新媒體時代高?！拔⑺颊钡膶嵺`與創(chuàng)新研究

摘要：新媒體為載體的互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，為高校思政課的創(chuàng)新變革帶來更大契機，同時也提出了挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)是新媒體條件下社會主流價值遭遇市場逐利性的沖擊和挑戰(zhàn)?！拔⑺颊笔莿?chuàng)新思想政治教育工作的有益探索，是適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的必然選擇。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校;大學生;微思政

新媒體為載體的互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，為高校思政課的創(chuàng)新變革帶來契機的同時也提出了挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)是新媒體條件下社會主流價值遭遇市場逐利性的沖擊和挑戰(zhàn)?！拔⑺颊笔莿?chuàng)新思想政治教育工作的有益探索，是適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的必然選擇。在新媒體時代，高校必須發(fā)揮“微思政”力量，助力高校思政課教育，將高校思政教育與互聯(lián)網(wǎng)進行有機結(jié)合，深化“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”，對培養(yǎng)中國特色社會主義接班人有著重要的現(xiàn)實意義。

2022年2月25日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布第49次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，《報告》顯示截至2021年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達10.32億，較2020年12月增長4296萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率達73.0%。信息化服務(wù)的快速普及和發(fā)展，讓廣大人民群眾在共享互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成果上擁有了更多獲得感，與此同時，由于5G網(wǎng)絡(luò)和智能手機的普及，用戶通過手機上網(wǎng)的比例超越傳統(tǒng)上網(wǎng)形式，網(wǎng)民規(guī)模的壯大及上網(wǎng)途徑的增加，為新媒體的發(fā)展贏得了廣闊的發(fā)展空間。

一、“微思政”的概念

微思政”是運用數(shù)字媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)資源，通過QQ、微信、抖音等自媒體承載形式，以日?；⒕唧w化的對話形式對大學生價值觀念、道德思想、人生態(tài)度等進行思想政治教育的模式。例如微博有別于傳統(tǒng)媒體的線性傳播，也不同于其他網(wǎng)絡(luò)媒體的網(wǎng)絡(luò)傳播，而是一種“裂變傳播”，這種幾何級的傳播速度遠高于之前任何一種媒介，[1]“微思政”主要有三個特點：一是微思政具有化抽象為具體，變復雜為簡單的特點。它可以突破時空的限制，直接表現(xiàn)各種事物和現(xiàn)象，能使學生對所學知識準確感知。二是更直觀、更形象，更深入地理解知識，而其形式上的獨特性和內(nèi)容上的趣味性也更易于激發(fā)學生的政治學習興趣，從而增強學生的內(nèi)在學習動機。從德育性來說，微視頻的呈現(xiàn)形式具有很強的吸引力和感染力。三是可以通過情景創(chuàng)設(shè)的方式，讓學生在生動的教學情境中，隨著教師的引導，辨別是非，鑒別美丑，知曉善惡，批判質(zhì)疑，情感升華，從而提高學科素養(yǎng)，增強政治認同，逐漸形成良好的思想素質(zhì)和道德品質(zhì)。同時，“微思政”教育離不開資源的積累。資源要豐富、立體，具有影響力、說服力、時代性、有效性，深入挖掘地方深厚文化底蘊中的思想政治教育資源，對學生價值導向、道德規(guī)范、文化滋養(yǎng)都有重要的作用。我國是多民族國家，歷史悠久、文化豐富，依托地域特色，挖掘地域文化，將傳統(tǒng)文化與社會主義先進文化相結(jié)合，可以成為社會主義核心價值觀的組成部分，牢固學生的思想陣地。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，基于微信、微博、抖音等微媒體平臺的微內(nèi)容成為受眾在碎片化時間接收信息的主體，社會進入以“微”“小”為特征的“微時代”。微媒體既是“器”，也是“道”，具有扁平化、去中心化、跨界性等特點。穩(wěn)妥應(yīng)對微時代的諸多挑戰(zhàn)，提高青年學生理想信念培育的實效性，對培育者的思維觀念和思想素養(yǎng)提出了更高要求?？梢哉f，培育者能否與時俱進地推進理念創(chuàng)新，變革觀念意識，是青年學生理想信念培育的重要問題。然而，還有一些培育者缺乏利用微媒體創(chuàng)新理想信念培育的主動性和積極性。因此，讓培育者清醒認識微媒體在青年學生理想信念培育中的優(yōu)勢、風險和挑戰(zhàn)，始終保持理念意識的敏銳性和開放性，勇于打破既定思維的限制，推進青年學生理想信念培育的創(chuàng)新就顯得十分必要。

當今世界，虛擬與現(xiàn)實、線上與線下的界限打破，微媒體所具有的實時性、無界性、難控性特征愈發(fā)凸顯。特別是隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，媒體泛化、受眾分化等現(xiàn)象明顯?！罢{(diào)查發(fā)現(xiàn)，微博用戶之間的交流，以群為中心，主要關(guān)注共同的朋友、同學、同事和其他團體，內(nèi)容包括個人動態(tài)、共同的話題、個人觀點等方面”[2]，微時代青年學生理想信念培育，需要技術(shù)手段、教育模式的創(chuàng)新，更需要思維觀念的更新。具體而言，培育者要遵循微時代信息傳播的特點和規(guī)律，積極借鑒微媒體思維、技術(shù)和運作模式，牢固樹立“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念，將傳統(tǒng)媒體和新興媒體統(tǒng)一起來為我所用、為我服務(wù)。針對當前意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭的形勢，充分發(fā)揮融媒體的獨特作用，將“臺、報、端、微、網(wǎng)、屏”等媒體資源有效集結(jié)起來，以融媒體思維構(gòu)建和提升網(wǎng)絡(luò)空間主流意識形態(tài)話語權(quán)。

“微媒體”也是一把“雙刃劍”，要清楚的認識到思想政治教育工作不能完全取代傳統(tǒng)的面對面交流，在實際工作中要不斷探索網(wǎng)絡(luò)引導與現(xiàn)實教育相配合的機制，既要“鍵對鍵”，也要“面對面”，只有這樣才能使“微媒體”切實發(fā)揮好新載體的作用，更好的服務(wù)于高校思想政治教育。[3]

二、“微思政”的創(chuàng)新路徑

（一）強化主流網(wǎng)站建設(shè)

在保持信息內(nèi)容嚴謹性的同時，堅持突出大學特色，重點發(fā)揮議程設(shè)置功能，發(fā)揮微博評論與分享等功能，提高網(wǎng)站的引導力、影響力和參與度，緊貼時代性，在落實立德樹人根本任務(wù)上彰顯新氣象。切實抓好習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作，深入開展黨史學習教育，推進構(gòu)建“三全育人”工作體系。組織開展“師德師風建設(shè)年”活動，構(gòu)建教育宣傳、典型示范、倡議承諾、考核獎懲相結(jié)合的長效機制。開展“同上一堂四史大課”“網(wǎng)上黨史故事接力講述”“黨史知識網(wǎng)絡(luò)競答”等活動，推出《偉大抗疫精神》《中國共產(chǎn)黨革命精神》等選修課程，教育引導廣大師生聽黨話、感黨恩、跟黨走。

在互聯(lián)網(wǎng)占據(jù)信息傳播主導地位的今天，一方面，作為“網(wǎng)絡(luò)原住民”的青年大學生，他們的思考見解、喜怒哀樂習慣寄托于網(wǎng)絡(luò)，要想提高黨建育人工作成效，需要與他們建立緊密的聯(lián)系，走近學生的生存樣態(tài)，利用他們喜聞樂見的新形式、新方法，讓黨建育人內(nèi)容融入學生的生活。另一方面，在“無人不網(wǎng)，無時不網(wǎng)，無處不網(wǎng)，無事不網(wǎng)”的信息時代，傳統(tǒng)媒介傳播信息的速度已經(jīng)不能滿足當下需求，運用新媒體、新技術(shù)使工作活起來，推動黨建育人工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，開辟“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”的新戰(zhàn)場和新空間，為黨建工作提供新平臺和新機遇，是推動黨建育人信息化縱深發(fā)展的時代所趨，也是落實黨建育人的必然選擇。

（二）開放互動，引領(lǐng)思政教育“微對話”

認真貫徹習近平總書記關(guān)于加強高校思想政治工作的一系列重要指示精神，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，以“入眼、入神、入心”思政工作思路做好學生思想政治教育工作。一要“入眼”，在校園物質(zhì)文化建設(shè)中融入思想政治教育的元素，使學生“入眼”即直觀感受到學校悠久的辦學歷史和校園文化;在有形校園之外，還有以網(wǎng)站、微博、微信等為代表的新媒體平臺建設(shè)，以師生喜聞樂見的形式傳播主流價值觀，構(gòu)建校園良好思想輿論氛圍。二要“入神”，“立體化”“活起來”的思想政治理論課對學生形成吸引力。思想政治理論課歷來是高校思想政治工作的主陣地，以辦好思想政治理論課為目標，積極推動思政課教學改革，創(chuàng)新方式方法，不斷在提升思政課“入神”的課堂教學效果方面下功夫。為了把思政課課本講厚，同時結(jié)合大學生形象思維能力更強的認知特點，幫助學生更好的理解教材，教師結(jié)合自身研究特點開設(shè)多門素材豐富的專題選修課，由點及面形成了以統(tǒng)編課程為首，專選課程為基的“金字塔式”思政課教學體系。在進行課堂教學設(shè)計中，靈活運用翻轉(zhuǎn)課堂、問題式教學、競賽式教學、微電影教學、線上線下雙線教學等方式使思政課教學由傳統(tǒng)的“點名課”逐漸成為學生口中的“網(wǎng)紅課”，使以往課堂上教師的“大水漫灌”變?yōu)閷W生的主動參與。此外，為配合思政課課堂教學效果，馬克思主義學院要積極拓展各種課外渠道：建成使用覆蓋全體學生的人文素質(zhì)教育研練中心，引導廣大青年學生堅定理想信念，樹立正確的世界觀人生觀價值觀。三要“入心”，使思想政治教育的價值內(nèi)化于心，外化于行。學校開展“與信仰對話”、“為青春導航”系列主題活動，打造有助于青年學生成長成才的思想引領(lǐng)活動品牌，開展文明教室、文明宿舍創(chuàng)建和學風班風建設(shè)創(chuàng)先爭優(yōu)等活動，營造青年學生比學趕幫超的學習氛圍和健康和諧的校園文明風尚，打造有成效的學風校風建設(shè)活動品牌;開展志愿服務(wù)和大學生社會實踐活動，弘揚志愿精神，加強實踐育人，打造社交禮儀志愿服務(wù)、無償獻血志愿服務(wù)、應(yīng)急救護志愿服務(wù)、消防減災(zāi)志愿服務(wù)、愛心幫扶志愿服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)文明志愿服務(wù)等特色志愿服務(wù)品牌。積極搭建校內(nèi)、外實踐育人基地，組建申報省級服務(wù)團隊，引導大學生在實踐中了解校情、社情、國情，在實踐中受教育、做貢獻、長才干。

要靜中有“動”，采取沉浸式學習等方式，讓思政教育“動”起來，讓青年大學生更生動更清晰地了解歷史真相，理解黨的歷史、綱領(lǐng)、方針及政策。打造沉浸式課堂，基于紅色文化、黨史故事，制作輕量化的微視頻、微動漫，讓“大思政課”出新更入心。如利用VR/AR等新媒體制作技術(shù)，創(chuàng)新形式解讀建黨精神、井岡山精神、蘇區(qū)精神等中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，與革命先輩進行“跨越時空的對話”，情景交融，增強思政教育的感染力;引導青年大學生創(chuàng)新思政學習、黨史學習的實地互動場景，激發(fā)他們的智慧力量，讓他們成為“大思政課”的主角。如組織“紅色走讀”“紅色研學”，通過實地考察并借助還原場景，感悟紅色精神。從而讓“大思政課”的形式“新”起來，讓黨的理論學習、黨史學習教育與思政課堂在沉浸式學習中相得益彰，共同成為切實提升新時代青年政治素養(yǎng)的鮮活教科書。

（三）變革技術(shù)創(chuàng)新觀念，樹立大數(shù)據(jù)思維

大數(shù)據(jù)作為與微媒體技術(shù)相伴相生的新事物，已對青年學生理想信念培育產(chǎn)生深刻影響。微媒體是新時代青年學生表達訴求，反映青年學生思想動態(tài)和信仰狀況的媒介，海量信息必將匯聚成大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)時代，信息傳播上實現(xiàn)了從過去“人找信息”，到現(xiàn)在“信息找人”更為精準化、智能化的歷史性轉(zhuǎn)變。因此，培育者必須刷新觀念，樹立大數(shù)據(jù)意識，對收集的大量、多維、數(shù)據(jù)化的信息并進行整合和分析，利用大數(shù)據(jù)對青年學生思想動態(tài)和信仰狀況進行科學研判。同時，培育者需要提高對能夠反映青年學生思想動態(tài)、精神狀況和價值取向的數(shù)據(jù)進行科學存儲、有效管理和高效利用，提升青年學生理想信念培育的實效性。

加強思政內(nèi)容供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，從研究學生需求出發(fā)創(chuàng)設(shè)特色思政課程。注重引導學生了解與專業(yè)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況、社會發(fā)展態(tài)勢，關(guān)注學生學習過程和方法、情感體驗和價值觀，把思政課程基本理論分別與各專業(yè)的思政元素相結(jié)合，制定“思政+專業(yè)”課程標準和實施方案。學?？梢园垂こ填悺⑷宋乃囆g(shù)類、經(jīng)管類專業(yè)分類教學，以特色思政課培育學生的家國情懷、奮斗熱情，建立數(shù)字化思政沉浸式交互體驗中心，充分利用數(shù)字媒體、虛擬現(xiàn)實、人機交互、語音識別、人工智能等現(xiàn)代技術(shù)，做到“配方”新穎、內(nèi)容鮮活，“包裝”時尚，讓學生從內(nèi)心深處真正受到啟發(fā)。根據(jù)學校構(gòu)建“大思政課”要求，深入開展思政課教學改革。課堂是建好思政課的主陣地，實施“聽—想—學—論”四步曲“思政故事會”有理有趣課堂教學，打造“高抬頭率”思政小課堂;面向校園、社會開放課堂，結(jié)合專家講座、社會實踐，構(gòu)建“行走的思政課”宣講模式，構(gòu)建“高參與度”社會大課堂;依托網(wǎng)絡(luò)傳播矩陣授課、上傳教學視頻，受到學生和網(wǎng)民喜愛，構(gòu)建“高點贊率”云課堂。

（四）打造多維度思政云矩陣，推動思想政治教育多元化

整合網(wǎng)絡(luò)矩陣，營造積極氛圍。按照“易班領(lǐng)銜、多元融合、上下聯(lián)動”的思政網(wǎng)絡(luò)工作體系，校-院兩級網(wǎng)絡(luò)平臺矩陣借助易班、微信公眾號、視頻號、抖音、B站等載體，以學院接龍方式推送形式多樣的思政教育類網(wǎng)絡(luò)文化作品。同時鼓勵學生個體在網(wǎng)絡(luò)發(fā)聲，通過個人生活Vlog、學習筆記展示、朋友圈和易瞄瞄狀態(tài)發(fā)布等傳遞正能量，引導學生將精力集中到復習考試、學習知識和提升素質(zhì)上來。

高校要堅決貫徹教育部網(wǎng)絡(luò)育人工作統(tǒng)一部署，成立學院黨委書記、系部黨總支書記任組長的學院、系部兩級網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)領(lǐng)導小組，統(tǒng)籌全校網(wǎng)絡(luò)教育資源，明確了“統(tǒng)一領(lǐng)導、創(chuàng)新機制、整合資源、強化隊伍”的網(wǎng)絡(luò)育人思路，設(shè)立新聞宣傳中心，打造網(wǎng)絡(luò)育人的“中央廚房”，發(fā)揮在理論研究、人才培訓、機制建設(shè)、輿情研判、技術(shù)服務(wù)、資源整合、平臺拓展和產(chǎn)品供給等方面的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)功能。進一步加強對學院的?？蟆㈤T戶網(wǎng)站、官方微信等稿件和信息發(fā)布渠道的審批程序管理，嚴格執(zhí)行三審三校，強化過濾篩查。不斷加強意識形態(tài)工作隊伍建設(shè)，加強網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)管理，建立了網(wǎng)絡(luò)輿情常態(tài)監(jiān)測和預警機制、網(wǎng)絡(luò)輿情聯(lián)合應(yīng)對處置機制，做好重大活動和熱點問題、突發(fā)事件的網(wǎng)上輿論引導。

三、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)趨勢研究先鋒謝爾·以色列在其《微博力》一書中寫道：“我們正處在一個轉(zhuǎn)換的時代——一個全新的交流時代正在代替老朽的、運轉(zhuǎn)不靈的傳播時代。在這個由微博推動的、正在到來的交流時代，如果我們還沒能跟上它的腳步，那么就可能會被這個時代所拋棄”。各大高校要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)新媒體和社會輿論環(huán)境的新變化，打造微博創(chuàng)新平臺，構(gòu)建立體化的微博矩陣，增強大學生思想政治教育的吸引力。

“思想政治教育的現(xiàn)代化包括多方面的內(nèi)容，其中很重要的一個方面就是載體的現(xiàn)代化，即運用最能體現(xiàn)社會發(fā)展的時代特色和未來趨勢的教育載體”。[4]266新媒體作為信息時代的交流平臺，為高校思想政治教育帶來新的發(fā)展機遇，創(chuàng)新高校思想政治教育方式，利用新媒體平臺對大學生進行線上教育和交流互動，有利于及時把握學生思想動態(tài)，引導大學生樹立正確的人生觀和價值觀。任何事物都具有兩面性，新媒體的興起和快速發(fā)展也給高校教育帶來壓力和挑戰(zhàn)，一味追求“新”“微”的做法也是不可取的，要將傳統(tǒng)教育方式與新媒體手段相融合，完善微博共享資源，創(chuàng)新教育方式，構(gòu)建多元化、立體化的大學生思想政治教育理論體系。辦好高校思政課意義重大，高校必須研究“微思政”的發(fā)展規(guī)律，探索總結(jié)“微思政”的教學模式和教育方法，以應(yīng)對新媒體條件下社會主流價值遭遇市場逐利性的沖擊和挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1]顧建平.“微博”背景下大學生思想政治教育的挑戰(zhàn)及對策研究[J].學校黨建與思想教育，2014（5）：66-68.

[2]丁西省.微博對大學生思想政治教育帶來的影響與新途徑探析[J].前沿，2012（5）：33-36.

[3]景榮.微時代背景下大學生思想政治教育創(chuàng)新芻議[J].學校黨建與思想教育，2015（12）：66-67.

[4]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2007.

基金項目：陜西省哲學社會科學重大理論與現(xiàn)實問題研究項目：新媒體時代高?！拔⑺颊钡膶嵺`與創(chuàng)新研究（2021ND0125）。

作者簡介：

薛一箏（1987—），女，陜西延安人，渭南師范學院學報編輯部編輯，法學碩士，主要從事高等教育管理研究。