談新課改下的高中影視教學(xué)與影評寫作

王穎

摘要：新課改下，學(xué)生對高中語文的綜合性學(xué)習(xí)語文，可以提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當中的素養(yǎng)，所以在高中語文學(xué)習(xí)不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的生字詞，文言文，作文等等，能夠通過有聲形象化的多媒體設(shè)備以及傳統(tǒng)的文字寫作結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，比如學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作能力、團結(jié)合作等等能力，學(xué)生在觀看影視作品的同時，在學(xué)生興趣的引導(dǎo)下，讓學(xué)生鍛煉飲食寫作技能，促進學(xué)生整體文學(xué)素養(yǎng)提升。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中影視教學(xué);影評寫作

引言：雙減政策提出以來課堂的時間是非常寶貴的，教師要充分利用課堂的時間，提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)興趣以及綜合素養(yǎng)。

一、將教材內(nèi)容和影視結(jié)合

教師通過電影作品以及通過多媒體向?qū)W生播放影視片段及最根本的目的，就是為了能夠助力語文教學(xué)，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，所以教師在選擇相關(guān)的影視作品的時候，要和教材內(nèi)容結(jié)合，因為在高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的語文課文都是有著非常豐富的題材的，比如說在高中會學(xué)習(xí)《紅樓夢》，那么教師就可以利用多媒體設(shè)備能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)《林黛玉進賈府》，讓學(xué)生在觀看相關(guān)的影視劇之后，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，對人物性格以及人物情感還有作品主題進行深刻的探討，看完影視作品之后，再引導(dǎo)學(xué)生對觀后感以及相關(guān)的影視評價進行寫作，在寫作的過程當中提升學(xué)生鑒賞的能力，審美能力以及學(xué)生文字組織能力等等。

二、挖掘電影中的素材

學(xué)生在觀看電影時，并不只是為了在課堂上輕松愉快的學(xué)習(xí)，更重要的是能夠通過電影當中的情節(jié)讓學(xué)生明白一些道理，或者是挖掘電影中的一些素材，這樣當學(xué)生以后在寫作的過程當中就會有更多的素材可寫，教師能夠在課堂的氛圍營造以及情景創(chuàng)設(shè)當中，積極的調(diào)動學(xué)生的情感體驗，對學(xué)生感受到的某種情感進行刺激和強化，因為只有當學(xué)生把豐富的情感投入到課堂學(xué)習(xí)當中，投入到影視作品當中，才可以更好的理解電影當中人物的色彩以及故事情節(jié)的發(fā)展，提高教學(xué)效率的同時，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中，積累電影當中提到的話語和故事，比如說通過《肖申克的救贖》學(xué)習(xí)一種堅韌不放棄的品格，在《何以為家》這一部電影當中感受到人間溫情，隨著學(xué)生情感的投入，學(xué)生在電影當中可以積累的素材也越來越多，并且隨著學(xué)生在電影當中不斷的揣摩人物情節(jié)以及電影主旨，了解時代的思想潮流和價值趨向，學(xué)生慢慢的會形成正確的人生價值觀。

三、拓展課外閱讀 有很多影視作品都是從文學(xué)作品開始改編的，所以通過在語文課堂上組織學(xué)生進行課外閱讀，加上有形象的媒體化電影視頻播放，學(xué)生將文字與視頻結(jié)合起來，往往可以更深體會人物的個性特點，比如說張愛玲的作品《第一爐香》，教師在組織學(xué)生觀看張愛玲的文學(xué)作品的時候，就可以在學(xué)生觀看完小說之后，帶學(xué)生一起觀看電影《第一爐香》，那么學(xué)生在電影和文學(xué)作品相結(jié)合過程當中對人物形象就可以有更深的體會，并且學(xué)生會有自己的價值觀形成。就是在觀看狗威龍的行為時，心里會對愛情有深入的思考，對世界上的誘惑有認真的思考，從而可以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。 四、提高學(xué)生的探究欲望 教師如果僅僅讓學(xué)生觀看影視作品，卻不重視對學(xué)生在影視作品觀看當中的思考和探究以及學(xué)習(xí)興趣的提升，那么學(xué)生在電影觀看當中的收獲是極少的，更重要的是能夠讓影視鑒賞和語文教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在一種新形勢下，語文教學(xué)情景下提高對語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，那如何提高學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探索求知欲就是非常重要的。筆者在實際的教學(xué)過程當中，往往會通過問題引導(dǎo)法、情景創(chuàng)設(shè)法、任務(wù)驅(qū)動法。以問題引導(dǎo)法為例，就是在讓學(xué)生觀看《紅與黑》這一部影視作品時，在黑板上呈現(xiàn)問題：“于連的兩次愛情是如何描寫的？”那么學(xué)生就會帶著問題觀看電影，在觀看電影的過程當中，學(xué)生會不斷的思考，學(xué)生會在特定的情景和環(huán)境下思考主人公的心理活動和人物性格，并且除了會通過以上幾種教學(xué)辦法引導(dǎo)學(xué)生提高對語文學(xué)習(xí)的興趣外，還會教給學(xué)生影視評價和鑒賞的相關(guān)內(nèi)容，交給學(xué)生電影的主要表現(xiàn)手法，這樣學(xué)生在觀看電影的過程當中，就不只是觀看電影的內(nèi)容，會綜合的考察一個電影的質(zhì)量，比如說《阿Q正傳》，在這一部電影當中正式通過羞辱小尼姑、被殺頭的情景細節(jié)體現(xiàn)了阿Q精神勝利法的本質(zhì)。

綜上所述：新課標要求教師在教學(xué)的過程當中能夠豐富學(xué)生的思想，讓學(xué)生從不同的角度思考問題，深入的思考，并且表明自身的態(tài)度，表達自身的真實情感，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中的科學(xué)理性精神，那么就需要能夠讓學(xué)生在影視寫作訓(xùn)練當中投入自己的真情實感，體會人物的性格特點以及個性色彩，并且，讓學(xué)生在寫作以及觀看影視作品的過程當中，逐漸形成正確的人生觀，知道在某種情境下會面對一些誘惑，能夠分辨誘惑，并且堅持自己，促進學(xué)生主動探究的能力，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)以及語言綜合運用能力。

參考文獻：

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