助力成長(zhǎng) 順利過渡

張慶

摘 要：學(xué)生在成長(zhǎng)過程中是有階段性的。從小學(xué)到初中，由于生理、心理和環(huán)境、學(xué)習(xí)容量、人際關(guān)系等的改變，初一學(xué)生存在著一定的特殊性，而對(duì)于一個(gè)成長(zhǎng)中的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變期而言，幫助他們順利完成這一轉(zhuǎn)變，是七年級(jí)班主任工作的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：班主任工作；學(xué)生特點(diǎn)；制定措施

中圖分類號(hào)：G635.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）19-020-1

一、七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)

1.成熟性與幼稚性的統(tǒng)一。七年級(jí)學(xué)生身體機(jī)能逐步健全，他們的知覺在精確性和概括性上也有所發(fā)展，不僅能觀察事物的細(xì)微之處，而且能抓住它們的主要特征；他們的注意力比起小學(xué)生更具有穩(wěn)定性、目的性和選擇性，他們已能較長(zhǎng)時(shí)間地集中注意于他們要完成的工作和感興趣的事物上；他們的記憶力由機(jī)械記憶開始轉(zhuǎn)向理解記憶；他們的邏輯思維能力、抽象思維能力日益發(fā)展等等，這些都為孩子的學(xué)習(xí)提供了有利的條件。但是七年級(jí)學(xué)生剛剛跨入少年期，理性思維的發(fā)展還很有限，他們?cè)谏眢w發(fā)育、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理品質(zhì)方面，依然保留著小學(xué)生的許多特點(diǎn)。如他們一般還比較幼稚，有些學(xué)生“孩子氣”很濃，看問題處在直觀和感性階段，缺乏思考，表達(dá)缺乏思想性。

2.向上性與盲目性的統(tǒng)一。七年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)開始發(fā)展，他們有了一定的評(píng)價(jià)能力，也開始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學(xué)的好評(píng)。他們一般會(huì)對(duì)初中生活產(chǎn)生美好愿望，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面會(huì)認(rèn)真努力，力爭(zhēng)給老師和同學(xué)留下一個(gè)好印象。但由于他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還存在局限性，思維的獨(dú)立性和批判性還處于萌芽階段，神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力也較差，容易受外界影響。如有些學(xué)生順利時(shí)盲目自滿，遇挫折時(shí)則盲目自卑，沮喪泄氣；而且他們彼此之間的情緒感染性較強(qiáng)，做好事和做壞事都有從眾心理。有時(shí)候，他們不假思索地懷疑一切；有時(shí)固執(zhí)己見，孤立地偏激地看問題，容易肯定一切或否定一切。他們往往把謙虛與拘謹(jǐn)?shù)韧?，把粗暴與冒險(xiǎn)當(dāng)作勇敢，甚至把在課堂上頂撞或戲弄老師當(dāng)作勇敢。

3.獨(dú)立性與依賴性的統(tǒng)一。七年級(jí)學(xué)生的獨(dú)立性和自尊心增強(qiáng)，認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人，有了參與感，希望獨(dú)立自主，擺脫成人對(duì)他們的“束縛”。他們不再像小學(xué)那樣喜歡依隨于老師和家長(zhǎng)的周圍，而是逐漸地用批判的眼光看待周圍的世界。他們希望家長(zhǎng)和老師不要再把他們看成“小孩子”，希望師長(zhǎng)尊重他們，和他們平等地交談，傾聽他們的意見。在家庭中，他們希望有自己的生活小天地，有自己的房間和學(xué)習(xí)用桌。家長(zhǎng)們也開始發(fā)現(xiàn)孩子不像以前那樣聽話了，有時(shí)甚至與家長(zhǎng)公開頂撞，他們的自主意識(shí)往往與家長(zhǎng)的管教發(fā)生矛盾。但是實(shí)際上他們的生理和心理尚未完全成熟，堅(jiān)持性、獨(dú)立性還不夠；缺乏克服困難的勇氣和毅力，在生活、學(xué)習(xí)上對(duì)家庭和學(xué)校仍具有一定的依賴心理。如有些學(xué)生平時(shí)經(jīng)常對(duì)父母說：“你不用管我了”，但在學(xué)習(xí)和生活中一碰到具體的困難，則很自然地希望得到老師和家長(zhǎng)的幫助。

4.新鮮感與緊張感的統(tǒng)一?？缛氤踔校聦W(xué)習(xí)環(huán)境、新認(rèn)識(shí)的教師和同學(xué)，尤其是新的學(xué)科，如生物、地理、歷史等，內(nèi)容豐富多彩，是他們小學(xué)時(shí)未曾接觸到的，這些使他們產(chǎn)生從未有過的新鮮感受，使他們對(duì)初中生活充滿好奇和憧憬，渴望馬上融進(jìn)新的生活中。但不久后，新的生活又是使他們產(chǎn)生了緊張感。新的作息時(shí)間、校紀(jì)校規(guī)，中學(xué)的老師不再象小學(xué)老師一樣對(duì)自己細(xì)致周到、無微不至地關(guān)心；尤其是學(xué)科增多、復(fù)雜性增強(qiáng)，課時(shí)延長(zhǎng)、考試增多，教法和學(xué)法與小學(xué)相比大為不同。這一切使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的緊張感和煩悶感。因此，他們特別留戀小學(xué)輕松自在的生活。

初一第一學(xué)期可謂學(xué)生由小學(xué)到初中的過渡期，又是中學(xué)生活的適應(yīng)期。此時(shí)他們的成人意識(shí)尚未萌發(fā)，好奇心、上進(jìn)心強(qiáng)，但耐力不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣拖拉、學(xué)習(xí)方法不善靈活，學(xué)期伊始正是良好班風(fēng)形成的關(guān)鍵時(shí)期。所以我們必須針對(duì)他們的特點(diǎn)，制定具體措施。

二、針對(duì)特點(diǎn)，制定措施

1.培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。心理學(xué)家伯利納通過實(shí)踐證明：受到激勵(lì)的學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭足、成績(jī)不斷提高。在班級(jí)活動(dòng)中，充分利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)激勵(lì)學(xué)生積極向上，是形成班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍的一種最有效的教育手段。為增強(qiáng)班級(jí)活力、喚起學(xué)生強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)、激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的斗志，使每一個(gè)學(xué)生最大限度地提高參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，我給學(xué)生講述了我從教10多年，所教學(xué)生中最最成功、最最感人的優(yōu)秀學(xué)生事跡，讓學(xué)生從中體會(huì)出“堅(jiān)強(qiáng)、耐力、超越、肯吃苦”等活生生的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)在班內(nèi)樹立榜樣，使每個(gè)學(xué)生逐漸形成向好同學(xué)看齊，向更高目標(biāo)邁進(jìn)的奮斗意識(shí)，并用這種競(jìng)爭(zhēng)向上的心態(tài)來支配自己的行為。

2.培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。一個(gè)好的班級(jí)需要良好的輿論導(dǎo)向，以凝聚與約束每一位成員，從而有利于形成健康的班風(fēng)，有利于班級(jí)工作的開展。為此，我特別注意增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，在每個(gè)學(xué)生的心中達(dá)成共識(shí)“班興我榮、班衰我恥”，時(shí)時(shí)處處高標(biāo)準(zhǔn)要求自己的言行，為班級(jí)爭(zhēng)光，不做給班級(jí)抹黑的事，當(dāng)有的同學(xué)犯了錯(cuò)誤或成績(jī)下降時(shí)，面對(duì)的不是斥責(zé)、不是責(zé)罵、不是冷嘲熱諷，而是友善與救援，通過集體的力量使每一個(gè)學(xué)生迎頭趕上。另外，我還特別注意在學(xué)校年級(jí)部組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，精密安排，力爭(zhēng)奪冠，及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn)，升華每一位同學(xué)的集體意識(shí)。學(xué)生的集體榮譽(yù)感濃了，團(tuán)結(jié)協(xié)作的班風(fēng)、奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng)必然得以鞏固和延伸。

3.注意學(xué)生的養(yǎng)成教育。七年級(jí)學(xué)生的理性和自我約束能力不強(qiáng)。因此從一開學(xué)就要以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。從儀表儀容、文明禮貌、作息制度等方面嚴(yán)格要求他們。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，接觸的功課門數(shù)多，知識(shí)容量大，中午全體學(xué)生在校就餐，有些學(xué)生比較拖拉隨便。為此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、禮儀習(xí)慣就尤為重要。

對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣，我首先從作業(yè)入手，及時(shí)督促檢查上交數(shù)量、書寫質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題，落實(shí)到人；只要拖交或完成不好，一律及時(shí)教導(dǎo)，以提高各科學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成緊湊利落的學(xué)習(xí)習(xí)慣。衛(wèi)生習(xí)慣：著重從平時(shí)值日生情況和在校就餐情況，督促同學(xué)學(xué)會(huì)勞動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、自理能力和為他人著想的行為意識(shí)。