高中班主任德育工作有效性的方法思考

伍勇

摘 要：在當今素質教育中，德育是靈魂;而在學生的健康成長過程中，德育起著動力、引導和保障的作用。老師的本職工作是教書育人，而作為高中班主任，其核心工作便是教育。而班主任工作所進行的教育工作涉及非常廣泛的內容，有德育工作、智育工作、體育工作等。進行德育實踐，一直以來都是班主任工作的首要職責以及重中之重。

關鍵詞：班主任工作;高中生德育工作;德育工作有效性

前言

高中是學生掌握基礎知識程度最高的階段，而學生的基本世界觀、人生觀和價值觀也是在這個時期逐漸形成。同時，高中生的自主意識也愈發(fā)強烈，在各方面都會顯示出巨大的主動性，他們的抽象思維也正由“經驗型”向“理論型”的迅速過渡，經常提問題，不輕信他人，喜歡批評與爭辯，且經常會以點概面，思想較為偏激。在這個人生成長中的特別時期，班主任老師要幫助學生形成正確的三觀，助力他們在未來健康的發(fā)展。

一、高中班主任在開展思想德育工作時存在的問題

（一）德育目標不清楚，教學內容沒有與時俱進

很多班主任在一周的主題班會時間，僅僅是對本周內同學們遵守課堂紀律和班規(guī)校紀的情況，加以通報。有的時候，在班會上會說幾個大家耳熟能詳的勵志成才事跡，對同學們進行德育教育。不過，大家對這樣德育教育的內容和形式，都已經沒了興致。并且如果內容已經十分過時，更加使學生反感。所以，高中德育教育一旦缺乏明確具體的目標，沒有與時俱進的教學素材，就會使德育教育流于形式。

（二）班主任沒有以身作則，起到好的表率作用

部分班主任在開展德育教育工作過程中，自身并沒有發(fā)揮好的示范作用，這使得德育教育的成效大打折扣。有些老師要求學生服裝得體、發(fā)型整齊、不玩手機等，而自己卻在平時不修邊幅，甚至在晚自習值班時還會在講臺上不時地擺弄手機等，這些都沒有為學生起到良好的表率作用。

（三）班級教育合力不夠

在當前的高中教育中，教學任務重，教學時間緊張，許多科任老師所帶的班級較多，課堂教學安排得也相對緊，科任老師忙于教學和批改作業(yè)等工作，因而也沒有意愿參與到對學生的德育教育工作中來。還有部分科任老師認為德育教育工作是班主任的事情，這不利于在班級德育教育工作上產生合力。

（四）教育形式單一，沒有吸引力

當前，班主任老師對學生采取的德育教育方式基本限于對學生進行觀念灌輸、批評或鼓勵等，形式單一。但對正在處于青春叛逆時期的高中生來說，老師這種說服式的教育方式顯得生硬又蒼白無力，師生無法產生情感共鳴。

二、改善高中班主任德育工作實效性的措施

（一）要順應時代，制定與時俱進的德育目標

班主任要適時改革陳舊、老套的教學理念，制訂科學、系統(tǒng)的教學規(guī)劃和具體的教學目標，并采取與時代發(fā)展趨勢同步的教學方法，讓德育之樹在學生身上落地生根。

首先，班主任要有計劃地制定德育教育計劃，例如，在本學期內對學生開展“愛國教育、法制教育、誠信教育”的德育教育學期規(guī)劃;其次，班主任所選擇的德育教育內容要與學生生活貼近，與時代發(fā)展趨勢相適應。例如，老師可以選取對當前社會穩(wěn)定有危害的一些案例作為教育素材對學生開展法制教育活動，引導學生采取合理的方式和用理性的思維來捍衛(wèi)自身的權益。

（二）要“身正為范”，避免空洞的說教

“才高為師，身正為范?！卑嘀魅我獓烙诼杉?，才能夠在學生心目中具有威信。首先，班主任要注重自己的言行舉止，要發(fā)揮自己正能量的影響作用;其次，班主任要力求言行一致，例如對學生的許諾就要履行，否則又何談對學生開展“誠信教育”;最后，班主任要保持對自身的言行常常進行反思和調整，以防止自己有錯誤的、欠妥的判斷、行為等影響到學生。

（三）要加強教師之間、師生之間的合作

雖說班主任是班級德育工作的主要領導人和實施者，但畢竟個人的時間和精力是有限的，所以，我們要善于采取行之有效的合作方法。

首先，班主任要加強與學生之間的交流，在學生中培育有模范帶頭作用的學生干部，利用榜樣的力量讓學生干部引導、影響其他同學，讓德育的實踐在班里較為成功地發(fā)展。

其次，班主任要加強與相關科任老師之間的溝通合作，由全體老師一起協(xié)力對學生進行全面的德育教育。

（四）要豐富班級活動，注重社會實踐

班主任要善于組織開展豐富多彩的班級活動和帶領學生參加適時的勞動實踐，讓學生從中受到身心的鼓舞和鍛煉。要在實際活動中通過教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，那么他們才具備艱苦奮斗、誠實勞作、創(chuàng)新勞動的精神。所以，班主任和學生都要主動配合教學，并大膽地讓學生走上課堂，以幫助學生把理論知識運用于活動和實際當中，以便于進一步提高德育教學的效果。

結語

綜上所述，為了提高高中德育工作的有效性，班主任任重而道遠。我們要運用系統(tǒng)的、科學的德育方式，作好德育教育計劃，定好德育教育目標，我們要以身作則，要利用好已有的教育資源，充分地調動學校、家庭、社會等各方面力量，使學生在全面的德育教育體系中提高自身素質。

參考文獻：

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