注重文化知識的學習又要注重專業(yè)知識的滲透，要做到兩方兼顧。而一些中職生仍然按照初中時懶散被動的學習方式進行學習，這就導致了很多中職生完全不能適應中職學校的學習進度，無法掌握有效的學習方法。

二、正確認識班主任工作性質(zhì)、做好本職工作

在學校，中職學生們接觸最多的就是班主任，不同于科任教師，只是負責一門課程的教學，班主任要管理整個班級，還要關(guān)注學生們每一科目的學習，與科任老師了解情況，是中職學生們與各科老師之間的連接紐帶。因此，班主任的責任意義重大，應該重視中職學生們綜合能力的提升，做好本職工作，調(diào)整好自己的心態(tài)，將那些瑣碎的事情處理好，熱愛個人的班級管理工作，關(guān)愛學生們，并且在工作的時候不斷地探索新方法，和中職學生們經(jīng)常談心，真誠溝通，提高教學水平。與此同時，中職班主任還應該正確認識他們個人的工作性質(zhì)，熱愛個人本職工作，仔細地解決所有問題，幫助中職學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

三、不要用成年人的行為、觀念與學生的相比

因為中職學生的年齡特點，他們還不成熟，有些正處于叛逆期，這給班主任的管理造成了很大的難題，很多班主任也覺得壓力很大，他們覺得這些孩子不懂事，經(jīng)常逃課，不服管教。因為一些微不足道的小事，有些學生就會用暴力來解決。一些中職班主任通常以成人的觀念來解讀中職學生，這樣往往不利于班主任的管理工作。

中職班主任應該正確認識學生：第一，中職生們依然是孩子，因此他們很容易犯錯誤;第二，很多中職學生的來源比較復雜，他們皆是屬于升學沒有升上去，性格方面就比較沖動，身上自然也有很多問題;第三，他們時常渴望被表揚。因此，班主任不能只是運用成人的觀念來思考中職學生，假若班主任只以這種想法來思考學生，肯定會讓中職學生們感覺事事“苛求”，這也會讓學生們產(chǎn)生不良心理：自卑，甚至自暴自棄。這個時候，班主任就應該正確認識學生們，可以適當?shù)亟档蜆藴?，正確引導學生們。當他們不斷進步，進行適當?shù)乇頁P，讓他們逐漸地改掉自身的小毛病。讓學生們積極投入到學習當中去，尋找動力，超越自己，不斷地完善自我。

四、不要用學業(yè)成績對學生進行劃分

對于很多中職班主任來說，他們覺得成績就是一切，他們覺得優(yōu)等生就是那些成績好并且紀律好的中職學生們。有些中職學生因為有其他方面的才能但是學習成績不好，班主任也不賞識，這樣的想法就很片面。班主任應該重視中職學生們各方面的發(fā)展，讓學生們都可以發(fā)揮所長，重視學生們的長處，并且培養(yǎng)他們這方面的才能，讓中職學生們都能夠有一個表現(xiàn)他們自己的機會，成績與紀律并不代表一切，應該尊重每一位學生，讓他們得到全面發(fā)展。每一位中職學生都有自己的特點，都有自己適合的方面，也都獨具一定的才能，班主任要善于發(fā)現(xiàn)，讓學生們的才能都能夠有效發(fā)揮出來，并得到發(fā)展。

中職班主任與孩子們接觸的時間比較多，就需要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，把學生的優(yōu)點放大，可以經(jīng)常適當?shù)刭潛P學生。應該引導幫助學生們樹立正確的就業(yè)觀，讓他們知道社會對于人才的多樣化需求趨勢，只要學生們有效施展個人的才能，皆會是社會的棟梁，鼓勵學生們揚長避短地提升自己。

五、不要拿中職學生和普高學生相比

因為一些中職老師是從普高調(diào)轉(zhuǎn)過來的，這就容易造成這些老師無形當中總會拿中職學生與普高學生進行比較，他們會認為自己在中職院校沒有成就感，中職與普高相差甚遠，不能看到高中生升入大學，是一種遺憾。這個時候，班主任就應該正視自己，平等看待中職與普高，所有的職業(yè)它都有自己的價值，沒有貴賤之分，因此班主任應該正確對待。假若班主任自己心里都會瞧不起中職，那么中職學生就不能夠更好地發(fā)展，也會出現(xiàn)自卑的心理。班主任應該有一個正確的認識，其實，對于那些基礎(chǔ)好的學生，將他們送進大學是必然的，但是可以讓那些基礎(chǔ)稍遜的升學失敗的學生們，走進中職院校，熟練掌握一門技術(shù)，得到發(fā)展，也是一個不錯的選擇，對于以后走入社會也會有一技之長，能夠更好地步入工作崗位，從小的角度而言，能夠造福一小家;從大的角度而言，能夠推動社會和諧發(fā)展。

六、總結(jié)

中職班主任非常重要，他們關(guān)乎著中職學生未來的發(fā)展。管理班級任務(wù)繁重，不容易，在這個過程當中，需要他們對于中職學生們應該有一個正確認識，抓好中職班主任的基礎(chǔ)工作，僅有如此，才可以有效地管理好中職學生。

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