小學(xué)班主任班級德育教育策略探究

劉愛金

摘 要：班主任應(yīng)該認(rèn)識到德育教育對學(xué)生綜合發(fā)展的重要性，并根據(jù)當(dāng)前教育形勢來將德育教育有效地融入到班級管理中，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;班級管理;德育教育;策略

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開始階段，同時(shí)也是學(xué)生品德養(yǎng)成的重要時(shí)期，因此在這個(gè)關(guān)鍵階段，對學(xué)生的德育和智育同等重要。倘若一開始學(xué)生就沒有形成良好的品行，那么在后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生就可能會犯下錯(cuò)誤，影響學(xué)生的一生。德育在當(dāng)前小學(xué)教育中占有非常重要的地位，班主任在班級管理中應(yīng)該切實(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生，并根據(jù)班級學(xué)生情況來不斷優(yōu)化德育教育方法。鑒于此，我將結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從構(gòu)建家校合作模式、完善班級管理制度、維持良好師生關(guān)系和開展德育主題活動四個(gè)方面來進(jìn)行策略探究，以供大家參考。

一、構(gòu)建家校合作模式，加強(qiáng)與家長的溝通

大部分小學(xué)是走讀的上課方式，學(xué)生往往是在家和學(xué)校之間來回活動，因此德育教育僅僅依靠學(xué)校來完成是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。家庭教育的缺失或者學(xué)校與家庭教育理念的差異都會使得德育教育很難取得良好的效果，甚至?xí)W(xué)生產(chǎn)生一定的消極影響。家庭教育和學(xué)校教育都是學(xué)生成長中不可忽視的重要部分，因此德育需要將教育滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活等各個(gè)領(lǐng)域中，從而通過整體一個(gè)大的良好氛圍來去慢慢培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。所以在小學(xué)德育教育過程中，班主任應(yīng)該構(gòu)建家校合作模式，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，共同對學(xué)生進(jìn)行教育。通過線上和線下多平臺、多活動的管理方式來保障德育教育的無縫銜接，在家校合作中班主任要將學(xué)生們的表現(xiàn)情況與家長們及時(shí)共享并探討，一起商議德育教育方法，促使學(xué)生們在良好的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。

比如在日常的德育教育中，班主任可以組建微信、QQ或者釘釘?shù)绕脚_的家長群，以此來保證與學(xué)生家長之間能夠及時(shí)取得聯(lián)系。在線上平臺，班主任可以將家庭教育的作用，家庭德育教育方法等素材內(nèi)容分享給家長，以此來為家長們教育指引方向。同時(shí)讓家長們學(xué)習(xí)，提高家長們的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生在家長的影響下品質(zhì)也能得到潛移默化的提升。當(dāng)然，班主任也可以定期舉辦家長會或者家訪等活動，與學(xué)生家長一起分析和討論學(xué)生的近期表現(xiàn)情況，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題一起尋找解決方法，通過這樣有計(jì)劃、有針對的方式來確保對學(xué)生德育教育的有效進(jìn)行。

二、完善班級管理制度，營造德育教育氛圍

完善班級的管理制度是必不可少的。班級管理制度可以有效地約束學(xué)生們的行為，有助于小學(xué)生形成正確良好的道德觀念，在德育教育中發(fā)揮著不可忽視的作用。因此班主任應(yīng)該有意識地構(gòu)建和完善班級管理制度，并引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守。班主任要做到公平公正，方方面面都要做到具體到人，無論是課堂紀(jì)律規(guī)范情況、輪流值日制度、作業(yè)完成情況等方面都要細(xì)致規(guī)劃，并設(shè)定明確的獎懲制度，使學(xué)生能夠嚴(yán)格按照相關(guān)要求加強(qiáng)其自我約束。久而久之，班級就會有良好的風(fēng)氣，對學(xué)生的德育教育工作自然也能順利完成。

像有的學(xué)生經(jīng)常遲到和早退，或者在課堂上無視紀(jì)律，小聲說話，這是非常惡劣的行為，也是非常不好的習(xí)慣，一旦長期形成，勢必會對學(xué)生后續(xù)的工作和生活產(chǎn)生不好的影響。對此，在班級管理制度中班主任應(yīng)該將“不允許無故曠課，有事需要提前向班主任報(bào)告，并得到班主任和學(xué)校許可;不準(zhǔn)在上課期間交頭接耳等等。違反班級制度一次，負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生一周，倘若再犯，依次實(shí)施請家長、停課等懲罰?！泵鞔_出來，通過這樣的明確懲罰制度來約束學(xué)生不好的行為，從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，助其良好品質(zhì)的形成，同時(shí)也能實(shí)質(zhì)性地提高對其他學(xué)生的德育教育效果。

三、 維持良好師生關(guān)系，發(fā)揮教師榜樣作用

在德育教育過程中除了完善制度來約束學(xué)生行為外，維持良好的師生關(guān)系也是必不可少的。通過與學(xué)生的交流和談心，樹立良好的形象，讓學(xué)生內(nèi)心深處真正接受班主任對自己的指導(dǎo)。當(dāng)然班主任在日常的德育教育中，首先應(yīng)該提高自身的道德素質(zhì)，通過正確的行為來引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮自身的榜樣示范作用，使德育教育達(dá)到事半功倍的效果。班主任應(yīng)該一改傳統(tǒng)的灌輸教育方式，去多觀察和了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，以平等的身份和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)進(jìn)行提升。

要想維持良好的師生關(guān)系，班主任就要尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重不同學(xué)生的人格、性格和愛好，不去注重學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)成績等，要去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，并幫助其發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢，改掉不好的習(xí)慣，從而幫助學(xué)生們一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步。在和諧的師生關(guān)系下，德育教育會更加順利、有效。當(dāng)然老師也要注重自己的一些品質(zhì)和行為，比如在班級地上有垃圾，首先做到的就是隨手撿起，潛移默化地去影響學(xué)生。在遇到一些困難時(shí)，班主任首先做到沉著冷靜，給學(xué)生起到示范作用。

四、開展德育主題活動，豐富德育教育內(nèi)容

在小學(xué)德育教育中，班主任應(yīng)該積極開展德育主題活動，通過特色、新穎的方式來吸引學(xué)生參與到其中，在豐富的德育內(nèi)容熏陶下使學(xué)生綜合素質(zhì)得到一定的培養(yǎng)。班主任可以舉辦拔河比賽、寓言故事學(xué)習(xí)等有關(guān)活動，并將德育教育內(nèi)容滲透到其中，從而使學(xué)生在活動中受益匪淺。

比如可以組織班級進(jìn)行“團(tuán)結(jié)協(xié)作，取得勝利”的主題拔河比賽，引導(dǎo)學(xué)生在口號的引領(lǐng)下，步調(diào)一致，共同發(fā)力，從而取得勝利，讓學(xué)生知道團(tuán)結(jié)的重要性，并形成為集體奉獻(xiàn)的良好品德意識。還可以在班會上，讓學(xué)生們上臺講寓言故事，講完后，讓學(xué)生們對故事進(jìn)行道理分析，說出其中蘊(yùn)藏的道理，像《拔苗助長》就是告訴人們對待事物要有耐心，不能過于著急，否則就物極必反。通過這樣故事的形式讓學(xué)生們學(xué)習(xí)德育知識，豐富了德育教育形式。

五、結(jié)束語

綜上所述，班主任應(yīng)該將德育教育融入到班級管理中，提高自身的道德素質(zhì)，并加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，正確引導(dǎo)學(xué)生，通過家校合作、完善制度和豐富活動等形式來提高德育教育效率，促使學(xué)生良好品質(zhì)的形成，為其未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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