多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合教學(xué)的幾點(diǎn)思考

顏國華

摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展與進(jìn)步，多媒體技術(shù)也越來越被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)之中。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中將多媒體技術(shù)與教師的課堂教學(xué)進(jìn)行整合，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠體現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)對(duì)于教學(xué)的便利。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)數(shù)學(xué) 整合教學(xué)

引言

多媒體是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)日益帶給人們諸多便利。在教學(xué)過程中將多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課程上，將所學(xué)生知識(shí)采用一種更直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)學(xué)生理解，為學(xué)生營造一個(gè)更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

一、運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，更容易提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是一節(jié)課的重要部分，而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)的情境又是有效導(dǎo)入的一種有效方法，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠?yàn)橐还?jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)做好充足的鋪墊，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意放在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)學(xué)生在接下來的各個(gè)環(huán)節(jié)都有一個(gè)良好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，性格還比較活潑好動(dòng)，對(duì)一切事物都是充滿好奇的，所謂興趣是最好的老師，教師應(yīng)當(dāng)充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們?cè)谶@一時(shí)期一定會(huì)對(duì)一些更加直觀和色彩明艷的事物感興趣，因此在開始上課時(shí)，利用多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境，將學(xué)生的思維拉到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，學(xué)生能夠通過故事、視頻或者游戲的導(dǎo)入方式來進(jìn)行本節(jié)課的預(yù)熱，更能夠吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性。

教師在教學(xué)過程中多利用多媒體進(jìn)行授課，也能夠提升學(xué)生們的課堂參與度，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行授課能夠營造一種輕松歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)到枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能和興趣。

二、運(yùn)用多媒體為學(xué)生講解重難點(diǎn)，更有助于學(xué)生理解

多媒體技術(shù)在教學(xué)之中的應(yīng)用是對(duì)傳統(tǒng)教育手段的一種突破，在課上運(yùn)用多媒體更能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)一種清晰明了的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采用多媒體手段，加以適當(dāng)?shù)恼n件和視頻，更有助于學(xué)生理解，在講解重難點(diǎn)的過程中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助比教師單獨(dú)在黑板上講更加直觀生動(dòng)，學(xué)生理解起來也會(huì)更加容易。

教師在教學(xué)活動(dòng)過程中對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，可以運(yùn)用課件或動(dòng)畫對(duì)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)立體圖形的面積時(shí)，教師可以為學(xué)生作用多媒體展現(xiàn)一個(gè)圖形，先讓同學(xué)觀察要想求出這個(gè)立體圖形的面積，需要算出幾個(gè)面的面積，通過學(xué)生思考后，教師利用多媒體將此立體圖形進(jìn)行展開，形成一個(gè)平面圖形，這樣學(xué)生就能夠更加清楚直觀的看到這個(gè)立方體都是由哪幾個(gè)面組成的，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)喜歡的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行快速的理解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會(huì)更加容易。

三、運(yùn)用多媒體為學(xué)生構(gòu)建橋梁，更有助于師生之間進(jìn)行互動(dòng)

教師在教學(xué)活動(dòng)過程中應(yīng)當(dāng)做到以學(xué)生為主體的教學(xué)，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中做好引導(dǎo)工作。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，因其年齡較小，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)知水平還有一定的限制，他們還不會(huì)進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以對(duì)小學(xué)生的教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好監(jiān)督作用，在日常的教學(xué)過程中加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，改變傳統(tǒng)教師問學(xué)生答的形式，運(yùn)用多媒體技術(shù)作為橋梁，將本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容呈現(xiàn)在多媒體上，由教師和學(xué)生共同探討，將原本復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容通過多媒體的展現(xiàn)形成一個(gè)學(xué)生比較容易理解的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流，提升學(xué)生對(duì)課堂的參與程度。

例如學(xué)習(xí)角的時(shí)候，教師可以利用多媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，通過改變角度使目標(biāo)達(dá)到想要去的地方，能夠使學(xué)生更加清晰直觀的了解各種角的概念，能夠使銳角、鈍角和直角在學(xué)生的腦海中形成一個(gè)清晰的認(rèn)知，學(xué)生在玩游戲的過程中與教師進(jìn)行充分的互動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，加強(qiáng)在課程中師生之間的交流。

四、運(yùn)用多媒體為學(xué)生輔助練習(xí)，更有助于學(xué)生開發(fā)潛能

教師在進(jìn)行作業(yè)習(xí)題的布置中，應(yīng)當(dāng)改變以往的卷子或課本等方式要求學(xué)生練習(xí)，這些方式都過于枯燥傳統(tǒng)，教師只應(yīng)用這種練習(xí)方式不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很容易就讓學(xué)生感到勞累，況且當(dāng)今雙減政策實(shí)行，教師更應(yīng)該改變傳統(tǒng)的練習(xí)方式，創(chuàng)新靈活多樣的作業(yè)形式更能得到學(xué)生喜愛，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)喜愛了，自然能夠?qū)?shù)學(xué)重視起來。

教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置出不同的練習(xí)方式，運(yùn)用多媒體進(jìn)行練習(xí)，不僅能夠節(jié)省學(xué)生的課上時(shí)間，更能夠以靈活多變的方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在玩耍的過程中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，還可以加入不同方式的鼓勵(lì)，例如在學(xué)生做對(duì)了的時(shí)候，多媒體可以播放鼓掌的聲音，學(xué)生做錯(cuò)了時(shí)可以播放再繼續(xù)努力的聲音，能夠促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用多媒體進(jìn)行練習(xí)。

對(duì)于有余力的學(xué)生教師還可以運(yùn)用多媒體尋找更多與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生去做，開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生善于思考的能力，讓學(xué)生在做題的過程中培養(yǎng)出邏輯思維能力，通過做題掌握一種題型的不同種做法，使學(xué)生養(yǎng)成愛做題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣掌握起知識(shí)也會(huì)更加容易，真正做到充分開發(fā)學(xué)生的思維與潛能。

總結(jié)

綜上所述，隨著當(dāng)今時(shí)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，作為一名小學(xué)教師，更應(yīng)該把多媒體技術(shù)帶到小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程之中，將多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行充分整合，不僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生之間進(jìn)行互動(dòng)，也能夠幫助學(xué)生理解課本知識(shí)，開發(fā)學(xué)生的潛能。因其小學(xué)生的年齡和身心特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教材更能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生在輕松愉快中更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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