生命教育在學(xué)校教育中多學(xué)科、多技術(shù)融合的可行性探究

張長功

一、概況

開展生命教育是一個系統(tǒng)的工程，總體概要如下：

一個前提：生命健康權(quán)是人的最基本權(quán)利，該課程的設(shè)置以保障學(xué)生的生命健康為前提，促進學(xué)生健康成長。

兩大方面：生命教育包括身體健康和心理健康兩個方面。

三個模塊：生命的長度;生命的寬度;生命的高度。

生命的長度包括：珍愛生命教育、心理健康教育、防性侵害教育等。

生命的寬度包括：體育藝術(shù)等特色教育、傳統(tǒng)文化教育等。

生命的高度包括：思想品德教育、禮儀教育、職業(yè)生涯教育及規(guī)劃等。

四個陣地：《生命教育讀本》校本教材;“生命教育長廊”;班會課、團隊會;學(xué)校讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等第二課堂活動。

多途徑育人：整合社會教育資源，與“信息化智慧校園2.0”相融合，充分利用互聯(lián)網(wǎng)+（APP、公眾號）等線上線下資源對學(xué)生進行生命教育。通過學(xué)校文化建設(shè)，文化墻、黑板報評比，手抄報評比，參觀、訪問等參與式、體驗式的互動互助學(xué)習(xí)多途徑育人，為學(xué)生身心健康成長與全面發(fā)展提供全方位的支持。

二、目標(biāo)

總目標(biāo)是通過全方位浸潤式的生命健康教育，積極培育學(xué)生正確的生命觀，樂觀向上的價值觀，辯證、理性的世界觀，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)客觀地認(rèn)識生命，敬畏生命，珍愛生命，最終逐步塑造健全的人格，實現(xiàn)全面的發(fā)展。

三、途徑

統(tǒng)籌學(xué)?，F(xiàn)有的各類教育形式，整合開發(fā)各種教育資源，多學(xué)科、多技術(shù)融合開展生命教育，整體規(guī)劃，逐步形成內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理的生命教育體系。

（1）與“智慧校園2.0工程”相融合，推動“生命教育課程技術(shù)+”發(fā)展。引進整合資源。目前深圳很多學(xué)校已為學(xué)生發(fā)放了平板電腦作為硬件支持，學(xué)生可以通過“騰訊課堂”、“希沃”、“釘釘”等軟件實現(xiàn)課上課下、線上線下同步學(xué)習(xí)。與社會網(wǎng)校專業(yè)機構(gòu)合作，開放多媒體教室，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)上課堂、線上教育等，實現(xiàn)無邊界學(xué)習(xí)。

（2）充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，多媒體教學(xué)推動生命教育課程。充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，通過微課、釘釘、騰訊課堂等軟件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。拓寬教育渠道，積極推動校企合作，開發(fā)生命教育軟件。通過各種健康軟件、APP、公眾號、小程序等幫助學(xué)生了解自己的身體與疾病;通過“微信運動”等小程序或APP記錄自己的運動情況，養(yǎng)成熱愛運動的習(xí)慣;以“生命”為主題制作微視頻、微電影等在學(xué)生課余時間播放，逐步引導(dǎo)學(xué)生正確看待生存與死亡。

（3）編印校本教材作為學(xué)生生命教育的基礎(chǔ)教材。撰寫豐富的校本教材，《安全教育讀本》《生命教育》《禁毒教育讀本》《成長的搖籃》等一系列生命教育的校本教材，是開展生命教育的必要材料。

（4）推動校際合作，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。加強校際之間的交流與聯(lián)動，推動校際合作，共同開發(fā)具有實用性、可操作性強的生命教育課程，形成校際合力，推動生命教育的發(fā)展。

（5）多學(xué)科融合滲透生命教育。有機整合道德與法治、生物、體育等學(xué)科，并系統(tǒng)地在學(xué)科教學(xué)中增加生命教育內(nèi)容，有計劃、適時、適量、適度地對學(xué)生進行生命教育。語文、歷史、音樂、美術(shù)等人文藝術(shù)學(xué)科也具有豐富的生命教育意義，教師可以充分利用這些課程，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、敬畏生命、珍愛生命。生命教育還要與心理健康教育相融合，形成有效的危機干預(yù)機制。

（6）開展專題生命教育活動。充分利用安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒教育、預(yù)防性侵害教育、法制教育等專題教育形式，開展靈活、多樣的生命教育活動。從學(xué)生的興趣、經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的特點，整合各種教育資源，形成特色課程。

（7）通過家?；訉W(xué)生進行生命教育。建立家長學(xué)校，開設(shè)家長課堂，對家長進行家庭教育培訓(xùn)與生活指導(dǎo)，通過親子溝通、青少年身心保健等方面的服務(wù)[6]，幫助家長掌握家庭教育的知識與技能，提升家庭情趣，營造健康和諧的家庭氛圍。

（8）充分利用社區(qū)生命教育資源。發(fā)揮社區(qū)學(xué)校、禁毒教育基地、社區(qū)養(yǎng)老院、社會文體中心等提供藝術(shù)欣賞、版畫制作、陶藝制作、國學(xué)體驗、藝術(shù)參與等教育服務(wù)活動，培養(yǎng)學(xué)生健康科學(xué)的生活方式。

中學(xué)階段的生命教育應(yīng)該綜合各種教育資源，多學(xué)科、多技術(shù)融合，多途徑育人。通過日常的學(xué)習(xí)、生活等方方面面潛移默化的受到教育與影響。通過體驗式、參與式的活動從認(rèn)知、情感、行動、信念、意志等全方面實現(xiàn)生命教育的目標(biāo)。

四、評價

改變以往單一的評價模式，通過多主體、多元評價;過程性、表現(xiàn)性評價;成長記錄袋等評價方式，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的人生觀及世界觀。通過積極賞識教育，關(guān)注學(xué)生的變化和成長，既重過程也重結(jié)果，激發(fā)每個學(xué)生的潛力，認(rèn)同學(xué)生的個性偏差，有教無類。全面發(fā)展與特長教育相結(jié)合，關(guān)注全體學(xué)生的生存狀況，確保每一位學(xué)生都能學(xué)有所成、學(xué)有所得，健康快樂地成長！