新時期高校強(qiáng)化“四史”教育的價值意蘊(yùn)與路徑優(yōu)化

李孝君　全穎

摘 要：新時期高校強(qiáng)化“四史”教育是落實立德樹人根本任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，具有重大的現(xiàn)實意義。高校要以方法導(dǎo)向為出發(fā)點，從頂層設(shè)計、課程協(xié)同、網(wǎng)絡(luò)媒體、校園文化、社會實踐等方面，進(jìn)一步探討新時代高校強(qiáng)化“四史”教育路徑優(yōu)化策略，有效形成“四史”教育工作的新矩陣。

關(guān)鍵詞：“四史”教育;高校;價值意蘊(yùn);路徑優(yōu)化

中圖分類號：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-2596（2022）04-0090-04

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央站在黨和國家事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略全局高度，以非凡的政治智慧，寬廣的政治胸襟，結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外形勢，對加強(qiáng)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育（以下簡稱“四史”教育）多次做出重大決策部署。2020年1月，習(xí)近平總書記在講話中指出，要把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，同學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理貫通起來，同學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史結(jié)合起來，注重思想建黨、理論強(qiáng)黨[1]。關(guān)于“四史”的學(xué)習(xí)，在我們黨的歷史學(xué)習(xí)教育中是第一次被系統(tǒng)地提出來。2020年10月29日，黨的十九屆五中全會審議通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》，提出要推動理想信念教育常態(tài)化制度化，加強(qiáng)“四史”教育，弘揚(yáng)黨和人民在奮斗中所形成的偉大精神。2021年5月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于在全社會開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育的通知》中明確指出，要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于“四史”的重要論述，加深對黨的歷史的了解和把握，加深對黨的理論理解和認(rèn)識。因此，在新時期高校開展“四史”教育過程中，必須深刻認(rèn)識開展“四史”教育的重要意義，切實強(qiáng)化“四史”教育，積極探索、不斷優(yōu)化“四史”教育的實踐途徑。

一、新時期高校強(qiáng)化“四史”教育的價值意蘊(yùn)

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上指出：“在慶祝我們黨百年華誕的重大時刻，在‘兩個一百年奮斗目標(biāo)歷史交匯的關(guān)鍵節(jié)點，在全黨集中開展黨史學(xué)習(xí)教育，正當(dāng)其時，十分必要。”[2]2021年是中國共產(chǎn)黨百年華誕，初心如磐、風(fēng)華正茂，站在兩個一百年的歷史交匯點，習(xí)近平總書記的這一重要論述，為全黨上下深入開展“四史”學(xué)習(xí)教育活動提供了遵循、指明了方向。高校進(jìn)行“四史”教育不僅是黨中央對高校提出的要求，更是高校對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的強(qiáng)烈呼聲。從高校“四史”教育的現(xiàn)實情況來看，高校在人才培養(yǎng)、文化傳承、社會服務(wù)和科學(xué)研究等方面具有獨特優(yōu)勢，因此，高校更應(yīng)將“四史”學(xué)習(xí)教育扎實地融入學(xué)校的各項事業(yè)之中，推動“四史”學(xué)習(xí)教育取得更加豐碩的成果。

（一）引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確歷史觀的迫切需要

歷史觀是人們對歷史現(xiàn)象的認(rèn)識立場、根本看法及哲學(xué)概括。歷史是最好的教科書。著名歷史學(xué)家白壽彝認(rèn)為：“歷史教育從根本上說，是歷史前途的教育?！盵3]“四史”主要反映中國共產(chǎn)黨的奮斗與發(fā)展歷程，講述中國人民的政治探索與選擇歷程，是中華民族最可寶貴的政治財富?！八氖贰苯逃刑N(yùn)含著豐厚的史學(xué)智慧與哲理。只有深入學(xué)習(xí)、全面客觀地把握“四史”，才能在學(xué)習(xí)中掌握科學(xué)的歷史研究方法，逐步確立科學(xué)史觀，在實踐中汲取歷史力量，以行動落實歷史擔(dān)當(dāng)。只有尊重歷史，客觀看待、分析和處理問題時才會更加全面、更加接近事物本身的客觀規(guī)律。習(xí)近平總書記十分重視歷史教育，多次強(qiáng)調(diào)必須警惕和抵制歷史虛無主義的影響，始終堅定馬克思主義信仰。在高校中強(qiáng)化“四史”教育，有助于大學(xué)生把握歷史發(fā)展脈絡(luò)，牢固樹立科學(xué)的歷史觀念，認(rèn)清歷史真實，有效抵制各種錯誤思潮的沖擊，從而更加堅定黨的領(lǐng)導(dǎo)，筑牢意識形態(tài)主陣地。

（二）貫徹黨的教育方針的內(nèi)在要求

作為中國教育工作的根本大法，新修訂的《中華人民共和國教育法》經(jīng)第十三屆全國人大常委會第二十八次會議通過，并于2021年4月30日起施行?！督逃ā返念C布，將黨的教育方針落實為國家的法律規(guī)范，標(biāo)志著我國的教育工作已進(jìn)入全面依法治教的新階段，明確提出“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，使培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的方向更加鮮明，其中的“德”即道德修養(yǎng)，更是對祖國的忠誠、對中國特色社會主義的堅定信念?！八氖贰苯逃粌H僅是讓學(xué)生掌握歷史知識，更重在通過傳授歷史知識過程中達(dá)到育人的目的，讓他們在思想上獲得最好的滋養(yǎng)，促使他們知史愛黨、知史愛國，增強(qiáng)民族自豪感，厚植愛國情懷，堅定大學(xué)生對中國特色社會主義的“四個自信”，增強(qiáng)投身社會主義偉大事業(yè)的責(zé)任感和使命感?！八氖贰苯逃锹鋵嵙⒌聵淙烁救蝿?wù)的必然要求，關(guān)乎思政教育實效，關(guān)乎培養(yǎng)時代新人的目標(biāo)導(dǎo)向。

（三）中國特色社會主義先進(jìn)文化進(jìn)課堂的重要載體

中國特色社會主義先進(jìn)文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，彰顯中國特色社會主義治理的文化自覺和文化自信。從文化本身來講，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化所形成的精神價值體系，共同凝聚起了中國特色社會主義的“根”與“魂”。文化自信不是一種抽象的精神狀態(tài)，是更基礎(chǔ)、更深厚、更廣泛的自信。通過“四史”的學(xué)習(xí)和再研究，將進(jìn)一步堅定大學(xué)生的文化自信和增強(qiáng)文化自覺，對增強(qiáng)道路自信、理論自信和制度自信同樣具有重要作用。鑄魂育人是高校思政課的目標(biāo)，“四史”學(xué)習(xí)教育要與高校思想政治理論課深度融合，與高校的各類專業(yè)課程有機(jī)融合，知之愈深，信之愈堅，使學(xué)生在學(xué)深悟透的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步堅定理想信念，大力弘揚(yáng)和培育偉大的民族精神和扎根于歷史深處的時代精神，厚植大學(xué)生的文化自信，從而形成堅如磐石的文化認(rèn)同和文化自信。因此，在各級各類學(xué)校中持續(xù)深入推進(jìn)“四史”教育，具有極其重要的現(xiàn)實意義。

（四）新時代大學(xué)生擔(dān)負(fù)歷史使命的時代之需

在建黨百年的背景下，將“四史”學(xué)習(xí)教育作為重要抓手，促進(jìn)新時代青年學(xué)生成長成才，為黨的千秋偉業(yè)積蓄發(fā)展動能。中國的發(fā)展有特色但不特殊，我國教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)和方向計劃是與我國的具體國情相結(jié)合。黨的十九大將“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任”用于界定“時代新人”，將能否擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任作為時代新人的評價標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動100周年大會上強(qiáng)調(diào)：“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年?！盵4]青年一代是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍，是見證者更是參與者，他們信仰什么，走什么道路，關(guān)系著國家的前途和民族的命運(yùn)。“四史”是百年來黨和人民集體智慧的結(jié)晶，是一部踐行黨的初心和使命的歷史，是共產(chǎn)黨人砥礪前行的奮斗史。通過強(qiáng)化“四史”教育，使青年學(xué)生在歷史中感悟黨的初心使命、將理想信念內(nèi)化于心、外化于行，真正做到知行合一，勇于擔(dān)負(fù)起時代的責(zé)任，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的實踐中實現(xiàn)人生價值。

二、新時期高校強(qiáng)化“四史”教育的路徑優(yōu)化

高校要充分利用好建黨百年的歷史教育契機(jī)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極探討新時代高校強(qiáng)化“四史”教育的優(yōu)化路徑，實現(xiàn)“四史”教育與高校育人使命的深度融合，引導(dǎo)青年學(xué)生堅定理想信念，樹立良好的思想道德品質(zhì)，提升思想政治教育的實效性，不斷推動“四史”教育高質(zhì)量發(fā)展。

（一）抓好頂層設(shè)計，構(gòu)建高校“四史”教育的保障機(jī)制

各高校要強(qiáng)化頂層設(shè)計和統(tǒng)籌規(guī)劃，結(jié)合本校實際，科學(xué)建立“四史”教育的保障機(jī)制。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面，要高度重視大學(xué)生的“四史”學(xué)習(xí)教育工作，將該事項納入學(xué)校年度黨政工作要點，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)習(xí)，形成自上而下全員參與、主動學(xué)習(xí)的良好氛圍。同時學(xué)校調(diào)配各方面的資源力量，保證各項學(xué)習(xí)教育任務(wù)落到實處。在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)指引下，要科學(xué)規(guī)劃、合理布局，著力創(chuàng)設(shè)整體、有效的“四史”教育體系。為推進(jìn)“四史”教育課程常態(tài)化，高校要根據(jù)不同年級學(xué)生特點和需求，認(rèn)真謀劃教學(xué)模塊，開設(shè)“四史”教育相關(guān)必修或選修課程，重點關(guān)注高校思政課、歷史學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程、各門專業(yè)課程中有關(guān)史學(xué)類教育內(nèi)容的課程，不斷加強(qiáng)不同課程之間的協(xié)同性，實現(xiàn)“四史”教育的全課程覆蓋。鼓勵師生積極參與相關(guān)學(xué)術(shù)交流和研討活動，提供配套經(jīng)費保障，可在年度預(yù)算中把“四史”教育所需經(jīng)費列入經(jīng)費計劃，做到?？顚Ｓ茫咝Ｋ颊n承擔(dān)部門、各院系應(yīng)在相關(guān)經(jīng)費中預(yù)留一定比例的學(xué)習(xí)經(jīng)費，保障“四史”教育活動順利開展。

（二）以思想政治理論課為主渠道，促進(jìn)各類課程協(xié)同育人

作為教學(xué)主體，思政課教師要遵循大學(xué)生歷史認(rèn)知的內(nèi)化規(guī)律，堅持以馬克思主義唯物史觀引導(dǎo)青年，加大對大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，不斷提高青年對歷史事實的掌握，加強(qiáng)理論辨析，讓大學(xué)生學(xué)會辨別歷史真?zhèn)?，通過“四史”教育，正確看待歷史現(xiàn)象和歷史進(jìn)程，客觀評價歷史人物和歷史事件，澄清青年學(xué)生對一些重大歷史問題的模糊認(rèn)識和片面理解，真正做到正本清源，這有助于青年堅定黨的領(lǐng)導(dǎo)，聽黨話、跟黨走。馬克思指出：“凡是把理論引向神秘主義的神秘東西，都能在人的實踐中以及對這種實踐的理解中得到合理的解決。”[5]“四史”教育要發(fā)揚(yáng)求實精神，尊重史實，要堅持以史實為切入點，從而實現(xiàn)“四史”教育的科學(xué)性、針對性和有效性。思政課重在價值引領(lǐng)，思政課教師不僅要講得透徹，還要講出溫度和情懷，這就需要創(chuàng)新教學(xué)方式方法，探索構(gòu)建“四史”教育與高校思政課的深度融合機(jī)制。高校推進(jìn)“四史”教育，更需要多課聯(lián)動，推進(jìn)專業(yè)課與思想政治理論課同行同向，形成各類課程的協(xié)同育人效應(yīng)，專業(yè)課教師要積極探究專業(yè)課程與“四史”教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，不斷提升“四史”教育的實踐效能。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)新媒體，豐富“四史”教育載體

習(xí)近平總書記指出，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力”[6]，這為我們在新媒體時代做好大學(xué)生“四史”教育提供了重要的方向指引。“四史”教育應(yīng)打造“互聯(lián)網(wǎng)+‘四史教育”的新模式，構(gòu)建全媒“四史”教育合作機(jī)制，采取青年學(xué)生喜聞樂見的方式，增強(qiáng)青年學(xué)生對“四史”教育的吸引力。結(jié)合當(dāng)代青年人手一機(jī)新特點，高校教師要充分重視運(yùn)用新媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，拓寬“四史”學(xué)習(xí)的廣度，營造“四史”教育濃厚氛圍?？梢酝ㄟ^學(xué)校學(xué)院官網(wǎng)、“兩微一端”等網(wǎng)絡(luò)平臺開設(shè)“四史”教育專題欄目，增加“四史”教育與學(xué)生的互動交流。在教學(xué)上，利用好“翻轉(zhuǎn)課堂”“AR實景教學(xué)”“超星學(xué)習(xí)通”“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”等載體，打造“四史”教育網(wǎng)上課堂，形成網(wǎng)上網(wǎng)下同頻共振的教育局面。組織學(xué)生參與“四史”網(wǎng)絡(luò)知識答題活動，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)實效性。

（四）推動“四史”教育融入校園文化建設(shè)，提升文化育人功能

校園文化是高校開展“四史”教育的重要載體，具有以文化人、以文育人的重要作用。高校在校園文化建設(shè)中要以育人為目標(biāo)導(dǎo)向，充分發(fā)揮校園文化在“四史”教育中的價值引領(lǐng)作用，營造濃厚的文化育人氛圍。一要深入挖掘校園內(nèi)的思想政治教育元素。高?？梢栽诮虒W(xué)樓、宿舍區(qū)、活動廣場、文化展廊、學(xué)生食堂等學(xué)生相對集中的場所設(shè)立紅色歷史校園景觀、開展革命歷史和革命精神等主題展覽，使學(xué)生近距離地感受革命歷史、革命文化;以“四史”學(xué)習(xí)為宣傳主題，善于運(yùn)用宣傳欄、條幅、LED顯示屏，在不斷宣傳中培養(yǎng)大學(xué)生的歷史素養(yǎng)和歷史情懷。二要依托校史館、大學(xué)生思想政治教育中心等校內(nèi)資源，拓寬“四史”學(xué)習(xí)教育覆蓋面。挖掘校史、校訓(xùn)、校歌中的紅色教育資源，將校史學(xué)習(xí)與“四史”教育有機(jī)融合，每年定期組織在校學(xué)生到校史館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校的發(fā)展歷程和輝煌成就，從而增強(qiáng)愛國愛校情感。三是開展豐富多彩的社團(tuán)文化活動，營造濃厚的校園文化氛圍。可以邀請“四史”教育宣講團(tuán)成員，邀請資深專家學(xué)者、思政課教師、老紅軍、老戰(zhàn)士、模范人物等，以專題報告等形式講好中國故事，增強(qiáng)“四史”教育的感染力。學(xué)生在社團(tuán)活動中，可以表演革命歷史劇、紅色話劇等，傳頌紅色經(jīng)典、弘揚(yáng)革命先烈精神。

（五）聚焦社會實踐活動，“四史”教育入腦入心

社會實踐活動是高校開展思想政治教育的重要載體。習(xí)近平總書記曾指出：“黨的十八大以來，我到地方考察，都要瞻仰對我們黨具有重大歷史意義的革命圣地、紅色舊址、革命歷史紀(jì)念場所”，“每次都是懷著崇敬之心去，帶著許多感悟回。”[7]高校必須堅持理論與實踐相統(tǒng)一，將課堂教學(xué)與社會實踐緊密結(jié)合，不斷深化實踐育人。高校應(yīng)發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢，將“四史”教育引入社會實踐中，創(chuàng)造形式多樣的“行走課堂”，組建以“四史”為主題的講師團(tuán)或?qū)嵺`團(tuán)，讓大學(xué)生在實踐中加深對“四史”的理解，將內(nèi)化的“四史”知識外化為行為實踐。積極組織大學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)、助老助殘等活動，構(gòu)建高校學(xué)生思想教育新課堂。高校要充分利用學(xué)校所在城市的紅色資源，在革命遺址、紀(jì)念館、博物館建立實踐教學(xué)基地，將“四史”教育課堂開進(jìn)歷史檔案館、展覽館、紅色遺址等，使其成為學(xué)校的第二課堂和大學(xué)生社會實踐的重要平臺。通過定期組織參觀學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生真正理解馬克思主義理論及其中國化的意義，去深切感悟中國共產(chǎn)黨的偉大。高校應(yīng)利用好學(xué)生“第二課堂”，把“思政小課堂”同“社會大課堂”結(jié)合起來，推進(jìn)高?！八氖贰苯逃罾镒摺⑼睦镒?、往實里走。

參考文獻(xiàn)：

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〔2〕習(xí)近平.在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上強(qiáng)調(diào) 學(xué)黨史悟思想辦實事開新局以優(yōu)異成績迎接建黨一百周年[EB/OL].2021-02-20.http：//cpc.people.com.cn/n1/2021/0220/c64094-32032918.html.

〔3〕尤學(xué)工.20世紀(jì)中國歷史教育研究[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，2014：101，246.

〔4〕習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政（第3卷）[M].北京：外文出版社，2020：333.

〔5〕馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2012： 135-136.

〔6〕習(xí)近平.在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

〔7〕習(xí)近平.在中共中央政治局第三十一次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào) 用好紅色資源賡續(xù)紅色血脈 努力創(chuàng)造無愧于歷史和人民的新業(yè)績[N].人民日報，2021-06-27.

（責(zé)任編輯 徐陽）

The Value Implication and Path Optimization of Strengthening "Four-History" Education in Colleges and Universities in the New Period

LI Xiao-jun， QUAN Ying

（Liaoning Normal University， Dalian 116029， China）

Abstract： In the new period， the essential link to carry out the fundamental task in colleges and universities，fostering virtue through education，is to strengthening the"Four-History"education， which possesses the great practical significance. Setting the methods oriented as the starting point，colleges and universities ought to further explore the optimization strategy of strengthening"Four-History" education path from the facets of top-level design，curriculum coordination， network media，campus culture and social practice in order to effectively form the new matrix of"Four-History"education work in colleges and universities.

Keywords： "Four-History"Education; Colleges; Value Implications; Path Optimizations