新時代高職思政工作的價值功能與實現(xiàn)路徑探索

李祖湘

摘要：2020年教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。思政工作的深入進行對高職院校的德育建設、課程體系規(guī)劃和人才培養(yǎng)體系構建具有重要的作用。

關鍵詞：高職思政工作;價值功能;實現(xiàn)路徑

引言

隨著時代的發(fā)展，社會對高質(zhì)量專業(yè)性人才的需求越來越大，對高職院校的人才培養(yǎng)體系的要求也越來越高，這在對高職院校的教學質(zhì)量提出要求的同時也對高職院校的思政工作的質(zhì)量和水平也提出了更高的要求。新時代，高職院校要把握好思政工作的價值功能，結合國家政策指導和高職院校的特點深入開展思政建設，做好立德樹人的同時為社會培養(yǎng)更多的高質(zhì)量人才。

1.新時代高等職業(yè)技術學校思政工作的價值功能

1.1激勵學生追求更崇高的價值目標的功能

高職思政工作從根本上是做人的工作，其對高職學生的來說并不局限于課本上的思想政治教育課程，還貫穿于整個教育體系和教學活動中。在教學活動中穿插思政工作，引導學生關注時政要聞，將個人發(fā)展與國家發(fā)展緊密結合，從引導理性認識和情感活動雙方面幫助學生樹立正確的價值觀，并融入到大學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，使國家青年能夠緊跟時代發(fā)展，銳意進取，不斷創(chuàng)新，真正成為國家未來發(fā)展的中堅力量。

1.2深化職業(yè)道德教育，強化職業(yè)理想的功能

高職學校注重為國家培養(yǎng)專業(yè)性的高素質(zhì)人才。高職思政工作除了對學生的目標引領、價值引領外還能夠將學生的德育教育和專業(yè)教育相結合。比如大學思修課程體系能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，結合專業(yè)背景加強學生的職業(yè)操守;《形勢與政策》課程，能夠帶領學生分析國家的發(fā)展現(xiàn)狀、人才需求方向，結合學生專業(yè)，讓學生對其就業(yè)前景和發(fā)展方向有一定的認知。

1.3為社會輸送高素質(zhì)專業(yè)人才的功能

高職院校的思政工作要穩(wěn)抓“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人”三大問題。高職院校應以國家人才需求為導向，有方向地為國家培養(yǎng)和輸送專業(yè)性人才。高職思政教育能夠引導學生對自身發(fā)展情況和國家人才需求進行認知匹配，確定自我定位和未來發(fā)展方向，從而為國家提供有理想、有道德、有本領、有擔當?shù)膶I(yè)性高素質(zhì)人才，保證國家建設和發(fā)展過程中的人才需求。

2.新時期保障高職思政工作價值功能的路徑探索

2.1注重思政建設基礎，抓好教師德育能力

教師作為高校思政建設的重要引導者，教師的德育能力對學校思政工作能否夠發(fā)揮價值有重要影響，高職院校應加強對教師的培訓，提升其授課能力和德育能力。高職院?？梢酝ㄟ^教師培訓讓教師明白學校思政工作的重要性，引導教師德育思想融入到以后的課程和生活中。同時也可以通過經(jīng)驗交流會、專題講座、主題會議等模式培養(yǎng)為提供更多的教師的思政工作方法和當前的思政形勢，只有老師明確了國家發(fā)展形勢、國家發(fā)展需求，才能在教學過程中潛移默化地帶給學生。

2.2以學生需求為切入點，實現(xiàn)思政工作的價值轉化

思政工作的針對主體是大學生，大部分高職學生的自我認知尚未完全，甚至對自己報考的專業(yè)尚不了解。在此情況下他們迫切地希望思政課程能夠對他們的自身發(fā)展和職業(yè)前景有所認識。教師可以根據(jù)不同專業(yè)，了解該專業(yè)下的國家政策、就業(yè)形勢、發(fā)展方向、和才需求等，結合思政課程內(nèi)容幫助學生進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，樹立職業(yè)自信心。

2.3將思政建設融入到課堂建設的全過程

思政課程不應局限于高校的課本課程，還應貫穿教學體系和課程體系。思政工作重在學生的德育工作，高職院校的思政工作不僅要落實到思想教育課程中還應在專業(yè)課程中得到體現(xiàn)。專業(yè)課教師在課堂中除了講授專業(yè)知識之外還應注意對專業(yè)職業(yè)前景的塑造和學生職業(yè)理想的引導，在學生學習專業(yè)知識的同時堅定理想目標，為國家輸送高素質(zhì)專業(yè)人才。

2.4擴展思政工作形式，促進思政工作的多元化

傳統(tǒng)的思政工作以課堂教育為主，缺乏創(chuàng)新，無法引起學生的興趣。新時期，可以充分利用多媒體形式和實踐活動加強思政工作的進行。如在《中國近代史綱要》課程中，對于重點事件可以給學生播放視頻，增強直觀感受。在紅色文化宣揚建設中可以組織演講活動，增強文化宣傳力度的同時增強學生的參與性，使其主動了解革命事跡，感受革命魅力，學習革命精神。利用不同的教育形式，促進思政工作的價值功能更好的實現(xiàn)。

3.結語

新時期，高職院校要結合時代特點，從國家人才需求出發(fā)，以立德樹人為宗旨將思政工作融入到高職院校的課程體系，文化建設體系，從學生需求切入，從課堂引導，從校園活動熏陶，實現(xiàn)高校思政工作的價值功能，完善高職院校大學生的職業(yè)規(guī)劃認知，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量的優(yōu)秀人才，保證國家發(fā)展中的人才需求。

參考文獻：

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