教改班等各類試點(diǎn)班人才選拔機(jī)制研究

摘 要：本文以“教改班等各類試點(diǎn)班人才選拔機(jī)制研究”項(xiàng)目為基礎(chǔ)，研究國內(nèi)高等院校試點(diǎn)班的背景及進(jìn)展，以國家提出的各種綱要文件為方針，解決人才培養(yǎng)過程中面臨的單一的人才評(píng)價(jià)機(jī)制、集權(quán)的創(chuàng)新人才選拔機(jī)制、嚴(yán)重缺失的創(chuàng)新人才激勵(lì)機(jī)制等各種問題。該項(xiàng)目以本院的試點(diǎn)班實(shí)驗(yàn)為主要研究內(nèi)容，充分討論了完成該項(xiàng)目的各種條件與保障措施，包括課題負(fù)責(zé)人的介紹，研究思路與方法的分析以及項(xiàng)目進(jìn)行的時(shí)間安排，最后闡明了課題最終的研究成果。本文對(duì)教改班等各類試點(diǎn)班人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行研究，為其他高校的人才選拔機(jī)制提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：試點(diǎn)班;人才選拔;高等教育

自1999年至2005年高校不斷發(fā)展的情況下，國內(nèi)高等教育開始進(jìn)入大眾化。同時(shí)，不斷向前發(fā)展的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)對(duì)高質(zhì)量人才的需求也愈來愈迫切，因此，高?！敖谈陌唷钡仍圏c(diǎn)班的出現(xiàn)，不僅是解決高等教育大眾化與高素質(zhì)人才培養(yǎng)之間矛盾的需要，也是高校生源競爭的必然趨勢。2009和2010年教育部先后開展了“珠峰計(jì)劃”和“卓越計(jì)劃”，明確提出高校需要培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)并且適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的各類型高質(zhì)量工程的各類技術(shù)人才，這也表明了目前國家對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重視。目前，創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為目前國家高等教育改革中的熱點(diǎn)話題，這同時(shí)也給我們的高等院校來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

根據(jù)“因材施教、分類培養(yǎng)”的教育原則，為一些基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)拔尖的學(xué)生創(chuàng)造專門的學(xué)習(xí)條件及環(huán)境，我校局部改革形式的試點(diǎn)班為“教改班”及“卓越工程師班”，以培養(yǎng)研究型人才為目標(biāo)對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)班同學(xué)開展單獨(dú)編班、單獨(dú)教學(xué)，擁有專門的培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，并在日常教學(xué)管理中注重與碩士生教育體系的銜接;配備優(yōu)秀的教師及實(shí)驗(yàn)環(huán)境，同時(shí)開設(shè)研討課、知識(shí)講座等;各學(xué)院通過雙向選擇的方式選擇實(shí)驗(yàn)班同學(xué)，并為實(shí)驗(yàn)班的每位學(xué)生確定指導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)。

一、試點(diǎn)班培養(yǎng)存在的問題

人才評(píng)價(jià)、選拔、培育等各個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成了人才選拔培養(yǎng)機(jī)制，其中包括人才評(píng)價(jià)機(jī)制、選拔機(jī)制、培育機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等部分。這些年來，我國雖然一直強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新型、實(shí)踐性人才的培養(yǎng)，但是實(shí)踐效果不很理想。主要原因是我國長期基本以應(yīng)試升學(xué)為主、比較單一的人才評(píng)價(jià)機(jī)制，使得基礎(chǔ)教育主要圍繞提高考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行，高校人才的選拔也缺乏綜合的考量;同時(shí)，這種單一的的人才選拔制度，限制了學(xué)校專業(yè)和考生之間的雙向選擇。此外，激勵(lì)制度的缺少，使得對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)缺乏動(dòng)力。

單一的人才評(píng)價(jià)機(jī)制：人才評(píng)價(jià)機(jī)制是人才吸引、培養(yǎng)和使用等工作的量化標(biāo)準(zhǔn)。確定人才的標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)人才的依據(jù)及前提。綜觀目前國內(nèi)人才評(píng)價(jià)機(jī)制，以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，特別是以考試成績?yōu)楹诵牡娜瞬旁u(píng)價(jià)體系長時(shí)間占據(jù)主導(dǎo)地位，人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于單一，其單一性主要表現(xiàn)以下三方面：一是測量維度的過分單一。以高考為例，考試內(nèi)容以對(duì)中學(xué)課本知識(shí)抽查為主，綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力等人才素質(zhì)的體現(xiàn)得不到較好的考察。二是考試時(shí)空的局限性。從時(shí)間上來看，考試集中在6月份，時(shí)間具有唯一性。空間上，除藝術(shù)等特長類考試，大部分考生只能在規(guī)定的考場及時(shí)間內(nèi)參加考試，但一些實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)等科目很難在在高考進(jìn)行考查，如物化生學(xué)科的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?jì)算機(jī)的操作能力等。非常單一的人才評(píng)價(jià)機(jī)制，使基礎(chǔ)教育不得不以高考為目標(biāo)教育學(xué)生，非常影響素質(zhì)教育在中學(xué)教育階段的開展。在單一的評(píng)價(jià)機(jī)制的影響下，中學(xué)教育以學(xué)期課程設(shè)置與學(xué)年教學(xué)安排為基礎(chǔ)，對(duì)不同的同學(xué)的要求相同，這也不是非常合理。雖然，目前許多高校開始有自主招生的政策，但由于多種因素以及鋪設(shè)范圍較小的原因，沒有完全解決單一的人才評(píng)價(jià)機(jī)制的問題。

集中式創(chuàng)新人才選拔機(jī)制：以高考為核心的長效選拔機(jī)制缺少靈活性，它的過度集權(quán)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，高考是通過考試來選拔學(xué)生，這種選拔方式是在國家統(tǒng)一方針政策以及宏觀管理的指導(dǎo)下，有計(jì)劃實(shí)施的進(jìn)行的，但是由于過度的集權(quán)，這種選拔方式也導(dǎo)致了高校在人才選拔中缺乏自主性。

此外，學(xué)生對(duì)于專業(yè)和學(xué)校的選擇可能也會(huì)受到地域因素的影響，許多學(xué)生對(duì)于自己高考后的目標(biāo)院校沒有清晰的定位，同時(shí)受地域的影響，他們?cè)谶x擇專業(yè)與學(xué)校時(shí)會(huì)表現(xiàn)出盲目性和不確定性，這不僅影響了高校的人才選拔，導(dǎo)致高校學(xué)科專業(yè)的調(diào)整受到影響，還降低了高校設(shè)置專業(yè)時(shí)的兼容性，這不利于打破由于文理科分科導(dǎo)致的的局限性。

嚴(yán)重缺乏對(duì)創(chuàng)新人才的激勵(lì)機(jī)制：目前，我國大多數(shù)高等學(xué)校都呈現(xiàn)出“嚴(yán)進(jìn)寬出”的現(xiàn)象，入學(xué)后的管理較為寬松，絕大多數(shù)的大學(xué)生都能正常通過專業(yè)考試并取得畢業(yè)文憑，學(xué)校不愿也很少主動(dòng)淘汰學(xué)生。高等教育中的學(xué)生感到困惑和”混學(xué)歷”的情況并不少見。

此外，高等教育“擴(kuò)招”后，大學(xué)教育以及慢慢由所謂的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)楦蟊娀钠矫窠逃S著學(xué)生人數(shù)不斷增加，學(xué)生的素質(zhì)卻有所降低，高校選拔人才的初衷受到挑戰(zhàn)，辦學(xué)效益也相應(yīng)降低。根據(jù)以上的分析，建立健全激勵(lì)制度是高校選拔培養(yǎng)創(chuàng)新人才的迫切任務(wù)。

二、研究內(nèi)容

試點(diǎn)班形成后，應(yīng)脫離普通班級(jí)的管理。試點(diǎn)班的特色在于他能在教育目標(biāo)、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面能充分體現(xiàn)學(xué)校的定位，發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢，具有社會(huì)層次和獨(dú)特特色，可以廣發(fā)得到社會(huì)的認(rèn)可。試點(diǎn)班不僅應(yīng)具有其他普通班級(jí)的基本特性，還應(yīng)該發(fā)展出其不同于普通班級(jí)的特色，并最終優(yōu)于其他班級(jí)。

特色是高校的辦學(xué)價(jià)值和教育價(jià)值的集中體現(xiàn)，由各學(xué)校在深刻理解社會(huì)需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合本學(xué)校優(yōu)勢資源和歷史底蘊(yùn)所形成。是經(jīng)過歷史沿革、系統(tǒng)充分論證、且通過各種制度加以保障的結(jié)果。此外，試點(diǎn)班應(yīng)具有時(shí)代特色，其建設(shè)和管理將隨著社會(huì)的進(jìn)步而發(fā)展?？傊圏c(diǎn)班的建設(shè)要“存共性、顯特色、求穩(wěn)定、謀發(fā)展”，充分借鑒其他班級(jí)和高校的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要加強(qiáng)管理，并且提升教師的教育理念，培養(yǎng)教師的責(zé)任心，注重基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)，形成反饋式良性發(fā)展。我們將從開展試點(diǎn)班研究，完善試點(diǎn)班選拔機(jī)制，完善試點(diǎn)班人才培養(yǎng)機(jī)制等方面進(jìn)行深入調(diào)查與研究。

三、研究思路及實(shí)施

在建立和逐步改革專業(yè)班時(shí)，首先要按照 "準(zhǔn)確定位、注重內(nèi)涵、突出優(yōu)勢、強(qiáng)化特色 "的國家政策基本原則，培養(yǎng) "厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、復(fù)合型"的人才，既要適應(yīng)行業(yè)的社會(huì)結(jié)構(gòu)，又要提供方向且要有重點(diǎn)地建設(shè)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)。為此，人才的選拔在試點(diǎn)班中顯得尤為重要。目前，高校試點(diǎn)班的人員選拔一般是通過廣泛宣傳、自愿報(bào)名、選拔考試和面試，經(jīng)學(xué)校層層審核后批準(zhǔn)進(jìn)入試點(diǎn)班學(xué)習(xí)。但是，無論是根據(jù)考試成績還是面試選拔，不可否認(rèn)的是，試點(diǎn)班的學(xué)生質(zhì)量難以保證，因此，試點(diǎn)班的選拔制度需要進(jìn)一步完善。試點(diǎn)班的學(xué)生是根據(jù)選拔考試或入學(xué)考試的結(jié)果來選拔進(jìn)入試點(diǎn)班的，這一點(diǎn)由于弊端過多因此需要加以改良，例如，有些學(xué)生擅長背誦和應(yīng)試技巧，這很容易導(dǎo)致高分低能;有些學(xué)生個(gè)性鮮明，這可能影響特殊班級(jí)的完整性。一個(gè)好的小集體會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生凝聚力和向心力，使得集體的每個(gè)成員都會(huì)變得自律，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，個(gè)人和集體成長的良性循環(huán)可以得到培養(yǎng)。此外，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要因素是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。它能使學(xué)生產(chǎn)生積極的求知欲，引起對(duì)該學(xué)科的熱情，使學(xué)習(xí)有明確的方向，并對(duì)信息的處理有積極的控制。因此，試點(diǎn)班學(xué)生的選拔應(yīng)以心理測試為基礎(chǔ)，結(jié)合興趣測試，注重團(tuán)隊(duì)合作和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高試點(diǎn)班學(xué)生的綜合素質(zhì)。

根據(jù)選拔機(jī)制和培養(yǎng)人才的重要性來選擇學(xué)生，才能更好地整合建設(shè)一個(gè)試點(diǎn)班級(jí)。我們需要從以下幾個(gè)方面逐步完善試點(diǎn)班學(xué)生的教育培養(yǎng)機(jī)制。首先，我們應(yīng)該考慮教師本身的教育能力。學(xué)生的發(fā)展離不開教師的指導(dǎo)，教師教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)的提高可以大大促進(jìn)人才的培養(yǎng)。其次，要建立可信的競爭和淘汰機(jī)制。試點(diǎn)班級(jí)的人才培養(yǎng)管理應(yīng)提倡 "嚴(yán)進(jìn)寬出"，對(duì)學(xué)生進(jìn)行層層選拔，按成績優(yōu)先錄取，如果學(xué)生在試點(diǎn)班級(jí)的教育過程中出現(xiàn)拖延和不遵守秩序的情況，應(yīng)予以淘汰。但是，被淘汰的學(xué)生不應(yīng)該被排除在計(jì)劃之外，而應(yīng)該受到監(jiān)督并納入普通班級(jí)進(jìn)行管理，如果他們表現(xiàn)良好，可以重新融入試點(diǎn)班計(jì)劃。最后，學(xué)校應(yīng)大力支持試點(diǎn)班級(jí)的發(fā)展，例如，教育及培訓(xùn)資金應(yīng)適當(dāng)轉(zhuǎn)用以用于試點(diǎn)班級(jí)的建設(shè)，國內(nèi)外合作教育或跨學(xué)科的教育資金可以適當(dāng)為試點(diǎn)班級(jí)放寬等，這對(duì)其他普通班級(jí)的優(yōu)秀人才也是一種激勵(lì)，結(jié)合競爭和淘汰機(jī)制，保證試點(diǎn)班的良性循環(huán)。

營造有利于創(chuàng)新人才成長的環(huán)境，是要建立鼓勵(lì)創(chuàng)新的激勵(lì)和競爭機(jī)制的關(guān)鍵措施。同時(shí)，為創(chuàng)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，高校在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、尖子生選拔、畢業(yè)生推薦免試等方面應(yīng)考慮創(chuàng)新的要求，重視激勵(lì)機(jī)制和政策導(dǎo)向。在高等教育管理中，需要采取以下措施，為培養(yǎng)人才創(chuàng)造有利環(huán)境。首先，要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新精神的思想教學(xué);其次，要建立創(chuàng)造性的教學(xué)機(jī)制;最后，要建立創(chuàng)新教學(xué)方法的培養(yǎng)機(jī)制。樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神的理念，營造培養(yǎng)創(chuàng)新人才的良好環(huán)境，強(qiáng)調(diào)對(duì)創(chuàng)新素質(zhì)的認(rèn)可，消除偏見，轉(zhuǎn)變觀念，充分尊重創(chuàng)新型人才，使他們擺脫傳統(tǒng)教育的桎梏。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)室或者創(chuàng)建研討會(huì)、實(shí)習(xí)和其他理論聯(lián)系實(shí)踐的實(shí)踐活動(dòng)，來給他們充足的發(fā)展空間，為新想法的產(chǎn)生創(chuàng)造積極的環(huán)境。故，中國高等教育有必要在現(xiàn)有的專業(yè)和課程選擇的基本制度保障基礎(chǔ)上，從更高的制度層面鼓勵(lì)和保證學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

四、研究成果

課題研究成果包括外出調(diào)研活動(dòng)安排、研究結(jié)題報(bào)告、期刊上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、示范輻射效果等，原則上要求重點(diǎn)項(xiàng)目外出調(diào)研4次，一般項(xiàng)目外出調(diào)研2次。

完善試點(diǎn)班人才選拔和教學(xué)機(jī)制，加強(qiáng)試點(diǎn)班建設(shè)，將對(duì)我國高等學(xué)校人才管理改革、提高辦學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)優(yōu)秀人才脫穎而出產(chǎn)生積極影響。同時(shí)，要建立創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制和競爭環(huán)境，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。試點(diǎn)班的發(fā)展離不開可靠的機(jī)制，需要積極探索和實(shí)踐，隨著時(shí)代的發(fā)展，試點(diǎn)班的作用將越來越重要。試點(diǎn)班選拔和培養(yǎng)人才，需要我們借鑒其他高校的成功的教育模式，結(jié)合西電的實(shí)際，反復(fù)實(shí)踐，探索真正適合我校教育改革和發(fā)展的措施和方案。最終以試點(diǎn)班人才選拔機(jī)制創(chuàng)新模式實(shí)施效果報(bào)告作為項(xiàng)目的研究成果，結(jié)題匯報(bào)。

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基金項(xiàng)目：校級(jí)招生宣傳教改項(xiàng)目，教改班等各類試點(diǎn)班人才選拔機(jī)制研究（編號(hào)ZS221019）。

作者簡介：王飛（1986—），男，河南禹州人，研究生，講師，思想政治教育及本科教學(xué)管理。