高校青年教師課程思政培養(yǎng)體系構(gòu)建研究

[摘 要] 青年教師是實施課程思政教學改革、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和可靠接班人的中堅力量。培養(yǎng)一支堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師隊伍，探討高校青年教師課程思政教學能力培養(yǎng)，形成高校青年教師課程思政系列培訓措施，打造一批課程思政示范課堂，選樹一批課程思政優(yōu)秀教師，形成專業(yè)課教學與思想政治理論課教學緊密結(jié)合、同向同行的育人格局。

[關(guān)鍵詞] 青年教師;課程思政;培養(yǎng)體系;構(gòu)建

[基金項目] 2021年度吉林省中華職業(yè)教育社、吉林省教育廳課題“高職中醫(yī)藥院校實踐教學環(huán)節(jié)中課程思政教學的研究與實踐”（2021ZCZ048）

[作者簡介] 李曉明（1970—），女，山東蓬萊人，碩士，長春中醫(yī)藥大學職業(yè)技術(shù)學院副院長，副研究員，主要從事教學管理研究。

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2022）12-0042-04 [收稿日期] 2021-07-26

中共中央、國務院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》中指出，興國必先強師。教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石。經(jīng)師易求，人師難得。培養(yǎng)建設(shè)一支綜合素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、立德樹人、充滿活力的高校青年教師隊伍是推動人才培養(yǎng)、提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展和現(xiàn)代化進程的根本保證。深入推進課程思政建設(shè)，切實發(fā)揮青年教師隊伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教學“主渠道”作用，使思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。

一、課程思政研究現(xiàn)狀

“課程思政”最早由上海市委、市政府于2014年提出，作為一種先進的教育理念，它將思想政治教育融入專業(yè)課程教學和教學改革的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)立德樹人、潤物無聲。2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應[1]。黨的十九大報告指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育?！盵2]

二、青年教師課程思政現(xiàn)狀分析

2020年教育部《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》（以下簡稱《綱要》）指出，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量[3]。課程思政教學改革對高校青年教師教學能力提出更高要求，如何使青年教師盡快適應新形勢、新發(fā)展、新需要，成為高校教師培養(yǎng)工作重中之重的任務。高校課程思政改革旨在建立“大思政”格局，增強高校思想政治工作的實效性，其關(guān)鍵是及時總結(jié)經(jīng)驗使之深化、優(yōu)化、固化，建立高校思想政治教育的長效機制[4]。

（一）青年教師課程思政意識薄弱

為適應廣大人民群眾對高等教育發(fā)展的需要，高校每年需引進較多新教師，再加之歷史等各種原因，我國很多高校40歲以下青年教師較多。青年教師給高校增添了新生力量，為學校輸送了新鮮血液。青年教師大都來自綜合院?；?qū)I(yè)院校相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，他們普遍具備一定水平的專業(yè)理論和實踐能力，卻沒有接受過系統(tǒng)的思想政治教育，缺乏完整、正規(guī)的思想政治教育理論和思想政治教學技能的訓練。一些青年教師在主觀上還是認為思想政治教育主要是思想政治理論課程的任務，而自己所授課程的任務就是傳授專業(yè)知識和技能，進而忽略了專業(yè)課程的育人作用。

（二）青年教師課程思政能力欠缺

一些青年教師盡管已經(jīng)意識到“課程思政”這一理念的重要性，但由于自身思想政治理論水平薄弱，對時事政治缺少關(guān)注，因此缺乏將所授課程內(nèi)容與思想政治教育元素有機融合的方法和手段，其育人意識、育人能力、育人方法有待提高，不能有效發(fā)揮本課程應有的育人作用。因此，如何培訓青年教師，讓他們在人才培養(yǎng)、價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)方面發(fā)揮才能，成為一個關(guān)鍵的問題。

（三）青年教師課程思政與立德樹人的定位不準

課程思政是一種思想政治教育理念，是落實立德樹人根本任務的具體體現(xiàn)，是課程價值觀功能的實現(xiàn)形式和基本路徑。青年教師對立德樹人與課程思政的關(guān)系把握不準，存在模糊認識。根據(jù)“教育者先受教育”的原則，青年教師必須遵循“四有”好老師的標準和“四個引路人”的要求，積極吸收儲備思想政治教育知識，不斷提升育德意識、育德能力，在潤物無聲中實現(xiàn)知識傳授、價值引領(lǐng)和能力提升的有機統(tǒng)一。

（四）青年教師的課程內(nèi)在思政元素挖掘能力欠缺

高校任意一門課程都不同程度蘊含著思政元素，如何有效挖掘各門課程蘊含的思政元素，使之在專業(yè)課教學中發(fā)揮潛移默化的育人作用，是課程思政的重點，也是青年教師面臨的難點問題。課程思政要求各類課程一定要結(jié)合本課程教育目標和教育特點，分別挖掘課程中蘊含的思想政治教育資源，將思想政治教育內(nèi)容融入課程教育內(nèi)容之中，起到一種潤物細無聲的育人作用。其次，課程思政的內(nèi)容不僅包括傳統(tǒng)思想政治理論課程的內(nèi)容，而且包含諸如價值觀、人生觀、道德觀，以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、世界傳統(tǒng)文化等豐富廣泛的內(nèi)容。

（五）青年教師課程思政轉(zhuǎn)化能力欠缺

課程是傳播思想、傳播知識的主要載體，這個課程其實就是指我們通常所說的課堂教學。課堂教學是育人最主要的過程，也是教書育人最重要的途徑;知識傳授與價值引領(lǐng)是育人的基本實現(xiàn)形式，也是學校最具效能的實現(xiàn)形式。在教育教學中既要注重在價值傳播中凝聚知識底蘊，又要注重在知識傳播中強調(diào)價值引領(lǐng)，如何突出顯性教育和隱性教育相融通，實現(xiàn)從思政課程向課程思政創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化是青年教師的短板。

三、工作思路

《綱要》指出，全面推進課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵。要推動廣大教師進一步強化育人意識，找準育人角度，提升育人能力，確保課程思政建設(shè)落地落實、見功見效[3]。增強青年教師課程思政的意識，提升青年教師課程思政的能力是培養(yǎng)青年教師課程思政建設(shè)的著力點。只有立足培養(yǎng)青年教師育人意識、明確育人手段、提升育人能力，才能更好發(fā)揮課程思政的育人效果。

（一）整體設(shè)計

強化課程思政，在構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”大格局過程中，著力推動高校全面加強課程思政建設(shè)，做好整體設(shè)計。本著“基于問題整體規(guī)劃、培訓推廣雙管齊下、重視考核追蹤反饋、形成制度持續(xù)跟進”的工作指導方針，以“問題與需求”為導向，根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點和專業(yè)能力素質(zhì)要求，科學合理設(shè)計課程思政教學內(nèi)容。

（二）預期目標

明確青年教師課程思政培訓內(nèi)容，以提高青年教師課程思政教學能力與教改成果推廣為主體，以教改項目為載體，組建教學改革社群，通過多學科、多課程優(yōu)秀教師教學工作的探討與研究，實現(xiàn)提升青年教師課程思政教學能力，推動教改成果應用的工作目標。提升青年教師課程思政能力，真正做到以德立身、以德立學、以德施教，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，發(fā)揮好課堂育人主渠道作用，提升課程育人質(zhì)量。

（三）達成目標

加強青年教師課程思政教學能力培養(yǎng)是新時代教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵所在。百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。青年教師是實施課程思政教學改革、推進教育現(xiàn)代化的生力軍，是未來辦好教育、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的希望。因此，要探討高校青年教師課程思政教學能力的培養(yǎng)，形成高校青年教師課程思政系列培訓措施，強化每一位教師的立德樹人意識，在每一門課程中有機融入思想政治教育元素，推出一批育人效果顯著的精品專業(yè)課程，打造一批課程思政示范課堂，選樹一批課程思政優(yōu)秀教師，形成專業(yè)課教學與思想政治理論課教學緊密結(jié)合、同向同行的育人格局。

四、具體措施

（一）建立組織體系，探討青年教師發(fā)展思路

建立“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、黨政部門協(xié)同配合、以行政渠道為主組織落實”的領(lǐng)導體制和工作機制，明確分管校領(lǐng)導（由負責宣傳思想工作的副書記和負責教學的副校長共同牽頭）;明確牽頭職能部門（主要在教務處教師發(fā)展中心）;馬克思主義學院、宣傳部和學生工作部門、教師工作部等協(xié)同參與;學校和各學院領(lǐng)導親自上講臺，院士、知名教授、黨員教師、教學骨干帶頭上課，示范教學;制定校內(nèi)文件，對青年教師提供經(jīng)費和政策等支持;編制課程思政教學大綱，組織課程思政教材編寫;輔導和培養(yǎng)青年骨干教師，對課程思政改革教師進行指導和遴選;組織青年教師培訓、交流和集體備課，組織評選示范課程和教案，組織課題研究，指導青年教師撰寫課程思政方案和教案等。

（二）建立培訓體系，多維度培養(yǎng)青年教師課程思政意識

高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。要加強師德師風建設(shè)，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學術(shù)自由和學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。構(gòu)建學習—建構(gòu)—示范—提升—融入的培訓體系，從以下四個維度培養(yǎng)青年教師課程思政理論能力。

1.哲學維度。要認真學習和掌握馬克思主義哲學原理、中國特色社會主義理論體系，發(fā)揮馬克思主義學院馬克思主義基本原理教學優(yōu)勢，發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用與協(xié)同效應，指導青年教師運用馬克思主義的世界觀和方法論，認識相關(guān)專業(yè)涉及的學術(shù)問題和社會現(xiàn)實問題。

2.時代維度。要堅持開展時代主流思想、社會心理、社會主義核心價值觀、愛國主義，以及習近平新時代中國特色社會主義思想教育等。指導青年教師學習和了解習近平總書記重要論述和中央重大決策布局，了解國家制度和基本國情，明辨大是大非。善于在理念上古為今用、在實踐中推陳出新，成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚者、偉大時代精神開拓者。

3.文化維度。文化是一個國家、一個民族的靈魂。習近平總書記在黨的十九大報告中強調(diào)：“文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量?！盵2]弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，指導青年教師開展家國情懷教育，重點開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史等教育，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與課程思政有機結(jié)合，厚植學生人文底蘊，增強文化自信，激勵愛國情懷。

4.主體維度。主動提高認識，勇于實踐，實現(xiàn)思想政治理論課程全覆蓋，掌握學生心理、生活習慣。熟悉基本常識認知、社會主義核心價值觀和職業(yè)倫理教育，引導學生把國家、社會、公民的價值要求融為一體，明大德、守公德、嚴私德，理解并自覺踐行各行業(yè)的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范。

（三）依托青馬體系，完善課程思政實踐環(huán)節(jié)

依托學?！靶恿智囫R工程”，實施青年教師培養(yǎng)“五行計劃”，即理論導航“金”計劃、文化滋養(yǎng)“土”計劃、實踐淬煉“火”計劃、導師引領(lǐng)“水”計劃、自我提升“木”計劃，培養(yǎng)青年教師課程思政實踐教學能力，提升思政元素的解析能力。學習工作化，工作學習化，在干中學、在學中干，兩手抓、兩不誤、兩促進。堅持向書本學、向?qū)嵺`學、向群眾學、向領(lǐng)導學，邊學邊用、邊用邊學，在學習與工作的良性互動中不斷增強本領(lǐng)，超越自我。任何事物都要有量的積累，才能發(fā)生質(zhì)的變化。

（四）聚焦示范引領(lǐng)，開展以賽促教

充分發(fā)揮教師發(fā)展中心組織優(yōu)勢、平臺優(yōu)勢和保障優(yōu)勢，組織教學名師、教學新秀身先示范，請一線名師解析課程思政教學熱點、難點問題，分享課程思政教學資源、教學案例，更好地幫助青年教師掌握課程思政建設(shè)技巧、更新教學理念、改革教學手段、完善教學設(shè)計。有效利用小視頻、微信群，及時解決教師在課程思政教學過程中的困惑。開展校院兩級課程思政競賽活動，通過課程思政教學案例設(shè)計大賽、課程思政授課大賽、課程思政資源建設(shè)大賽等形式，促進交流、反饋、總結(jié)，達到分享經(jīng)驗、整體提升的目的。

（五）規(guī)范課堂教學，健全課堂教學管理體系

規(guī)范課堂教學管理，強化課堂教學責任意識，提高課程思政內(nèi)涵融入課堂教學的水平。把堅持正確的政治方向和社會主義核心價值體系作為課程思政的核心，落實到課程目標設(shè)計、教學大綱修訂、教材編審選用、教案課件編寫各方面，貫穿于課堂授課、教學研討、實驗實訓、作業(yè)論文各環(huán)節(jié)。把價值引領(lǐng)、知識傳授、能力培養(yǎng)的教學目標納入課程教學考核評價。進一步完善教材管理制度，堅持學校黨委對教材管理進行政治把關(guān)和總負責制，確保選用教材的價值導向正確。講好用好“馬工程”重點教材，最大限度發(fā)揮其育人作用。

（六）形成評價體系，保障課程思政教學質(zhì)量

當前，對高校青年教師課程思政教學質(zhì)量作出科學評價，成為促進高校課程思政深入可持續(xù)發(fā)展的一項重要任務。立德樹人成效是檢驗學校一切工作的根本標準。高校必須首先回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，以“成人”教育統(tǒng)領(lǐng)“成才”教育。

（七）建設(shè)保障體系，推動課程思政改革可持續(xù)

學校將課程思政教學改革及青年教師培養(yǎng)作為一項大工程，加強頂層設(shè)計和整體規(guī)劃，統(tǒng)一要求與鼓勵創(chuàng)新相結(jié)合。課程思政建設(shè)要加強規(guī)劃、政策和資源供給，同時要尊重每一個教學單位、每一個專業(yè)、每一門課程的特點，以及每一位教師的特長，鼓勵各顯身手，深耕課程思政元素。

結(jié)語

青年教師是高校教學科研的中堅力量，但在職業(yè)發(fā)展中他們面臨教學、科研的雙重壓力，青年教師的培養(yǎng)是一個長期而艱巨的任務，需要有相應的培養(yǎng)制度、支撐平臺、激勵措施等[5]。青年教師課程思政能力培養(yǎng)，需要學校運用組合拳，形成合力，同心協(xié)力，形成協(xié)同效應。發(fā)揮名師名家示范引領(lǐng)作用，選樹表彰一批課程思政教學名師及課程思政教學團隊，全面形成廣泛開展課程思政建設(shè)的良好氛圍，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[N].人民日報，2017-10-28（1）.

[3]教育部.關(guān)于印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》的通知：教高〔2020〕3號[A/OL].（2020-06-01）[2021-06-23].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[4]郝紅梅.高校課程思政改革的實現(xiàn)路徑分析[J].新課程研究（中旬刊），2018（8）：10-12+16.

[5]王明霞，趙義平，張亞彬，等.“課程思政”視域下高校青年教師的培養(yǎng)與實踐[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（19）：5-7.

Research on the Construction of Ideological and Political Training System of College Young Teachers

LI Xiao-ming

（Vocational and Technical College， Changchun University of Chinese Medicine， Changchun，

Jilin 130119， China）

Abstract： Young teachers are the backbone in implementing the teaching reform of “curriculum ideological and political education” and cultivating the socialist builders and reliable successors with the all-round development of morality， intelligence， physique， aesthetics and labor. We should cultivate a team of good teachers who adhere to the socialist direction of running schools， implement the fundamental task of “building morality and cultivating talents”， and have the four good characteristics including having ideals and beliefs， good morality， solid foundation of knowledge， and a heart of love. This paper discusses the cultivation of ideological and political teaching ability of college young teachers， tries to set up a series of measures for the “curriculum ideological and political education” training of college young teachers in order to create a number of demonstration courses of “curriculum ideological and political education”， so as to select a group of outstanding ideological and political education teachers and form an education mode， through which professional courses teaching and ideological and political theory course teaching can be closely combined and go in the same direction.

Key words： young teachers; “curriculum ideological and political education”; cultivation system; construction