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劉倩

【摘要】高校微思政如何跟上微時(shí)代的前進(jìn)步伐越來越受到人們關(guān)注。為應(yīng)對(duì)新媒體日益發(fā)展的趨勢(shì)，加強(qiáng)新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育，本文闡述了微思政的概念及特點(diǎn)，微思政在大學(xué)生思想政治教育中的作用，并提出利用微思政更好推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的切實(shí)有效對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】微思政 大學(xué)生思想政治教育 新媒體

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）44-0060-02

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展，今天我們已經(jīng)走進(jìn)“微”時(shí)代，截至2016年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)7.31億，互聯(lián)網(wǎng)普及率53.2%。其中手機(jī)網(wǎng)民占比95.1%，在各種職業(yè)的網(wǎng)民中，學(xué)生所占比重高達(dá)28.2%，位列第一，其中大專以上學(xué)歷占20.3%，大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用率已接近100%。[1]由此可見，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，為應(yīng)對(duì)新媒體的發(fā)展趨勢(shì)，借助新媒體開展思想政治教育活動(dòng)勢(shì)在必行，這也是微思政越來越受到高校、社會(huì)的廣泛重視及關(guān)注的原因。

一、微思政的概念及特點(diǎn)

（一）微思政概念

“微思政”作為一種新的思想政治教育模式，簡(jiǎn)單來說它是新媒體背景下一種“隱性教育”，所謂隱性教育指的是在宏觀主導(dǎo)下通過隱目的、無計(jì)劃、間接、內(nèi)隱的社會(huì)活動(dòng)，使受教育者不知不覺受到影響的教育過程，滲透教育于日常大學(xué)校園的學(xué)習(xí)和生活中，達(dá)到潛移默化和潤物無聲的教育目的。[2]

（二）微思政特點(diǎn)

與傳統(tǒng)的高校思想政治教育效果相比，微思政模式進(jìn)一步開辟了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的學(xué)生思想政治工作新戰(zhàn)場(chǎng)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展、各種平臺(tái)的不斷涌現(xiàn)，也為進(jìn)一步豐富思想政治教育資源和形式、擴(kuò)展教育渠道提供了可能。在這種大背景下，“微思政”由此而生，其具體特點(diǎn)：

1.原創(chuàng)信息， 簡(jiǎn)短有力

微思政的傳播內(nèi)容原創(chuàng)度高，更加符合如今大學(xué)生的口味和需求，同時(shí)文字更為精煉，一般控制在200字內(nèi)，字?jǐn)?shù)雖少，文字表述卻更簡(jiǎn)短有力，擲地有聲，能夠直中要害。

2.發(fā)布方便，傳播快捷

傳統(tǒng)的思政教育模式往往拘泥于課堂、書本，都是按照既定教學(xué)安排進(jìn)行，帶有明顯的滯后性。微思政通過手機(jī)客戶端、網(wǎng)絡(luò)等迅速發(fā)布信息，相對(duì)于傳統(tǒng)媒體更加快捷方便，同時(shí)形式上也更豐富，可以包括文字、聲音、照片、視頻等多種內(nèi)容，傳播速度快，影響較大，反應(yīng)迅速。 [3]

3.平等對(duì)話，貼近心聲

傳統(tǒng)的思政教育給人一種“正襟危坐”和“高大上”不敢言的感覺，因?yàn)檎n堂存在的明顯的距離感難以真正觸碰到學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法。微思政通過學(xué)生熟悉而樂見的快速、便捷、靈活的傳播渠道，以大學(xué)生認(rèn)同的方式，拉近了學(xué)生與老師之間的距離，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)與大學(xué)生互動(dòng)交流。[4]

二、微思政在大學(xué)生思想政治教育工作中的作用

（一）更新教育理念

微思政使得虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)世界相結(jié)合，更新了教育理念。教師和大學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)媒介平等對(duì)話、交流溝通，對(duì)傳統(tǒng)的思政教育方式方法進(jìn)行了改革，相對(duì)于傳統(tǒng)思政照本宣科的教育教學(xué)方法，不再是有距離感的領(lǐng)導(dǎo)老師，而是網(wǎng)絡(luò)上的某個(gè)代號(hào)或是稱謂，但是具體真實(shí)地呵護(hù)大學(xué)生的成長成才。[5]

（二）更新教育模式

與傳統(tǒng)的學(xué)校教育學(xué)生的模式相比，微思政更新了教育模式。微思政構(gòu)建的微平臺(tái)，使得各方面可以進(jìn)行討論交流，提出意見建議。各方面對(duì)于大學(xué)生的思政教育作用同樣重要，都為大學(xué)生更好融入社會(huì)貢獻(xiàn)了力量。微思政將社會(huì)、家長等資源整合到大學(xué)生的思政教育教學(xué)中，能夠達(dá)到意想不到的積極效果。

三、利用微思政加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

（一）差異化分層次提升師生“微素養(yǎng)”

“微素養(yǎng)”即人們面對(duì)新媒體的各種信息時(shí)的理解、評(píng)估、辨別是非等能力。無論是在校大學(xué)生還是高校教師，都需要提升微素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生來說，要提升學(xué)生對(duì)信息的質(zhì)疑、評(píng)估及思辨能力?？梢詫⑽⑺仞B(yǎng)教育融入到大學(xué)生的課堂教學(xué)中，文本解讀，輔以時(shí)事熱點(diǎn)案例，幫助學(xué)生辯證分析問題。對(duì)教師來說，要注重提升創(chuàng)造制作能力。[6]

（二）開發(fā)微產(chǎn)品，精細(xì)化構(gòu)建思政“微內(nèi)容”

當(dāng)前做好大學(xué)生思政教育工作，需要高校思政工作者主動(dòng)深入學(xué)生并了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活的方方面面，從大學(xué)生的行為和表現(xiàn)中分析他們?cè)谒枷?、生活、學(xué)習(xí)中產(chǎn)生問題的真正原因，找出解決辦法。應(yīng)淡化說教，通過網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，將聲音、文字、圖片等充分整合，創(chuàng)新思政微產(chǎn)品，如微視頻、微電影、微課堂、微論壇等，實(shí)現(xiàn)微思政產(chǎn)品的影響。[7]

（三）發(fā)揮骨干作用，增強(qiáng)大學(xué)生思政教育“微力量”

發(fā)揮學(xué)生干部的骨干力量，學(xué)生干部是高校開展思政教育工作的得力助手。要充分發(fā)揮學(xué)生骨干的帶頭作用，深入學(xué)生群體，獲取學(xué)生的實(shí)際想法，給予學(xué)生干部更多機(jī)會(huì)和信任，從而提升大學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)能力。努力改變團(tuán)學(xué)活動(dòng)中的“二八”現(xiàn)象，讓更多的學(xué)生積極參加思政教育的各類微活動(dòng)，微互動(dòng)，而要回避20%的學(xué)生參加80%的活動(dòng)的現(xiàn)象。[8]

（四）聯(lián)動(dòng)化打造體驗(yàn)式“微平臺(tái)”

授之以魚，不如授之以漁。這就需要我們從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，從高校思想政治工作特點(diǎn)出發(fā)，借助互聯(lián)網(wǎng)各種平臺(tái)為學(xué)生量身打造更多體驗(yàn)式“微平臺(tái)”，以此為載體，通過線上線下聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過親身參與來激發(fā)自己的需求、審視自己的內(nèi)心。

四、結(jié)語

習(xí)總書記曾強(qiáng)調(diào)， 做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，從而進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性，為中國特色社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈金萍.第39次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》發(fā)布我國網(wǎng)民達(dá)7.3億[J].傳媒，2017，（03）：30.

[2]朱宏勝，張玉.微思政在應(yīng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)群體性事件中的比較優(yōu)勢(shì)[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2014，11（04）：119-120.

[3]徐利穎.“微思政”在應(yīng)對(duì)高校群體性事件中的比較優(yōu)勢(shì)[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，24（06）：18-20.

[4]劉志紅，王鈺雪.“推送輿論”：高校思政教育新媒體化中的應(yīng)用探究——以微信公眾平臺(tái)為例[J].才智，2015，（25）：227-228.

[5]董海燕.紅色微信：高校思政教育新媒體平臺(tái)的啟示[J].新聞戰(zhàn)線，2015，（04）：149-150.

[6]別曉霜.依托微信公眾號(hào)開展大學(xué)生思政教育的探究[J].今傳媒，2017，（03）：21-23.

[7]鄭運(yùn)旺.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高?！拔⑺颊蹦Ｊ絒J].紅旗文稿，2017，（03）：33-34.

[8]唐艷.基于長尾理論的高校微思政工作研究[J].湖南城市學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016，25（02）：336-339.endprint