培育融合紅色基因特質(zhì)的現(xiàn)代工匠精神在立德樹人中的價值與實施策略

史曉慧　劉旺余　侯曉

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;紅色基因;工匠精神

一、紅色基因和現(xiàn)代工匠精神的內(nèi)涵及融合

（一）核心概念及內(nèi)涵

培育融合紅色基因特質(zhì)的現(xiàn)代工匠精神是新時代職業(yè)教育立德樹人的核心及育人價值取向。

紅色基因是在長期的革命建設(shè)工作中形成的，是理想、信念之光激發(fā)的精神內(nèi)核，具有無限傳承的精神力量，是無數(shù)革命前輩用青春與熱血譜寫的生命壯歌，還是中國共產(chǎn)黨永葆本色的生命密碼。紅色基因的核心內(nèi)涵是忠誠，最具代表性的特質(zhì)是勇于改革、善于創(chuàng)新精神。紅色基因的宗旨是要強化全心全意為人民服務(wù)的責(zé)任意識，而征服一切困難卻不向困難屈服是紅色基因所呈現(xiàn)的最具活力的氣質(zhì)。

本文中的藍色力量，也可理解為現(xiàn)代工匠精神。高素質(zhì)藍領(lǐng)是傳承工匠精神的主力軍，是匯聚藍色力量的骨干。他們在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中所迸發(fā)出來的積極力量統(tǒng)稱“藍色力量”。因這些高素質(zhì)藍領(lǐng)是企業(yè)發(fā)展前進的中堅力量、提升企業(yè)品牌價值的骨干、塑造企業(yè)形象的楷模，所以統(tǒng)稱“藍領(lǐng)精英”。職業(yè)院校人才培養(yǎng)的核心目標是為社會培養(yǎng)千千萬萬個藍領(lǐng)精英。職業(yè)教育要最大限度發(fā)揮藍色精英的典型示范作用，匯聚藍領(lǐng)精英思想、品德、精神凝聚出的強勁力量于人才培養(yǎng)中，提升帶動力，推動職業(yè)教育的育人成效，使學(xué)生最終成為企業(yè)攻關(guān)解難的高手、創(chuàng)效創(chuàng)新的主力，成為德潤身、技立世、品高端的受歡迎人才。

工匠精神是藍色力量的極致體現(xiàn)，其基本特質(zhì)和內(nèi)涵為敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等。工匠精神既蘊含職業(yè)道德、職業(yè)精神，又融合職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)，綜合呈現(xiàn)出職業(yè)人的價值取向和職業(yè)行為，可以作為衡量職業(yè)素養(yǎng)的標尺。其標準是懷匠心、鑄匠魂、守匠情、踐匠行。

（二）紅色基因與現(xiàn)代工匠精神的融合

紅色基因鍛造藍色力量。工匠精神與紅色基因是不同維度的兩種精神文化。它們價值取向略有差異，但精神特質(zhì)和價值追求殊途同歸、交相輝映。紅色基因賦予工匠精神與素質(zhì)教育新內(nèi)涵，兩者在現(xiàn)代職業(yè)院校先進文化構(gòu)建中展現(xiàn)出相同的內(nèi)涵和意義，紅色基因蘊涵的亮麗特質(zhì)是“追求真理、無私奉獻、艱苦奮斗、實事求是、忠誠人民、堅貞不屈”等，工匠精神倡導(dǎo)“精益求精、不忘初心、開拓創(chuàng)新、敬業(yè)奉獻、匠心獨造、鍥而不舍”等內(nèi)涵，兩者有機“接軌”、交相呼應(yīng)、深度融合，形成新時代的價值觀念——紅色工匠精神。素質(zhì)教育以紅色力量為指引，融人工匠精神的核心精華，才能更具特色，呈現(xiàn)蓬勃向上的生命力，進而推動“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的全面跨越。

二、培育融合紅色基因特質(zhì)的現(xiàn)代工匠精神在立德樹人中的價值意蘊

（一）以紅色基因涵養(yǎng)工匠精神，增強愛黨愛國的政治定力

高等職業(yè)教育新時代的戰(zhàn)略目標是立德樹人，這也是培養(yǎng)合格人才的政治定力。紅色文化是中國共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)中國人民在社會主義革命、建設(shè)、發(fā)展過程中形成的優(yōu)秀基因，是寶貴的人生財富，是立德樹人的“根”和“魂”?？v觀高等職業(yè)教育多年的建設(shè)史和發(fā)展歷程，其教育質(zhì)量突飛猛進，職業(yè)人才培養(yǎng)水平穩(wěn)步提升，但在對人才做人教育及做事教育方面存在不均衡情況。雖然推廣素質(zhì)教育多年，但高等職業(yè)院校依然存在重做事、輕做人的現(xiàn)象;在達成學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、個性發(fā)展目標方面存在差距。歷經(jīng)百年，砥礪奮進、淬火成鋼的精神品質(zhì)——紅色基因，以自身堅如磐石的理想信念、百折不撓的英雄氣概和革命風(fēng)范，引領(lǐng)現(xiàn)代工匠精神，豐富工匠精神之內(nèi)涵，賦予工匠精神紅色烙印，增強其民族特點和時代特性，給予其強烈的社會責(zé)任感。

（二）以紅色基因浸潤工匠精神，提升人生價值定力

紅色基因浸潤下的現(xiàn)代工匠精神，就是要傳承中國共產(chǎn)黨人兢兢業(yè)業(yè)、矢志不渝的敬業(yè)精神，敬重從事的職業(yè)，熱愛工作崗位，盡職盡責(zé)、盡善盡美完成本職工作，干一行愛一行，愛一行鉆一行。中國共產(chǎn)黨人的精神譜系之一就是忠于職守。在百年奮斗的偉大歷程中，由于優(yōu)良紅色基因底蘊強大精神的感召，一大批英雄人物、勞動模范的動人事跡紛紛涌現(xiàn)。以紅色基因浸潤、打造工匠精神，就是要以先進為榜樣，堅持“精于工、匠于心、品于行、化于文”的精神理念，秉持職業(yè)奮斗理念，發(fā)揚樂業(yè)敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度，以及追求完美、精益求精的工匠精神，加強技能錘煉、意志磨礪，不斷提升人生境界。

（三）以紅色基因滋養(yǎng)工匠精神，強化精益求精的質(zhì)量定力

紅色基因滋養(yǎng)下的工匠精神，體現(xiàn)的是追求卓越的敬業(yè)精神：至臻至美的技能要求、堅守與專注的工作精神。追求卓越，是中國共產(chǎn)黨人的價值追求，是永葆政治本色的根本。回首波瀾壯闊、艱苦卓絕的百年黨史，無數(shù)為理想而生、為夢想而活、為人民謀幸福的共產(chǎn)黨人，把馬列主義與中國革命、中國建設(shè)和中國改革結(jié)合起來，自強不息，奮斗不已，換來今天幸福和平安寧的美好生活。以一脈相承的紅色基因滋養(yǎng)工匠精神，就是要強化精益求精的質(zhì)量定力，執(zhí)著專注、質(zhì)量至上，以嚴謹?shù)膽B(tài)度規(guī)范完成好每一項工作，專注每一個細節(jié)，精心雕琢，追求完美;要守正創(chuàng)新，銳意進取，將愛國情、強國志落實到工作崗位上。

三、培育融合紅色基因特質(zhì)的現(xiàn)代工匠精神在立德樹人中的實施策略

（一）發(fā)揮校園文化的主陣地優(yōu)勢，塑造價值導(dǎo)向

紅色育“心”，藍色育“能”。融入紅色基因特質(zhì)的工匠精神中的內(nèi)在精氣神對校園文化價值導(dǎo)向、精神追求及立德樹人成效有著引領(lǐng)作用。作為立德樹人的主陣地，學(xué)校要在文化校園時間坐標、空間坐標和思想坐標上進行全方位構(gòu)建。一是提升校園紅色“硬”文化的價值引領(lǐng)。深入挖掘融入紅色基因特質(zhì)的工匠精神的時代意蘊及內(nèi)涵，選擇不同的載體及表現(xiàn)形式，將紅色文化融入校內(nèi)景觀設(shè)施，賦予校園建筑物紅色意蘊。二是豐富校園“軟”文化。以豐富多彩的形式，加強紅色文化、當(dāng)代工匠精神與校園文化的融合;通過歌詠、舞蹈、繪畫、書法等形式，促進紅色文化和當(dāng)代工匠精神滲入校園文化;通過廣播、報紙、刊物、網(wǎng)站等載體，增強融入紅色基因特質(zhì)的工匠精神的輻射力。此外，鼓勵師生探索紅色文化推動下的現(xiàn)代工匠精神培育的實證研究，探尋紅色文化融合和藍色力量增強的耦合點。以先進的理論武裝人、以先進的文化引導(dǎo)人、以高尚的精神鼓舞人、以優(yōu)秀的作品塑造人，多渠道營造校園工匠精神文化氛圍，提升紅色文化育人的實效性。

（二）隱性教育與顯性教育相結(jié)合，創(chuàng)新融合載體

十年樹木，百年樹人。教育的根本任務(wù)是立德樹人。要立足長遠，全方位引入融職業(yè)理想、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)責(zé)任為一體的具有紅色基因特質(zhì)的工匠精神，并將之滲入職業(yè)院校課程教學(xué)、培養(yǎng)模式、教學(xué)方法及教學(xué)評價改革等全過程，強化學(xué)生對兼具紅色基因特質(zhì)的當(dāng)代工匠精神的理解與內(nèi)化。既要發(fā)揮思政課是“政治課”“人生課”的作用，又要充分挖掘?qū)I(yè)知識和專業(yè)體系中所蘊含的“匠心文化”等課程思政要素，將現(xiàn)代工匠精神所蘊含的力量美、技術(shù)美、平凡美等至美至善要素在專業(yè)課堂教學(xué)和實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)中滲入滲透，扎實培養(yǎng)學(xué)生“為人之德、為業(yè)之道、為事之術(shù)”;積極推進融入紅色基因特質(zhì)的工匠精神進校園、進課堂、進教材、入腦入心，推動紅色基因特質(zhì)之“特”充分體現(xiàn)，如特別愛專業(yè)、特別愛鉆研、特別能吃苦等，通過全員育人、全程育人、全方位育人，將工匠精神與社會主義核心價值觀同條共貫;在高職院校思政教育與課程思政理念中時時灌輸紅色工匠精神，滋養(yǎng)學(xué)生的“紅色工匠品質(zhì)”，促使學(xué)生發(fā)揮藍色力量，不斷堅定理想信念之“魂”、夯實職業(yè)道德之“基”、立牢民族精神之“根”、增強大國工匠之“能” 。

（三）整合社會資源，擴大實踐途徑

心中有譜、腳底有根。立德樹人是思想政治實踐和教育實踐相統(tǒng)一的社會實踐過程。為此要擴大第三課堂資源，磨礪學(xué)生職業(yè)品格，挖掘?qū)W生職業(yè)潛力，提升學(xué)生職業(yè)能力。具體說來，一是現(xiàn)場教學(xué)，用雙腳丈量紅色土地。二是增加假期社會實踐，用激情追尋紅色記憶。利用節(jié)假日，拜訪老革命老黨員。三是開展形式多樣的主題活動，用心靈感悟紅色精神。在合適時機開展特色鮮明的主題教育活動和豐富多樣的團隊活動，寓教于樂、凝聚人心。四是組織企業(yè)實踐，面對面體悟工匠精神。借助校企合作，拓寬學(xué)生的實踐途徑。在開展志愿服務(wù)和教學(xué)實習(xí)活動中，學(xué)生可以和企業(yè)高級藍領(lǐng)、技能大師、勞模人物面對面溝通，帶著問題思考、帶著任務(wù)追尋，積累紅色感悟，通過社會服務(wù)及實習(xí)實踐，接受紅色工匠精神熏陶，提升自身職業(yè)意識、精品意識和創(chuàng)新意識。

重拾具有精益求精的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神的工匠精神，從紅色基因中汲取涵養(yǎng)工匠精神的動力，厚植工匠精神于職業(yè)教育全過程，激發(fā)高素質(zhì)藍領(lǐng)發(fā)揮藍色力量，能進一步堅定學(xué)生走技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)報國路線的理想信念，使之在人人皆可成才、人人盡展其才的良好時代氛圍中成長為滿足未來社會競爭需要、適應(yīng)市場經(jīng)濟高速發(fā)展的藍色金領(lǐng)和大國工匠。

作者簡介：史曉慧（1967-），女，河南安陽人，教授， 研究方向：職業(yè)教育與外語教育教學(xué);劉旺余（1977-），女，湖南長沙人 ，教授，研究方向：職業(yè)教育與英語語言學(xué);侯曉（1972-），男 ，河南泌陽人，高級會計師，研究方向：黨建與綜合管理。

（責(zé)任編輯 張萌喆）