高職院校音樂教育存在的問題和應(yīng)對策略

郭微謹

摘要：隨著信息化時代的到來，各行各業(yè)的發(fā)展都迎來了新機遇，教育事業(yè)同樣如此，特別是在國家愈加重視教育的情況下，為高職院校和高職教育的發(fā)展帶來了更多可能。在該背景下，高職院校將教育目標(biāo)放在培養(yǎng)應(yīng)用型人才上，而音樂教育作為高職院校教育的一個重要內(nèi)容，承擔(dān)著培養(yǎng)應(yīng)用型音樂人才的責(zé)任，音樂教育不但能夠啟迪學(xué)生的心靈，還可以培養(yǎng)其較高的思維能力和音樂素養(yǎng)，使其以積極飽滿的態(tài)度學(xué)習(xí)其他文化課?；诖耍疚膹母呗氃盒Ｒ魳方逃闹匾猿霭l(fā)，對當(dāng)前教育教學(xué)中存在的問題進行了簡要分析，并提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?音樂教育 ?問題 ?對策

中圖分類號：J60-05文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1008-3359（2022）06-0132-04

隨著素質(zhì)教育理念的廣泛普及和深入，為學(xué)校的教育教學(xué)工作注入了新的動力，在教學(xué)工作中取得了顯著成效。作為一門藝術(shù)學(xué)科，音樂具有重要的教育價值，對于學(xué)生成長為全面發(fā)展的專業(yè)人才具有重要推動作用，音樂在提高學(xué)生理解和掌握專業(yè)知識能力的同時，通過專業(yè)技能的運用，還能夠使學(xué)生不斷增強藝術(shù)素養(yǎng)。但是，在當(dāng)前高職院校的音樂教育中仍存在一些問題亟待解決，究其原因可以發(fā)現(xiàn)主要是由于傳統(tǒng)教育思想影響深遠，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等跟不上時代發(fā)展步伐，導(dǎo)致音樂課堂趣味性和互動性不足，教學(xué)效果不佳。因此，為了打破這種教學(xué)模式，必須從基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)實踐和教師素養(yǎng)等方面采取措施，優(yōu)化音樂教學(xué)資源配置，增強音樂教學(xué)效果，探索高職院校音樂教育的有效途徑，從而培養(yǎng)更多的復(fù)合型音樂人才，進不斷滿足社會發(fā)展對音樂人才的需求。

一、高職院校音樂教育的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

在高職院校中開設(shè)音樂教育課程，不但能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的樂理知識，同時還能使其充分感受到音樂的藝術(shù)魅力，在學(xué)習(xí)和感悟的過程中培養(yǎng)起邏輯思維。通常情況下，在音樂教學(xué)過程中，教師所傳授的知識內(nèi)容，往往需要學(xué)生充分發(fā)揮自身的探究力和想象力，從而理解樂理知識更深層次的內(nèi)涵，在思考和探究的過程中，就需要學(xué)生具備一定的邏輯思維。因此，實施音樂教育，不但能夠使學(xué)生獲得音樂素養(yǎng)的提升，還能夠在一定程度上培養(yǎng)起邏輯思維能力，促進智力的提升。

（二）提升學(xué)生的德育素養(yǎng)

在素質(zhì)教育理念不斷深入的當(dāng)下，高職院校的教學(xué)活動不但要注重學(xué)生理論知識能力的培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。而在信息化時代下，音樂作為一類傳播力強、覆蓋面廣的文化之一，學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂知識，能夠接觸到不同的音樂類型，了解自己的興趣點，從而逐漸建立起自信心，提高綜合能力，形成符合自身發(fā)展和滿足時代需求的一種文化素養(yǎng)，同時，區(qū)別于物理、數(shù)學(xué)等文化科學(xué)課，音樂教學(xué)氛圍比較輕松，學(xué)生在這種愉悅的環(huán)境中，能夠充分感受到音樂的魅力，同時在潛移默化中逐漸形成正確的價值觀、良好的行為習(xí)慣和積極向上的生活態(tài)度，不斷增強道德素養(yǎng)。

（三）發(fā)揮教學(xué)的美育功能

從本質(zhì)上來看，音樂是美育體系中的一個重要內(nèi)容，開展音樂教學(xué)活動，能夠在陶冶情操、提升音樂素養(yǎng)的同時，最大程度地體現(xiàn)出音樂教育的美育功能，發(fā)揮出音樂的美育價值。具體來說，不管是在形式還是內(nèi)容上，音樂教育都能夠以其獨特的藝術(shù)魅力，使學(xué)生的審美能力獲得有效增強。例如，對于高職教育的專業(yè)課程來說，由于其缺少立體感和趣味性，大多數(shù)學(xué)生都會感到枯燥乏味，沒有學(xué)習(xí)的積極性，甚至部分學(xué)生還會出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，在這種情況下，音樂教育為其營造了一個輕松的藝術(shù)氛圍，使其充分感受音樂教育的情感美、意蘊美和形式美，在欣賞和學(xué)習(xí)音樂的過程中，不斷提升審美品位，保持愉悅的心情積極投入到后續(xù)的生活和學(xué)習(xí)中。

（四）增強學(xué)生的創(chuàng)造能力

音樂教育還能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力，幫助其構(gòu)建創(chuàng)造性思維模式，滿足自身的個性化發(fā)展需求。音樂以其獨特的表現(xiàn)形式和藝術(shù)魅力，能夠在教學(xué)過程中，使學(xué)生的主觀能動性得到充分激發(fā)，同時在學(xué)習(xí)音樂的過程中，受音樂外在表現(xiàn)形式和信息時代各種文化和信息的沖擊，學(xué)生的創(chuàng)造意識被不斷激發(fā)，使其保持飽滿的熱情去探索更新奇、更細膩的音樂內(nèi)容，能夠在一定程度上培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。在知識經(jīng)濟快速發(fā)展的當(dāng)下，創(chuàng)新性人才的重要性不言而喻，職業(yè)教育體系的人才培養(yǎng)目標(biāo)也落到這點上，為此，高職院校要通過音樂教育不斷挖掘?qū)W生的創(chuàng)造和創(chuàng)新潛能，從而為其后續(xù)的成長和發(fā)展奠定扎實的根基。

（五）推動學(xué)生的全面發(fā)展

在經(jīng)濟全球化影像日益突出的當(dāng)下，文化也呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢。當(dāng)代人受生存壓力和工作壓力的影響，很多人已不堪重負，面對生活的態(tài)度消極又悲觀，甚至有的人不惜結(jié)束生命以獲得解脫，這反映出當(dāng)前人們在緩解壓力方面存在很大問題，同時，在一定程度上也反映出當(dāng)前生命健康教育效果不佳的問題，缺少良好的生命健康教育，就會使人們在面對困難和挫折時不懂得排憂解難，產(chǎn)生思想扭曲等問題，而通過音樂教育，能夠在潛移默化中加強情感教育，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，使其保持樂觀積極的心態(tài)面對一切，同時，音樂作為可以拯救心靈的一種有效手段，還可以充分消除學(xué)生的負面心理，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀、情感觀，從而推動學(xué)生的全面發(fā)展。

二、當(dāng)前高職院校音樂教育存在的問題

就高職院校音樂教育而言，起步相對較晚，而很多學(xué)生對音樂的認識僅停留在興趣層面，同時，高職院校對于專業(yè)性技術(shù)人才的培養(yǎng)更加注重專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，部分學(xué)校忽略了音樂素質(zhì)教育的重要性，再加上傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致高職院校音樂教育基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)體系、教師人才隊伍素養(yǎng)等都存在一定滯后性，跟不上社會發(fā)展的步伐，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性不強。而縱觀當(dāng)前高職院校音樂教育現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)以下幾個問題較為突出。

（一）音樂教育定位不夠明確

現(xiàn)階段，仍有不少高職院校缺少對音樂教育的正確認識，音樂作為一門公共課程，在教學(xué)工作中，部分教師仍采用傳統(tǒng)的教育模式和文化課教學(xué)方式，導(dǎo)致音樂課程設(shè)置不夠合理，難以適應(yīng)和滿足當(dāng)前的發(fā)展水平，在一定程度上背離了高職音樂教育的目標(biāo)。高職院校對音樂教育的定位存在問題，導(dǎo)致音樂教學(xué)效果不佳，不能充分發(fā)揮音樂教育價值，尤其是在音樂教育的培養(yǎng)目標(biāo)方面，認識不足，定位不明確，導(dǎo)致不少學(xué)生在走出校園后仍缺乏基本的職業(yè)性。而音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，能夠在一定程度上幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，實現(xiàn)個人理想，如果音樂教育缺乏有效性，就會直接影響到學(xué)生的個人成長和發(fā)展。

（二）教學(xué)設(shè)施建設(shè)進程滯后

音樂不同于其他文化學(xué)科，在教育教學(xué)過程中需要專業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和一定的活動空間，而當(dāng)前高職院校音樂教育在這一點上呈現(xiàn)出明顯的滯后性，難以滿足當(dāng)前學(xué)生的個性化、多樣化的音樂學(xué)習(xí)需求，無法營造出良好的音樂環(huán)境。雖然教育大眾化進程在逐漸加快，隨著高職院校的持續(xù)擴招，學(xué)生的數(shù)量也在日益增長，但是實際的音樂教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)卻跟不上發(fā)展步伐，即使部分學(xué)校會適當(dāng)增加音樂設(shè)備的投入，但是由于缺少相應(yīng)的管理制度和設(shè)備維護制度，這些基礎(chǔ)設(shè)施仍無法最大程度地發(fā)揮出教學(xué)促進作用，影響到音樂教育質(zhì)量和水平的提升，在這種情況下，高職院校音樂教育仍停留在傳統(tǒng)的機械理論課程講解中，實踐內(nèi)容較為缺乏。

（三）教材內(nèi)容選擇較為陳舊

由于高職院校往往更加注重專業(yè)性技術(shù)人才的培養(yǎng)，其音樂教材內(nèi)容選擇較為落后且更新速度慢，時代精神彰顯力度不夠，導(dǎo)致高職院校音樂教育效果不明顯。例如，在高職院校聲樂教材中，典型的聲樂代表名作雖然有很多，但是由于內(nèi)容叫教固定且類別較少，無法充分滿足當(dāng)前學(xué)生身心發(fā)展的實際需求，同時也與音樂的多元化需求不相匹配，長時間發(fā)展下去，就會導(dǎo)致學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興致不高，難以充分發(fā)揮其主觀能動性，從而影響到音樂教育的質(zhì)量和效率。此外，高職院校音樂教材針對性不強，沒有充分結(jié)合學(xué)校的教學(xué)特點和音樂教育目標(biāo)等內(nèi)容，導(dǎo)致所選擇的教材缺少合理性，教材內(nèi)容缺乏邏輯性，無法充分發(fā)揮高職院校音樂教育的價值。

（四）音樂教育的課程不合理

當(dāng)前，在很多高職院校中，音樂課程往往都以選修課為主，音樂教育課程成為非限制性的選修課，再加上學(xué)生在選擇選修科目時，往往是根據(jù)自身的興趣愛好來進行選擇，音樂素養(yǎng)較高的學(xué)生會選擇音樂作為學(xué)習(xí)科目，而對音樂興趣不佳的學(xué)生就會選擇其他自己感興趣的科目，在這種情況下，學(xué)校就會以學(xué)生數(shù)量等為基礎(chǔ)來安排音樂教育課程，同時，部分高職院校忽略了音樂課程的重要教育價值，導(dǎo)致課程資源不全面，缺少先進性和新穎性，對其要求較低，同時還會影響到音樂課程教學(xué)評價體系的完整性和系統(tǒng)性。此外，部分高職院校的音樂教育中還時常出現(xiàn)教師管理嚴格性不強而導(dǎo)致課堂到課率不高，在課堂中師生之間的互動交流不暢，導(dǎo)致音樂教育的實效性不佳，無法從根本上體現(xiàn)高職院校音樂教學(xué)的價值和作用。

（五）音樂教育實踐空間不足

受傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式的影響，在當(dāng)前高職院校教學(xué)過程中，音樂教育實踐空間不足的問題也比較突出，無法有效提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，在一定程度上影響到學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。培養(yǎng)學(xué)生的音樂實踐能力和提升其音樂素養(yǎng)是當(dāng)前高職院校音樂教育的主要目標(biāo)，但是從實際的教學(xué)情況來看，音樂教學(xué)目標(biāo)脫離于實踐之外，大多數(shù)高職院校的音樂教育更注重講授音樂理論知識，音樂教育實踐空間不足，無法使學(xué)生的音樂實踐能力得到有效培養(yǎng)，這不但會影響到學(xué)生個人發(fā)展，同時也會成為影響學(xué)校音樂教育事業(yè)發(fā)展的一個重要因素。

（六）音樂教育師資力量匱乏

雖然當(dāng)前高職院校均已開設(shè)了音樂課程，同時配備了專業(yè)的師資團隊來有效實現(xiàn)音樂教育目標(biāo)，但是就實際情況來看，仍有不少院校存在師資力量匱乏的問題，甚至很多專業(yè)的音樂學(xué)校也缺少師資力量，沒有專業(yè)的師資團隊，音樂教育效果自然不佳。當(dāng)前，高職院校的音樂教師，大多數(shù)都來自于師范類音樂院校的畢業(yè)生，但是由于他們剛剛畢業(yè)，對音樂的認識能力和實踐能力仍不夠深入，音樂知識體系尚不完善，再加上教學(xué)經(jīng)驗的缺乏，導(dǎo)致這類教師在教學(xué)過程中，無法使學(xué)生真正理解音樂、學(xué)習(xí)音樂、感受音樂、熱愛音樂，同時，師資年輕化也是當(dāng)前高職院校音樂教育面臨的一個主要問題，教學(xué)手段和教學(xué)能力的缺乏，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯，難以達到培養(yǎng)高素質(zhì)音樂人才的目標(biāo)。

三、高職院校音樂教育的改革發(fā)展對策

（一）科學(xué)定位音樂教育

為了推動高職院校音樂教育的開展，提升教學(xué)質(zhì)量和效率，首先就需要高職院?？茖W(xué)定位音樂教育，這是實現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)的最基礎(chǔ)內(nèi)容。高校音樂教育的宗旨就是育人，同時要著重體現(xiàn)公正性、全體性，這就需要高職院校領(lǐng)導(dǎo)要明確認識到音樂教育的重要價值，立足于學(xué)校實際情況來完善音樂教育的管理辦法，結(jié)合本校實際制定合理的規(guī)章制度，還要在音樂教學(xué)實踐中，進一步做好管理、協(xié)調(diào)工作，此外，高職院校還要充分意識到音樂教育在提高學(xué)生能力和增強個人素養(yǎng)等方面的重要價值，積極創(chuàng)造良好的音樂教學(xué)環(huán)境，從而充分激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，增強教學(xué)效果。

（二）完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

完善高職院校音樂教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不但是提升教學(xué)質(zhì)量和水平的重要基礎(chǔ)，同時也是最大程度發(fā)揮音樂教育價值和效果的一個重要途徑。這就要求學(xué)校要結(jié)合本校實際情況，不斷加大音樂教育基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度，對音樂課程硬件設(shè)施進行完善和更新，如教學(xué)場地、樂器、音響設(shè)備等，制定科學(xué)的使用制度，從而為學(xué)生的使用和練習(xí)提供保障，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂理論知識的同時，能夠正確理解課程內(nèi)容，學(xué)會將所學(xué)運用到實踐操作中，在練習(xí)中不斷鞏固所學(xué)知識，從而把教師所教授的內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于形，不斷提高自身的音樂素養(yǎng)，推動學(xué)校音樂教育的深入發(fā)展，為各類音樂教育活動的有序進行創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)音樂教育的價值。

（三）更新音樂教材內(nèi)容

當(dāng)前，高職院校還要不斷更新音樂教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展實際情況，對教材內(nèi)容和形式進行編制，從而使教材更加符合當(dāng)前學(xué)生提高綜合能力的實際需要，推動高職院校音樂教學(xué)效果的不斷提升。為此，高職院校要充分運用信息技術(shù)的優(yōu)勢，迎合時代發(fā)展潮流，在編制和選擇音樂教材時，要嚴格遵循邏輯性和科學(xué)性原則，將能夠體現(xiàn)時代精神、滿足學(xué)生需要、符合高職院校教育宗旨和教學(xué)理念的最新內(nèi)容融入其中，充分體現(xiàn)出高職院校音樂教學(xué)的特點和優(yōu)勢。在編寫音樂教材時，高職院校要注意區(qū)別于傳統(tǒng)高校的音樂教材，著重體現(xiàn)高職院校的應(yīng)用性和實用性等特點，注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和思想，同時還要強調(diào)引導(dǎo)性和人文性精神，從而通過教學(xué)不斷提高高職院校學(xué)生的音樂鑒賞能力、音樂實踐能力、音樂審美能力。

（四）規(guī)范配置教學(xué)課程

高職院校要立足于音樂教學(xué)發(fā)展實際，對音樂課程進行設(shè)計和安排，制定科學(xué)的音樂教學(xué)計劃和目標(biāo)，逐步完善音樂教學(xué)體系。首先，高職院校要了解學(xué)生的興趣愛好，在教學(xué)內(nèi)容中合理融入我國民族音樂、傳統(tǒng)古典音樂、當(dāng)代流行音樂及西方音樂等內(nèi)容，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，積極打造多元化、趣味性的音樂課程體系，同時，加強與音樂教學(xué)相關(guān)的課程建設(shè)，不斷增強音樂教育的系統(tǒng)性和完整性，拓展音樂課程的廣度和深度;其次，對本校音樂教育結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化和調(diào)整。高職院校要結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展的實際需求，并以此為基礎(chǔ)制定合理的、系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系，重視學(xué)生個人能力和素養(yǎng)的提升，突出高職院校音樂教育的優(yōu)勢和特點，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)和學(xué)校發(fā)展的雙贏;最后，以音樂課程為主，在教學(xué)過程中合理增加實踐環(huán)節(jié)，在音樂教學(xué)內(nèi)容之外適當(dāng)拓寬音樂教育涉及的其他領(lǐng)域，如舞蹈、表演等，不斷提高學(xué)生的音樂實踐能力，增強其綜合素養(yǎng)。

（五）拓展教育實踐空間

高職院校還要為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)環(huán)境，不斷拓展音樂教育實踐空間。這就需要高職院校音樂教育工作者，不但要注重課堂理論知識的講授，還要進行第二課堂的拓展，通過開展多樣化的音樂教育活動，不斷提升學(xué)生的音樂實踐能力和素養(yǎng)，使其在實踐中充分感受音樂的藝術(shù)魅力和價值，推動高職院校音樂教育的進一步升華。具體而已，可以從以下兩個方面進行：一是音樂社團。學(xué)校要鼓勵學(xué)生積極參加音樂社團活動，如學(xué)校的合唱隊、民族樂隊、管弦樂隊、搖滾樂隊等，使學(xué)生在各種音樂社團活動中不斷強化理論能力和實踐能力;二是專題講座。高職院?？梢远ㄆ陂_展音樂專題講座活動，通過邀請知名的音樂家來開展講座，鼓勵學(xué)生踴躍提出自己在音樂學(xué)習(xí)中的問題和疑惑，通過交流和討論解除學(xué)生心中的疑慮，這種活動形式不但可以有效銜接起社會音樂和校園音樂教育，增強學(xué)生對音樂重要性和應(yīng)用價值的正確認識，同時還能夠增強學(xué)生音樂教育學(xué)習(xí)的積極性和自信心，從而積極投入到提升個人能力和素養(yǎng)之中。

（六）加強師資隊伍建設(shè)

為了進一步提升高職院校音樂教育效果，學(xué)校還要在認真總結(jié)和歸納當(dāng)前音樂教師短板的基礎(chǔ)上，有效溝通和討論教師教學(xué)中存在的問題，不斷加強師資隊伍建設(shè)。一方面，高職院校可以讓學(xué)校優(yōu)秀的音樂教師在完成自身教學(xué)任務(wù)的同時，舉辦經(jīng)驗交流座談會，向其他音樂教師積極分享自己的心得和經(jīng)驗;另一方面，學(xué)校要定期向教師提供進修的機會，不但要注重音樂教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，積極培養(yǎng)具有專業(yè)能力、工作活力和責(zé)任感的教師隊伍，使其能夠明確高職院校音樂教育的發(fā)展方向和脈絡(luò)，不斷更新自身的音樂理論基礎(chǔ)知識，豐富實踐教學(xué)經(jīng)驗，同時，還要從整體上促進教師隊伍間的溝通和交流學(xué)習(xí)，在課余時間積極組織音樂知識競賽、音樂演唱（演奏）比賽等實踐活動，豐富校園文化活動的同時使教師積極投身到內(nèi)部互動中，不斷增強音樂教師的參與意識和責(zé)任意識，從而推動師資隊伍朝著專業(yè)化、高素質(zhì)不斷發(fā)展。

四、結(jié)語

新時代，音樂不只是一門藝術(shù)，同時也是當(dāng)前藝術(shù)事業(yè)發(fā)展的一個重要內(nèi)容。在素質(zhì)教育理念不斷深入的當(dāng)下，高職院校要不斷加強音樂教育，不斷完善本校的音樂教學(xué)體系，以此提升學(xué)生的音樂能力和素養(yǎng)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生成長為全面發(fā)展的專業(yè)人才。這就要求高職院校不但要做好基礎(chǔ)設(shè)施、教材內(nèi)容、課程設(shè)置等工作，還要求高職院校音樂教師要不斷轉(zhuǎn)變思想觀念，增強自身的專業(yè)能力和責(zé)任感，賦予音樂教學(xué)新的時代感和使命感，把教學(xué)實際與學(xué)生需求相結(jié)合，這對于培養(yǎng)音樂應(yīng)用型人才具有重要意義。

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