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      新媒體視域下高校輔導員開展學生工作形勢分析與策略探究

      2017-01-17 17:39:51相雯
      亞太教育 2016年36期
      關鍵詞:學生特點媒介素養(yǎng)管理策略

      相雯

      摘 要:當微信、微博、映客、喜馬拉雅這些熱門的APP應用程序影響著大眾生活的同時,也必將會引起高校輔導員開展學生工作的管理方式革新。既然我們學生的生活學習被大量信息牢牢包裹,作為高校思政教育的工作者,如何在這些海量信息中擇取有利于大學生身心健康成長的精華,是每一個輔導員當下面臨的重要課題。

      關鍵詞:新媒體;管理策略;輔導員;媒介素養(yǎng);學生特點

      中圖分類號:G641文獻標志碼:A文章編號:2095-9214(2016)12-0204-01

      在新媒體時代背景下,網絡思想政治教育是高校輔導員一項重要的職業(yè)能力。高校輔導員結合當下“95后”學生特點、媒介突出特色,思想政治教育工作者需要隨時刷新管理思路,轉變工作模式,充分利用新媒體開展精細化管理,做好高校輔導員媒介素養(yǎng)的提升培養(yǎng),推動高校思想政治教育工作與時俱進的有序開展。

      一、“95后”學生個性化特征

      高校輔導員所面對的學生正是當前中國網絡新媒體的主要使用者。大學生是最為活躍的網民群體,受新媒體的影響非常大,他們的價值取向和思想觀念的個性化特點日益突出。

      “95后”年輕大學生最大的特點就是在網絡平臺中突出“我”的獨特表達,他們在接觸網絡這種新鮮事物方面有得天獨厚的優(yōu)勢,尤其是隨著移動便攜設備的發(fā)展,平板電腦、智能手機在大學生群里中普及,通過互聯(lián)網發(fā)布各類信息,達到宣泄情緒、表達個性的目的和訴求,新媒體的自由特點意味著人人都可以平等的輸出價值觀,人人都會成為具備完全意義的“我”。在這種大學生在自我表達過程中,往往被錯誤的信息、謠言引導,造成輿論危機,使得高校輔導員開展思想政治教育和宣傳引導方面的效果大大降低。

      二、高校輔導員提升媒介素養(yǎng)的途徑

      (一)將媒介素養(yǎng)理論與實踐相結合,提升自我參與能力

      有關輔導員媒介素養(yǎng)教育的研究理論剛剛起步,目前較多的理論研究停留在簡單地界定內涵、分析意義和策略方法的膚淺層面。缺乏專門系統(tǒng)的理論研究對輔導員媒介素養(yǎng)實況進行科學分析探究,這就亟待需要高校輔導員從學生實際出發(fā),學習新媒體有關的知識,增強對網絡信息的洞察力和敏銳度,善于從成堆的信息中解讀出潛藏的隱患,加強在新媒體視域下與大學生溝通交流的能力。依托相關課題項目,以科學理論為依據(jù),以實踐經驗為依托,架構出系統(tǒng)的高校輔導員媒介素養(yǎng)理論體系。

      (二)培養(yǎng)一批以黨員學生為主體的網絡監(jiān)督員隊伍

      微博、微信、帖吧、論壇的興起為大學生吐露心聲、表達自我提供了網絡多種渠道。在新媒體背景下,大學生個人意識的增強,通過互聯(lián)網發(fā)布各類信息,達到宣泄情緒、表達個性的目的和訴求,其網絡言論的復雜化傾向突顯,使學校、老師的話語權受了巨大的質疑。如何引導學生把握正確的輿論導向,是目前高校的一項重要任務。由于黨員學生政治素養(yǎng)高,熟悉身邊同學的實際情況,具有較強的信息處理能力,因此,黨員學生是學校網絡信息監(jiān)督的最佳人選。以黨員學生為主體,建立一支網絡監(jiān)督員隊伍,針對網絡謠言、歪曲事實等惡劣行為,進行正面的宣傳教育,占領新媒介宣傳教育的主戰(zhàn)場,搶占網絡話語的主動權。

      (三)熟練運用網絡互動平臺,提升輔導員日常管理能力

      在新媒體環(huán)境下,高校輔導員只有主動在網絡平臺中,熟練對網絡中的文字、圖像、音頻、視頻等多種信息進行綜合處理,才能構建高校輔導員工作網絡系統(tǒng),更方便的深入學生到實際中去,增強思政教育的吸引力和創(chuàng)新性,及時有效地掌握學生此時此刻的思想動態(tài),有針對性地將思想政治教育內容傳播到學生的思想里,樹立正確人生觀、價值觀和世界觀,增強大學生責任感和堅定理想信念。高校輔導員充分利用新媒體的優(yōu)勢特點,整合網絡平臺資源,開展黨員模范事跡、個性成長規(guī)劃、心理落腳驛站等主題思政教育活動,努力契合學生心理訴求點,拓展思政教育和日常管理的新渠道。

      (四)網絡資源整合發(fā)揮思政教育合力效應

      新媒體時代下,高校輔導員媒介素養(yǎng)的提升是重大工程。從高校輔導員的自身角度,主動將大學生使用頻率高的微信、微博等一系列新媒體應用于開展思政教育工作中,熟練運用并能與學生進行線上自主交流。同時也可以利用網絡平臺拓展到黨團建設、宿舍文化、就業(yè)指導等方面的日常工作內容,變革思政教育工作傳統(tǒng)方式,增強高校思政教育的吸引力和創(chuàng)新性。從學校頂層建設的角度,高校要定期開展媒介素養(yǎng),把媒介素養(yǎng)作為高校輔導員必備的能力素質之一,在技術層面和思想意識層面進行針對性的培訓,使得高校輔導員在掌握媒介技術的同時,形成良好的媒介意識和媒介內涵。健全激勵引導機制也是提升高校輔導員自身媒介素養(yǎng)的有效途徑。學校將輔導員的媒介素養(yǎng)情況納入年終聘用、考核和獎勵的重要依據(jù)之一,促使高校輔導員加強對自身媒介素養(yǎng)的提升重視程度。

      三、結語

      總之,高校輔導員必須在新媒體背景下適應時代的新要求,建立一支新媒體思政教育隊伍,增強思政教育的吸引力和創(chuàng)新性,及時有效地掌握學生的思想動態(tài),有針對性地將思想政治教育內容傳播到學生的思想里,樹立正確人生觀、世界觀和價值觀,增強大學生責任感和堅定理想信念,最終占領新媒體思政教育高地。

      (作者單位:大連海洋大學)

      參考文獻:

      [1]李安英,徐兵,劉英飛.大學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀及對策分析——以上海交通大學為例[J].新聞世界,2010(08).

      [2]蔡幗芬,張開,劉笑盈主編.媒介素養(yǎng)[M].中國傳媒大學出版社,2005.

      [3]包寶成.新媒體時代高校思想政治教育淺析[A].第五屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C],2016.

      [4]陳勇.2010年以來國內大學生媒介素養(yǎng)教育研究綜述[J].新聞研究導刊,2015(15).

      [5]靳諾等著.新時期高校思想政治工作理論與實踐[M].高等教育出版社,2003.

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