當(dāng)前高校教育管理存在問題及對(duì)策研究

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校作為人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，管理工作顯得尤為重要。特別是現(xiàn)階段，增加了許多專業(yè)，管理機(jī)構(gòu)也在不斷改革。然而，在實(shí)踐過程中卻存在著一些問題，阻礙了高校的發(fā)展。對(duì)此，相應(yīng)的工作人員應(yīng)該分析并提出有效的解決策略。

關(guān)鍵詞：高校;教育管理;問題;對(duì)策

近年來，我國高校的數(shù)量不斷增加，社會(huì)的發(fā)展也影響著管理工作的發(fā)展?？梢哉f，傳統(tǒng)觀念的出現(xiàn)已經(jīng)不符合社會(huì)的進(jìn)步。高等學(xué)校想要為國家輸送人才，就要改革，就要?jiǎng)?chuàng)新，就要發(fā)展合理的管理理念。讓整個(gè)高效在新理念的沖擊下，煥發(fā)生機(jī)。

一、當(dāng)前高校教育管理存在問題

（一）家庭

自從20世紀(jì)90年代后，大部分的學(xué)生都是獨(dú)生子女，家里很少有兄弟姐妹。眾所周知，獨(dú)生子女從小就會(huì)受到長(zhǎng)輩的關(guān)照，相對(duì)比其他非獨(dú)生子女來說，這些獨(dú)生子女的生活能力比較弱。而且這一代人的生活條件水平高，經(jīng)歷的磨難還很少，從小家長(zhǎng)和長(zhǎng)輩就為學(xué)生制定各種各樣的計(jì)劃，學(xué)生受挫折的機(jī)會(huì)幾乎沒有。在學(xué)生心理承受能力弱的情況下，學(xué)校在進(jìn)行管理時(shí)就會(huì)出現(xiàn)諸多困難。

（二）學(xué)習(xí)

人是一個(gè)不斷進(jìn)步的商戶，在不同的階段會(huì)有不同的角色，也有不同的任務(wù)，可以說，從小到大學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。可是到了相應(yīng)的階段后，一些學(xué)生就會(huì)因?yàn)榫o張的氛圍而逐漸放棄，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動(dòng)性不足。相對(duì)比這類的學(xué)生來說，他們走入社會(huì)會(huì)難上加難。學(xué)生一旦像脫韁的野馬一樣放飛自我后，對(duì)于時(shí)間、任務(wù)等這些觀念全部拋之腦后，再加上學(xué)生的時(shí)間都浪費(fèi)在一些沒有意義的事情上，想要再讓學(xué)生回歸本體，學(xué)校進(jìn)行科學(xué)化管理，相當(dāng)于紙上談兵。

（三）網(wǎng)絡(luò)沖擊

網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)改變了人們的生活方式，對(duì)人們的生活帶去了一定的影響，可是它也有不良的一方面。大部分學(xué)生在現(xiàn)階段，不管是上課還是課余時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)都成為學(xué)生離不開的一部分。從客觀來看，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生帶去了便利，讓學(xué)生看到了世界的角落。而更為明顯的是很多學(xué)生都沉迷于網(wǎng)絡(luò)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)的社交，嚴(yán)重的甚至荒廢了自己的學(xué)業(yè)，對(duì)于學(xué)生的身心健康，也帶去了一些惡劣的影響?？梢哉f，現(xiàn)階段，學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)高于利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不利于學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。

二、當(dāng)前高校教育管理的有效對(duì)策研究

（一）創(chuàng)新管理理念

新時(shí)代的影響下，很多高校的理念還呈現(xiàn)出滯后的狀態(tài)。管理者只是一味地制定計(jì)劃，從來都沒有考慮過高校的真實(shí)狀況，即使設(shè)計(jì)出相應(yīng)的理念，也忽略了時(shí)代的發(fā)展。這種模式的影響下，教師授課沒有績(jī)效，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極性，整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量也難以得到提高。所以，高校的教育管理者想要改變這一狀況，就要更新教學(xué)理念，將各種各樣的新元素引入到課堂，鼓勵(lì)教師進(jìn)行應(yīng)用。

比如說：對(duì)于每個(gè)專業(yè)課的學(xué)生都會(huì)開展一些思維的訓(xùn)練。在新課程改革的背景下，既然創(chuàng)新了教學(xué)的理念，學(xué)校就可以出資讓教師帶領(lǐng)學(xué)生去接觸這些新的事物，讓學(xué)生理論與實(shí)踐相融合。同時(shí)，也可以對(duì)教室和圖書館進(jìn)行一些改造，重視各個(gè)專業(yè)的大綱。盡可能呈現(xiàn)出與時(shí)代相吻合的教學(xué)大綱，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行應(yīng)用，學(xué)生學(xué)到知識(shí)后也會(huì)有滿足感。

其次，管理者要為每一個(gè)教師創(chuàng)造出輕松愉悅的上課氛圍，從多個(gè)角度去落實(shí)狀況，這樣才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再比如說，教師可以開展多樣化的活動(dòng)，化學(xué)這個(gè)專業(yè)的學(xué)生需要在實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)。改變傳統(tǒng)的方式，讓學(xué)生走向戶外。最后，而為了能夠提高教師教學(xué)的積極性，高效的管理者需要適當(dāng)提高教師的薪酬，明確考核制度，做好后勤保障工作，給教師晉升的機(jī)會(huì)，給教師一個(gè)發(fā)揮熱情的舞臺(tái)。

（二）擴(kuò)充管理隊(duì)伍

高效的管理隊(duì)伍是一個(gè)重要的組織，組織成員都會(huì)有各個(gè)年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)擔(dān)任。但是在實(shí)際的管理過程中，由于組長(zhǎng)工作繁忙，很難投入到管理工作，導(dǎo)致管理工作出現(xiàn)滯后的狀態(tài)，也會(huì)引起其他工作人員的不滿。所以，高效的管理部門可以逐漸地?cái)U(kuò)充管理隊(duì)伍，讓高校的各個(gè)機(jī)構(gòu)都參與其中，共同管理。

比如：高校有食堂、圖書館、后勤、實(shí)驗(yàn)室、科研室等，派代表一起參與到管理工作中。這樣每一個(gè)管理者都會(huì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從自身的角度去出發(fā)，去制定一個(gè)合理的管理模式，不僅能夠減輕組長(zhǎng)的壓力，還可以讓管理與被管理者之間的矛盾得以緩解。

（三）開展師生互動(dòng)

為了能夠保證高效管理工作得到進(jìn)一步的開展，學(xué)生在管理中的位置，管理者不要可以忽略，所有的管理工作一定要圍繞學(xué)生而開展，這就表明教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是必不可少的。為了可以拉近師生之間的距離，教師可以通過交談、游戲等方式，打造一個(gè)全新的理念。

比如說：教師可以在生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，一些學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上面會(huì)發(fā)布自己的想法和生活，可是有一些不法分子會(huì)對(duì)高校的學(xué)生進(jìn)行人生的威脅。此刻，高效的管理者知道這些事情后，要馬上采取科學(xué)合法的手段進(jìn)行管理，避免學(xué)生受到傷害。為了可以保證網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生一個(gè)安全的交流平臺(tái)，教師可以在上面進(jìn)行一些設(shè)定，保護(hù)學(xué)生的隱私。當(dāng)然，學(xué)生在平臺(tái)上發(fā)布一些學(xué)習(xí)狀況、就業(yè)情況、情感方面的問卷等，教師也可以及時(shí)給予關(guān)注，觀察學(xué)生的心理變化，提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，最終進(jìn)行評(píng)測(cè)。只要是能夠讓學(xué)生與管理者之間進(jìn)行有效地溝通交流，整個(gè)管理工作的開展，才會(huì)朝著科學(xué)合理的方向前進(jìn)。

三、結(jié)束語

綜上所述，高效的教育關(guān)乎到整個(gè)國家的發(fā)展，管理體制也關(guān)系到高等教育的發(fā)展結(jié)果，所以，高等教育的管理改革勢(shì)必會(huì)影響著國家對(duì)優(yōu)秀人才的攝入。雖然中國的教育在近些年來發(fā)生了很大的改善，總體的教學(xué)質(zhì)量卻沒有得到大幅度的提高，這就需要相應(yīng)的管理者向優(yōu)秀的國家進(jìn)行學(xué)習(xí)，引入優(yōu)秀的方案，讓整個(gè)管理以人性化為主、以學(xué)生的需求為主、以教師的準(zhǔn)則為主，使得高效的管理更加接地氣，為社會(huì)輸送更加優(yōu)秀的人才。

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作者簡(jiǎn)介：崔勝全（1977.02-），男，漢，河北省人，大學(xué)本科，高級(jí)政工師，河北師范大學(xué)，漢語言文學(xué)，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>