英語課堂中大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)研究

摘要：對于高校大學(xué)生來說，英語自主學(xué)習(xí)的能力很重要，英語教師在英語課堂中，對大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也非常的重要，這也是英語教學(xué)中比較重要的一個任務(wù)。而英語課堂不斷培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的興趣，才能讓大學(xué)生更好的通過自主性學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)的效率。只是在英語課堂中培養(yǎng)大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的興趣并不容易，需要有一定的方式方法，因此本文結(jié)合大學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)踐來進(jìn)行具體的分析探究，為提升大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：英語課堂;自主性學(xué)習(xí);興趣培養(yǎng)

當(dāng)前大學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，很大一部分在于自主性學(xué)習(xí)，課堂中教師教學(xué)起到引導(dǎo)的作用，因此在課堂中，教師需要有效的培養(yǎng)大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)當(dāng)前大學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)踐來分析可知，大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，需要不斷激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，并對基礎(chǔ)語言知識的傳授不斷加強(qiáng)，再進(jìn)行實(shí)踐，才能更加有效的提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，這樣也能達(dá)到自主性學(xué)習(xí)的目的。下面我們來具體探討英語課堂中如何提升大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的興趣。

一、存在的問題

自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對于大學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響，也是大學(xué)生逐步適應(yīng)信息化時代發(fā)展的要求，大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，可以體現(xiàn)出對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力，也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力來量身定做恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并規(guī)劃好學(xué)習(xí)的進(jìn)程，根據(jù)自主性學(xué)習(xí)的結(jié)果，來更好的把握下一階段自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。只是大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)并不容易，尤其是對于一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展還比較緩慢的高校，他們的信息化技術(shù)應(yīng)用程度不高，大學(xué)生從課外獲取學(xué)習(xí)資源的途徑比較少，并且學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)比較薄弱，這就對自主性學(xué)習(xí)造成一定的影響。并且當(dāng)前許多城市根據(jù)信息化時代發(fā)展，學(xué)生可以隨時利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，而一些偏遠(yuǎn)地區(qū)高校，有些學(xué)校教學(xué)設(shè)備跟不上，教師的教學(xué)方法也比較傳統(tǒng)，課堂教學(xué)師生幾乎沒有互動，學(xué)生獲取課外資源的途徑有效，就導(dǎo)致學(xué)生失去了自主性學(xué)習(xí)的興趣，大部分學(xué)生沒有主動學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，并且有些大學(xué)生認(rèn)為英語只要考過四、六級，平時只要不掛科就行，這種思想導(dǎo)致他們口語表達(dá)能力差，大部分都是課堂上跟著教師教學(xué)進(jìn)程走，被動的學(xué)，沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的方法

1、激發(fā)大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)

要激發(fā)大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，就要從多個方面入手，首先是在英語學(xué)習(xí)上，要明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)的效果，教師要及時的反饋給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在英語學(xué)習(xí)中，英語聽力一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)，因此，針對聽力學(xué)習(xí)能力差的情況，教師要有方法的進(jìn)行引導(dǎo)，可以要求學(xué)生課外對課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，對一些英語句子反復(fù)的聆聽，并自主朗讀，做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，久而久之，他們就會逐步明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在不斷的自主性學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。其次是教師要給大學(xué)生布置一些具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如每周寫一篇英語周記，或者學(xué)生也可以自主選擇背誦一篇英語佳作。最后是要調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)了新的詞匯和句型后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對一些重點(diǎn)的詞匯及句型反復(fù)的利用，學(xué)生通過成功應(yīng)用，就會有成就感，另外可以引導(dǎo)學(xué)生日常多看一些英語報(bào)紙及電影等，通過長期的習(xí)慣養(yǎng)成，來提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

2、對英語基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用要加強(qiáng)

英語運(yùn)用的基礎(chǔ)是對英語知識的掌握以及對英語的支配能力。英語基礎(chǔ)知識不僅包括通過口述傳達(dá)信息，還包括聽、讀、譯、寫的能力。語音、語法和詞匯的整合是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的基礎(chǔ)。大學(xué)生要以語言能力為基礎(chǔ)，再加上在特定的交際環(huán)境中表達(dá)信息的能力，從而實(shí)現(xiàn)英語在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師不應(yīng)盲目追求更新的教學(xué)方法，而應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，注重幫助學(xué)生發(fā)揮基本的技能，從而提高學(xué)生的綜合語言能力。這樣，學(xué)生才能通過不斷的自主學(xué)習(xí)補(bǔ)充，來更好的將英語應(yīng)用于生活中。在英語課堂教學(xué)中，教師要抓住課文的重點(diǎn)，對課文的結(jié)構(gòu)以及語感應(yīng)用等進(jìn)行分析，讓學(xué)生有良好的英語閱讀能力，并處理好詞匯和句型在課文中的關(guān)系，在提升學(xué)生詞匯及句型應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的語篇能力，從而讓學(xué)生更好的把握所學(xué)的整體內(nèi)容，為自主性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，課堂要注重內(nèi)容對學(xué)生的輸入和輸出，從而讓學(xué)生在所教的知識中，有更多的吸收和應(yīng)用能力。

3、訓(xùn)練提升英語應(yīng)用于實(shí)踐中的能力

大學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生英語的實(shí)際應(yīng)用，因此需要更好的提供機(jī)會給大學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用英語，通過課堂的教學(xué)結(jié)合實(shí)際的應(yīng)用，兩者融合才能更好的讓大學(xué)生沉浸在英語應(yīng)用的情境中。而大學(xué)生在日常的課堂學(xué)習(xí)中，教室是他們主要的學(xué)習(xí)場所，因此，英語教師可以利用好教室的環(huán)境，對課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)根本學(xué)習(xí)的內(nèi)容，靈活應(yīng)用教材，讓學(xué)生在教室內(nèi)，進(jìn)行更好的自主性學(xué)習(xí)。比如教師每天在課堂中留十多分鐘，讓學(xué)生對整堂課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，同學(xué)之間對課堂的內(nèi)容進(jìn)行提問并回答，或者分組進(jìn)行評比，并且教師做好課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)的引導(dǎo)，通過長時間的引導(dǎo)，學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，知道英語課堂最后都是互相交流的環(huán)節(jié)，就會在課前課后通過自主性學(xué)習(xí)來提升自己對知識的理解，以便在課堂交流環(huán)節(jié)中更好的發(fā)揮，這樣無形中就提升了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語

當(dāng)前大學(xué)生在英語課堂中普遍存在自主性學(xué)習(xí)氛圍不高的情況，因此教師需要通過合理的引導(dǎo)，去不斷提升大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的興趣，這其中教師掌握有效的方法很重要。教師需要從激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力、加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識的掌握及應(yīng)用以及不斷訓(xùn)練提升大學(xué)生英語應(yīng)用于實(shí)踐中的能力等方面，來有效引導(dǎo)學(xué)生提升自主性學(xué)習(xí)的興趣，并且同時可以更好提升大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

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作者簡介：王義榮，女（1987，9）漢族，河北唐山，碩士，講師，研究方向：大學(xué)英語，英語閱讀，英語翻譯，英語視聽。

課題：校級教改課題項(xiàng)目：線上線下混合式教學(xué)模式背景下任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究（JG202054）。