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    新時(shí)代背景下的高中思想政治課教學(xué)模式探究

    2022-05-05 02:02:09何甲平
    課程教育研究 2022年3期
    關(guān)鍵詞:高中思想政治課背景新時(shí)代

    【摘要】政治課是高中階段的一門重點(diǎn)課程,對(duì)于高中生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,而當(dāng)前我國(guó)正走在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期,在新時(shí)代背景下,我國(guó)迎來了新一輪教改潮流,在這種趨勢(shì)下,全面深化教學(xué)改革,并結(jié)合教育改革的要求改善高中思想政治課的教育教學(xué)模式有利于高中生更好地接受高中政治知識(shí),推進(jìn)素質(zhì)教育,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生的全面發(fā)展。因此,在新時(shí)代背景下加強(qiáng)高中思想政治課教學(xué)模式的探究勢(shì)在必行。本文主要闡述了新時(shí)代背景下加強(qiáng)高中思想政治課教學(xué)模式探究的重要意義,分析了新時(shí)代背景下高中思想政治課教學(xué)模式中存在的主要問題,并針對(duì)相關(guān)問題提出了解決策略,希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)單位及工作人員提供借鑒,促進(jìn)我國(guó)高中政治教育的長(zhǎng)效發(fā)展。

    【關(guān)鍵詞】新時(shí)代? 背景? 高中思想政治課? 教學(xué)模式

    【中圖分類號(hào)】G633.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2022)03-0043-03

    政治課這一理論性較強(qiáng)的課程在高中教學(xué)階段一直都處于重要地位,被納入高中重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。近年來,隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)及教育現(xiàn)代化的日益嚴(yán)峻,政治課對(duì)于高中生綜合素質(zhì)的提升及國(guó)家未來發(fā)展產(chǎn)生的潛在性影響也越來越大,隨著政治課教學(xué)重要性的日益凸顯,在新時(shí)代背景下,高中思想政治課的教育工作者將面臨前所未有的壓力與挑戰(zhàn),如何在教學(xué)改革的巨浪中實(shí)現(xiàn)高中思想政治課的有效教學(xué),提升高中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率是當(dāng)前高中思想政治課教育工作者面臨的一道亟待解決的難題。而由于時(shí)代發(fā)展節(jié)奏的不斷加快,傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法充分滿足當(dāng)代高中生政治學(xué)習(xí)的需求,因此,結(jié)合時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)及素質(zhì)教育的需求創(chuàng)新高中思想政治課教學(xué)模式意義重大。

    一、新時(shí)代背景下加強(qiáng)高中思想政治課教學(xué)模式探究的重要意義

    (一)能夠保障高中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率

    教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率是學(xué)科教學(xué)發(fā)展的前提條件,優(yōu)質(zhì)的教學(xué)不僅考驗(yàn)的是教師的專業(yè)底蘊(yùn),更加體現(xiàn)于教師對(duì)教學(xué)模式的分析與應(yīng)用是否到位,是否能夠做到與時(shí)俱進(jìn)。在新時(shí)代背景下,加強(qiáng)高中思想政治課教學(xué)模式的探究能夠改善相關(guān)教師對(duì)政治課教學(xué)所持有的傳統(tǒng)思想觀念,認(rèn)真分析當(dāng)前時(shí)代背景與社會(huì)發(fā)展的需要,并以時(shí)代發(fā)展為契機(jī)創(chuàng)新政治課的教育教學(xué)模式,使傳統(tǒng)政治課教學(xué)模式得到有效蛻變,從而更好地以現(xiàn)代化教育手段為學(xué)生展示高中政治學(xué)科知識(shí)的魅力,便于為高中學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù),滿足當(dāng)代高中學(xué)生的現(xiàn)代化政治學(xué)習(xí)需求,吸引高中學(xué)生的注意力,使高中學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,進(jìn)而促使高中學(xué)生更好地領(lǐng)悟政治學(xué)科知識(shí),保障高中政治學(xué)科良好的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率,使高中思想政治課扎實(shí)推進(jìn)。

    (二)推進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展

    當(dāng)前,素質(zhì)教育是我國(guó)教育發(fā)展的主流趨勢(shì),而素質(zhì)教育的根本宗旨則是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,高中政治學(xué)科屬于一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科,傳統(tǒng)的教學(xué)模式以灌輸式、填鴨式為主,無益于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考,無法有效開發(fā)學(xué)生的智力,反而會(huì)使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)思考、機(jī)械式記憶的狀態(tài),無異于教師將知識(shí)硬塞給學(xué)生,這樣的課堂教學(xué)過于突出教師的主體地位,遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,課堂教學(xué)氛圍無法保障,很難將學(xué)生引入教學(xué)情境中,久而久之,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理。而在新時(shí)代背景下,教師只有不斷探索新型教學(xué)模式才能有效改善傳統(tǒng)高中思想政治課的課堂教學(xué)面貌,為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生積極投入到嶄新的教學(xué)模式中,奠定學(xué)生在高中思想政治課堂的主體地位,激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,進(jìn)而推進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

    (三)培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素養(yǎng)

    培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素養(yǎng)是國(guó)家發(fā)展的必然要求,也是學(xué)生未來走向更高發(fā)展層次的基石。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,社會(huì)趨勢(shì)的改變,國(guó)家建設(shè)對(duì)政治文化素養(yǎng)的要求越來越高,對(duì)塑造政治人才的需求也越來越強(qiáng)烈,因此,高中政治教育受到了國(guó)家的高度重視,并得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在未來的社會(huì)發(fā)展中,政治素養(yǎng)是學(xué)生成就事業(yè)的重要元素,只有擁有崇高的政治素養(yǎng),學(xué)生才能擁有真、善、美的家國(guó)情懷,才能在遇到問題時(shí)擁有格局意識(shí);只有擁有崇高的政治素養(yǎng),學(xué)生才能在自己的職業(yè)生涯脫穎而出,展現(xiàn)出卓越的人格魅力,塑造自己更好的形象,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)作用走在時(shí)代發(fā)展的前沿,奠定自己的實(shí)力與地位,為國(guó)家與社會(huì)提供更多正能量,使自己在政治領(lǐng)域大展宏圖。只有政治素養(yǎng)高的人才資源越來越多,這個(gè)社會(huì)才能更加安定和諧,國(guó)家才能走向更加理想的發(fā)展高度。高中思想政治課教學(xué)模式的改善能夠有效提升學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的領(lǐng)悟境界,使學(xué)生的內(nèi)心充滿政治情懷,充滿對(duì)政治的熱愛,與此同時(shí),高中學(xué)生的思想觀念也會(huì)逐步得到改善,并與時(shí)代發(fā)展的需求相適應(yīng),這樣不僅可以使高中政治知識(shí)得到更好的深化,還能使高中學(xué)生的政治素養(yǎng)得到有效提升,因此,在新時(shí)代背景下必須要加強(qiáng)高中思想政治課教學(xué)模式的探究。

    二、新時(shí)代背景下高中思想政治課教學(xué)模式中存在的主要問題

    (一)高中政治教師的教學(xué)觀念沒有跟上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏

    當(dāng)前,我國(guó)高中思想政治課雖然備受關(guān)注,其在教育界的地位也在不斷提升,但是很多高中政治教師仍然墨守成規(guī),以自己的老思想去對(duì)待新時(shí)期的教學(xué)工作,固執(zhí)地將自己的思想強(qiáng)加在學(xué)生身上,沒有充分考慮到時(shí)代發(fā)展的因素,這種教學(xué)思想存在很多弊端,能夠使高中教師產(chǎn)生固化思維的教學(xué)模式,無法打破傳統(tǒng)實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展,并且這種僵化的教學(xué)模式也很難打造學(xué)生靈活的思維、創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)造能力。與此同時(shí),學(xué)生的主體地位得不到有效保障,學(xué)習(xí)興趣得不到有效激發(fā),在新時(shí)代背景下,這樣的高中思想政治課堂也很難實(shí)現(xiàn)質(zhì)量與效率的有效生成。

    (二)高中思想政治課教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)單一

    教師教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用對(duì)教學(xué)效果的形成發(fā)揮著重要的作用,良好的教學(xué)方法能夠給學(xué)生更好的價(jià)值指引,幫助學(xué)生理性對(duì)待學(xué)習(xí),掌握更多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)技巧,促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的有效提升。在新時(shí)代背景下,對(duì)于高中思想政治課堂教學(xué)而言,教師不僅要借助有效教學(xué)資源及教學(xué)手段將政治文化知識(shí)滲透給學(xué)生,為學(xué)生奠定扎實(shí)的政治文化知識(shí)根基,還要注重對(duì)高中學(xué)生思想觀念、政治素養(yǎng)及學(xué)科能力的培養(yǎng),打造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生能夠通過政治課的教育教學(xué)擁有正確的價(jià)值導(dǎo)向,在任何狀況下都能夠以發(fā)展的眼光看待問題,從實(shí)質(zhì)角度分析并解決問題。然而,根據(jù)現(xiàn)階段我國(guó)高中思想政治課的教學(xué)狀況來看,有些教師仍然采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法,忽視了教學(xué)方法的靈活運(yùn)用與多樣化探究,學(xué)生只能機(jī)械式地記憶所學(xué)知識(shí),卻無法使高中政治知識(shí)深化到更高水準(zhǔn)。而且有些高中政治教師并沒有站在學(xué)生的視角出去探索適合新時(shí)期高中生政治課學(xué)習(xí)的最佳教學(xué)方式。

    (三)高中思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)體系缺乏完善性

    教學(xué)評(píng)價(jià)是高中政治學(xué)科課堂教學(xué)的重要組成部分,對(duì)教學(xué)成效具有一定的監(jiān)督功能。在新時(shí)代的背景下,高中思想政治課的教學(xué)評(píng)價(jià)體系所發(fā)揮的價(jià)值作用應(yīng)該以激勵(lì)為主,評(píng)價(jià)應(yīng)該以學(xué)生的全面發(fā)展為契機(jī),這樣才能更好地展現(xiàn)出新時(shí)期高中思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)體系的理想效果,在教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀念,培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素養(yǎng),進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高中思想政治課“知識(shí)與技能”以及“情感與價(jià)值觀”目標(biāo)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展。而目前我國(guó)高中思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)體系仍然沒有達(dá)到一定的完善性,教師的教學(xué)評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單膚淺,通常都是以“對(duì)”“好”“你真棒”這樣簡(jiǎn)單的詞匯為主,這樣的評(píng)價(jià)只是對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予了判斷,而沒有從實(shí)質(zhì)上真正做出全面系統(tǒng)的評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用并不大,無法讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)于自己學(xué)習(xí)成果的真實(shí)有力的回應(yīng),久而久之,就會(huì)降低高中思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)的效用,進(jìn)而對(duì)高中思想政治課的課堂教學(xué)產(chǎn)生不利影響。

    三、新時(shí)代背景下改善高中思想政治課教學(xué)模式的有效策略

    (一)扭轉(zhuǎn)高中政治教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念

    要想實(shí)現(xiàn)高中思想政治課教學(xué)發(fā)展的實(shí)效性,首先就要積極扭轉(zhuǎn)高中政治教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念,提高高中思想政治課教師對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式的重視,使高中政治教師能夠清醒地認(rèn)識(shí)到新時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì),并結(jié)合時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的需求以及素質(zhì)教育對(duì)教師與教學(xué)的要求,積極改善不利于新時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的傳統(tǒng)教學(xué)模式,努力探索與時(shí)俱進(jìn)的、具有現(xiàn)代化特色的高中政治教學(xué)策略,使高中政治這一學(xué)科的課堂教學(xué)模式能夠與時(shí)代發(fā)展相契合,與素質(zhì)教育的要求相統(tǒng)一。同時(shí),高中思想政治課教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還要充分聯(lián)系生活實(shí)際,將理論知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)際生活中,使政治文化知識(shí)更好地服務(wù)于生活,實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo),這樣不僅能夠在生活實(shí)踐中強(qiáng)化高中學(xué)生的政治文化知識(shí),塑造高中學(xué)生的政治能力與素養(yǎng),還能在新時(shí)代的背景下打造高中思想政治課的完美教學(xué),突出以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的角色地位,強(qiáng)化學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新創(chuàng)造能力,使高中思想政治課教學(xué)呈現(xiàn)出理想狀態(tài),帶動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)高中思想政治課教學(xué)的核心價(jià)值與目標(biāo)。以《多彩的消費(fèi)》一課為例,教師首先要引導(dǎo)學(xué)生了解消費(fèi)類型、消費(fèi)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)心理等相關(guān)內(nèi)容,然后再為學(xué)生展示一個(gè)生活中常見的、具有時(shí)代特色的商品讓學(xué)生圍繞課題對(duì)此展開討論,由于學(xué)生比較了解這種商品,因此就非常容易進(jìn)入話題,而且還可以使學(xué)生發(fā)散思維,拓展思考的范圍。例如,有些學(xué)生會(huì)提出中國(guó)也可以自建快消品牌這樣的觀點(diǎn),有些學(xué)生提出對(duì)于快消品牌應(yīng)該選擇理性消費(fèi),避免消費(fèi)出現(xiàn)盲目狀況等。此時(shí),教師可以針對(duì)學(xué)生的回答提出自己的見解,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀。

    (二)探索新穎多樣的教學(xué)方法優(yōu)化高中政治教學(xué)

    在新時(shí)代背景下,高中政治教師應(yīng)提高思想認(rèn)識(shí),不斷改善傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法,結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特征運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)資源探索靈活多樣、創(chuàng)新先進(jìn)的教學(xué)方法,提升高中政治學(xué)科的價(jià)值與魅力,增強(qiáng)高中學(xué)生對(duì)政治這門學(xué)科的喜愛之情,使學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)充滿興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,使教師與學(xué)生都能在輕松愉悅的氛圍中打開知識(shí)的大門,寓教于樂。這樣不僅能夠使高中政治學(xué)科知識(shí)得到有效深化,還可以不斷提升高中政治教師的專業(yè)水平與探索能力,在新時(shí)代的背景下強(qiáng)化教學(xué)技能,促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。以《文化與生活》一課教學(xué)為例,教師可以選擇多媒體教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,學(xué)生通過查閱資料對(duì)相關(guān)知識(shí)擁有一定的了解和把握,進(jìn)而就會(huì)在思想中萌生對(duì)知識(shí)探索的欲望,通過將學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)與政治學(xué)科文化知識(shí)相互銜接,一方面能賦予高中政治文化知識(shí)極強(qiáng)的感染力,讓學(xué)生充滿對(duì)政治文化知識(shí)的追求;另一方面還可以有效提升現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用價(jià)值,使現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備真正服務(wù)于教學(xué)改革,服務(wù)于素質(zhì)教育。

    (三)不斷完善高中思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)體系

    教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于高中學(xué)生政治學(xué)習(xí)及思想觀念的形成具有重要的影響。在新時(shí)代的背景下,高中思想政治課教師應(yīng)該從素質(zhì)教育與新課改的角度出發(fā),改善傳統(tǒng)無效化的評(píng)價(jià)思維與評(píng)價(jià)模式,提升課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語言的使用標(biāo)準(zhǔn),探索并運(yùn)用更多價(jià)值性強(qiáng)且能夠彰顯教育意義的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言,針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展開全面系統(tǒng)的評(píng)價(jià),使學(xué)生通過教師的評(píng)價(jià)能夠清晰地意識(shí)到自己各方面存在的問題,并在教師的引導(dǎo)下更好地完善自己,改掉自己的不足之處,以更好的狀態(tài)投入到政治課的課堂教學(xué)中。教師要注意對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的語氣、態(tài)度、用詞等,還要注意評(píng)價(jià)的委婉表達(dá),使學(xué)生容易理解和接受,避免傷害學(xué)生的自尊心。只有這樣,才能在真正意義上發(fā)揮出高中思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)的高效作用,實(shí)現(xiàn)高中思想政治課教育教學(xué)的有效發(fā)展。

    綜上所述,改善高中思想政治課的教育教學(xué)模式是時(shí)代發(fā)展的需要,是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的需要,是教學(xué)改革的需要,更是國(guó)家邁向理想發(fā)展進(jìn)程的迫切需求,未來屬于具有崇高思想政治理念的新時(shí)代接班人,而從新視閾的發(fā)展視角來看,當(dāng)前我國(guó)高中思想政治課的教育教學(xué)仍然存在很多問題,影響了高中思想政治課教學(xué)的高效進(jìn)展,制約了教學(xué)改革的推進(jìn),要想突破高中思想政治課的教學(xué)瓶頸,需要高中政治教師打破傳統(tǒng)思維,提高政治教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí),不斷升華教學(xué)境界,改變高中政治教學(xué)路徑與教學(xué)模式,使高中思想政治課教學(xué)充滿時(shí)代氣息,充滿創(chuàng)新與創(chuàng)造力,這樣才能在新時(shí)代背景下改變當(dāng)前高中思想政治課的教學(xué)現(xiàn)狀,幫助學(xué)生更好地提升政治學(xué)科知識(shí)與素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)高中思想政治課的教學(xué)目標(biāo)。

    參考文獻(xiàn):

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    [4]武俊霞.高中思想政治課“自主合作探究”六環(huán)節(jié)教學(xué)模式探究[D].山東師范大學(xué),2011.

    作者簡(jiǎn)介:

    何甲平(1984年2月-),男,漢族,甘肅省臨夏縣人,本科學(xué)歷,信息中心主任,中學(xué)高級(jí)教師,研究方向:高中政治課教學(xué),班級(jí)管理,德育教學(xué)。

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