積極打造高效的語文課堂

司興江

摘要：什么是高效的語文課堂？怎樣的課堂才算高效？誰能夠提高課堂效率？什么樣的課堂是學生們喜歡的？師生該如何去做來提高課堂效率？這些都是我們要思考的問題？

關鍵詞：學生喜歡? 教學效果? ?高效課堂? 調(diào)查問卷? 課堂實錄

那么如何打造學生喜歡的高效語文課堂呢？我認為關鍵在于兩點：其一也是最重要的一點便是學生喜歡，學生不喜歡即使再高效也是沒有用的，其次才是高效，高效的語文課堂可以讓學生們在輕松愉快的氛圍中掌握更多的語文知識。

（1）學生喜歡的高效的語文課堂應是開放式的。開放式課堂。師生互動多，課堂氣氛活躍，能調(diào)動同學們的積極性。開放式課堂是相對于傳統(tǒng)教學而言的，開放式課堂是在教學過程中，始終把學生看作是處在不斷學習發(fā)展的學習主體，看作是一個身心不斷發(fā)展、構(gòu)建、升華的人，始終把教學過程看作是一個動態(tài)的、變化的、不斷生成的過程。

（2）積極打造學生喜歡的高效語文課堂的高效教育理念。學生喜歡的高效語文課堂應以學生為中心，學生是課堂教學中的“主體”，讓學生在開放自由的環(huán)境中，允許自由學習、允許自由展現(xiàn)和自我實現(xiàn)。因此課程設計乃基于學生的興趣和天賦為中心，培育學生成為真正身心平衡的人。

（3）積極打造學生喜歡的高效語文課堂的高效教學目標。學生喜歡的高效語文課堂的教學目標應該是有層次的，一是基礎性目標，即達到教材雙基教學目標，為下一步教學打下扎實的基礎。二是彈性目標，即對學有余力的同學提出具有一定難度的目標，激發(fā)學生內(nèi)在的潛能。

（4）積極打造學生喜歡的高效語文課堂的高效教學內(nèi)容。把一部分封閉性問題改為開放性問題。在教材空白處、結(jié)尾處或其他耐人尋味地方延伸、拓展。語文教材中有的留有一些空白，有的結(jié)尾沒有說明事件的結(jié)局，有的地方耐人尋味，在這些環(huán)節(jié)上引導學生進行想像或聯(lián)想，既可使學生深入理解課文內(nèi)容，又能達到思維訓練的目的。

（5）學生喜歡的高效語文課堂應是走向?qū)嶋H生活的?，F(xiàn)行的作業(yè)、練習題都是課本上現(xiàn)成的，沒有向?qū)嶋H生活發(fā)散的內(nèi)容。實施開放式教學，我們經(jīng)常引導學生走向?qū)嶋H生活。如讓學生觀看感動中國人物的頒獎后老師創(chuàng)設實際生活情境，比如回家后做一些好人好事并寫成作文，這既可以培養(yǎng)學生良好的品德，又可培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。

（6）學生喜歡的高效語文課堂應是緊跟時代步伐的。教學中聯(lián)系時事、時話、時文、新科技成果，把時代活水引進課堂之中，實現(xiàn)教學與時代的對接。帶學生多讀書，讀時文，緊跟時代步伐。比如現(xiàn)在的奧運會啊，疫情啊，社會熱點都可以涉及。

（7）積極打造高效的教學過程。課前提問雖然在一節(jié)課中所占的時間和比重并不大，但如果運用得當，可以起到復習鞏固、歸納總結(jié)、收斂神志的效果。高效課堂應向課后延伸。提倡把問題帶出課堂，帶向生活，帶向家庭，帶向社會。高效的語文課堂關鍵在于課堂的高效。高效的語文課堂提倡學校向社會開放。學校向社會開放就是指充分利用社會這個大學校的人力和物力資源。

（8）積極打造高效的教學方法。在教學模式上，突破單一的“先講后練”模式，綜合運用“先練后講”等多樣化模式。①先嘗試后點撥;②先猜想后驗證;③先討論后小結(jié);④先操作后歸納;⑤先做題后矯正。

（9）積極打造高效的教學形式。小組合作學習：有小組討論、小組游戲、組際交流、組際競賽、組際交換等形式。全班討論交流。正反辯論。社會調(diào)查實踐。模擬表演、師生角色互換等等。

（10）積極打造高效的教學手段。充分開發(fā)傳統(tǒng)教學手段的優(yōu)勢，如黑板、模型、儀器、掛圖學具的功能，充分發(fā)揮現(xiàn)有的電教器材，如幻燈機、錄音、錄像等的作用，加大信息化建設步伐，利用多媒體、網(wǎng)絡等有效資源，加大現(xiàn)代教育技術師資培訓力度，爭取教育技術手段早日邁向現(xiàn)代化。

（11）積極打造高效的融洽的課堂氛圍。總之，提高教育質(zhì)量，關鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學，教師的生命價值更主要地體現(xiàn)在課堂上，就讓我們抱著吸納革新的態(tài)度，將課堂改革真正落到實處，使課堂教學出現(xiàn)真正以學生為中心的生動活潑的學習場面，打造出更高效、優(yōu)質(zhì)的課堂。