父母心理控制對易地扶貧搬遷青少年問題行為的影響研究

宋 香，朱 海,2，王語嫣，曾練平

（1.貴州師范大學(xué)心理學(xué)院，貴州 貴陽 550001；2.遵義師范學(xué)院教師教育學(xué)院，貴州 遵義 563006）

為確保搬遷群眾適齡子女“有學(xué)上，上好學(xué)”，貴州省教育廳發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)易地扶貧搬遷安置區(qū)教育發(fā)展的實(shí)施意見》，明確要求全省各市(州)、縣級保障安置區(qū)配套學(xué)校建設(shè)。在政策的積極推動和貴州省各級政府的主動作為下，安置點(diǎn)配套學(xué)校的建設(shè)基本完成，保證了省內(nèi)13萬余搬遷戶適齡子女“有學(xué)可上”[1]。雖然隨遷子女的教育得到了保障，但是成長環(huán)境的變化讓他們面臨著各種各樣的適應(yīng)問題，且打架斗毆、逃學(xué)、手機(jī)成癮等問題行為頻發(fā)[2]。在這種情況下，幫助隨遷子女積極適應(yīng)搬遷環(huán)境、減少問題行為的發(fā)生是確保其“上好學(xué)”的關(guān)鍵。因此，本研究探討易地扶貧搬遷青少年的問題行為及其影響因素，以期促進(jìn)易地扶貧搬遷青少年健康成長，樂學(xué)成才。

生態(tài)系統(tǒng)理論認(rèn)為，家庭和同伴因素對個體發(fā)展產(chǎn)生著重要作用。父母心理控制作為家庭關(guān)系和親子互動的重要表現(xiàn)形式，必然會影響青少年的成長和發(fā)展。父母心理控制是指父母采用專制型的方式限制孩子自由表達(dá)思想、情感，掌控其內(nèi)心活動，指引孩子按照自己的想法和意愿行事[3]?？咕芾碚撜J(rèn)為，父母心理控制限制了青少年的自由發(fā)展，忽視了其自主需要，在這種情況下很容易讓青少年出現(xiàn)問題行為；處于“分離-個體化”過程中的易地扶貧搬遷青少年，正是自主意識強(qiáng)烈之時，父母采用心理控制則會侵?jǐn)_其自主意識發(fā)展，誘發(fā)逆反心理，從而導(dǎo)致出現(xiàn)一系列的問題行為。相關(guān)實(shí)證研究也發(fā)現(xiàn)，高水平的父母心理控制與兒童內(nèi)外化問題行為密切相關(guān)[4,5]。綜上，提出假設(shè)1：父母心理控制是易地扶貧搬遷青少年問題行為的風(fēng)險因素，具體表現(xiàn)為父母心理控制越強(qiáng)，易地扶貧搬遷青少年的問題行為越多。

青少年時期，個體社會化的主要場所逐漸由家庭轉(zhuǎn)為學(xué)校，且在同伴交往方面花費(fèi)著更多的時間和精力[6]，因而同伴關(guān)系對其行為發(fā)展的影響不容忽視。經(jīng)文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn)，父母心理控制有可能通過青少年的越軌同伴交往間接影響其問題行為。越軌同伴交往是指青少年結(jié)交違背社會道德規(guī)范、無視法律規(guī)定并具有吸煙、喝酒、逃學(xué)等不良行為的同齡友伴[7]。根據(jù)社會學(xué)習(xí)理論，同伴的行為會吸引青少年學(xué)習(xí)和模仿。對于易地扶貧搬遷青少年而言，他們長期受到生活環(huán)境及家庭條件的影響，很容易結(jié)交與自己相類似人群（越軌同伴）來發(fā)展同伴關(guān)系，從而導(dǎo)致原有問題行為頻發(fā)，并衍生出新的問題行為。而相關(guān)實(shí)證研究也表明，青少年結(jié)交較多的越軌同伴是一種負(fù)性的社會聯(lián)結(jié)，會增加個體出現(xiàn)問題行為[8]。除此之外，父母心理控制與青少年的越軌同伴交往關(guān)系也非常密切。社會聯(lián)結(jié)理論指出，青少年的社會聯(lián)結(jié)被父母心理控制破壞后，會將目光轉(zhuǎn)向同伴以建立新的社會聯(lián)結(jié)，引發(fā)交往越軌。宋靜靜等人研究發(fā)現(xiàn)，父母心理控制能夠促進(jìn)初中生越軌同伴交往[9]。綜上，提出假設(shè)2：越軌同伴交往在父母心理控制和青少年問題行為之間起到中介作用。

一、研究方法

（一）研究樣本

對貴州省遵義地區(qū)一所易地扶貧搬遷安置學(xué)校的初一、初二學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷850份，剔除漏題較多和作答具有規(guī)律性的問卷后，回收有效問卷776份。根據(jù)本研究需要，篩選出屬于易地扶貧搬遷群體的問卷364份，其中男生171人，女生193人；初一年級191人，初二年級193人；年齡12～16歲，平均年齡13.18歲（）。

（二）測量工具

1.父母心理控制問卷

該問卷由Wang等人編制[10]，共有18個項(xiàng)目，包含“引發(fā)子女內(nèi)疚感”“收回關(guān)愛”“堅持權(quán)威”三個維度。采用李克特5點(diǎn)計分方法，由被試根據(jù)自身實(shí)際情況在“1=完全不符合”到“5=完全符合”上勾選評分，得分越高表示父母心理控制越嚴(yán)重。實(shí)測中問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.88。

2.越軌同伴交往問卷

該問卷由Li等人編制[11]，共8個項(xiàng)目。采用李克特5點(diǎn)計分方法，由被試根據(jù)自身實(shí)際情況在“1=沒有”到“5=全部”上鉤選評分，得分越高表示個體越軌同伴交往狀況越嚴(yán)重。實(shí)測中問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.84。

3.長處與困難問卷

該問卷由Goodman編制[12]，寇建華等[13]修訂的學(xué)生自評版長處與困難問卷。該問卷共25個項(xiàng)目，包含“情緒癥狀”“品行問題”“多動”“同伴交往問題”和“親社會行為”5個維度。本研究選取前4個維度用于測量被試的問題行為，共20個項(xiàng)目。采用李克特3點(diǎn)計分方法，由被試根據(jù)自身實(shí)際情況在“1=不符合”到“3=符合”上鉤選評分，得分越高表示問題行為越多。實(shí)測中該問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.77；驗(yàn)證性因素分析結(jié)果為x2/df=1.69，CFI=0.920，TLI=0.902，RMSEA=0.04，SRMR=0.06，表明該問卷結(jié)構(gòu)效度良好。

（三）研究程序及數(shù)據(jù)處理

具體流程如下：首先，在正式測試開始前由心理學(xué)教授對班主任進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)；其次，請班主任作為主試，利用學(xué)生休息時間進(jìn)行集體測試，測試完后當(dāng)場收回問卷并轉(zhuǎn)交給3名心理學(xué)專業(yè)研究生。采用SPSS 24.0和Mplus 7.4進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，為便于結(jié)果的解釋，在進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)前將自變量父母心理控制、中介變量越軌同伴交往和結(jié)果變量問題行為都進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理。

（四）共同方法偏差的控制與檢驗(yàn)

本研究通過以下方法控制共同方法偏差。首先，在問卷調(diào)查過程中采用匿名作答、設(shè)置部分反向計分題等方法進(jìn)行控制。其次，采用前人推薦的Harman單因素檢驗(yàn)法檢驗(yàn)共同方法偏差在本研究中的存在程度。結(jié)果表明：探索性因素分析結(jié)果得到未經(jīng)旋轉(zhuǎn)的11個特征根大于1的因子，且首個公因子方差解釋率為18.83%，遠(yuǎn)低于40%臨界值，說明本研究共同方法偏差在允許范圍之內(nèi)。

二、研究結(jié)果

（一）描述統(tǒng)計結(jié)果及相關(guān)分析

表1為各個變量的描述統(tǒng)計和相關(guān)分析結(jié)果。結(jié)果如下：易地扶貧搬遷青少年的問題行為、越軌同伴交往和父母心理控制都處于中等偏下水平；父母心理控制、問題行為和越軌同伴交往兩兩之間呈顯著正相關(guān)。

表1 各變量描述統(tǒng)計及相關(guān)結(jié)果

（二）父母心理控制對易地扶貧搬遷青少年問題行為的影響機(jī)制：越軌同伴交往的中介效應(yīng)

采用溫忠麟和葉寶娟兩位學(xué)者所推薦的新中介效應(yīng)檢驗(yàn)流程[14]。第一步檢驗(yàn)父母心理控制對易地扶貧搬遷青少年問題行為的作用，結(jié)果如圖1所示：父母心理控制對青少年問題行為有顯著的正向預(yù)測作用（=0.378〈0.001），研究假設(shè)1得到支持。

圖1 父母心理控制青少年問題行為的影響

接下來進(jìn)行中介分析，結(jié)果如2所示：父母心理控制對易地扶貧搬遷青少年越軌同伴交往有顯著正向預(yù)測作用（=0.267〈0.001）；越軌同伴交往也能正向預(yù)測易地扶貧搬遷青少年問題行為（=0.227，〈0.001）；采用Bootstrap法抽樣1000次計算越軌同伴交往在父母心理控制與青少年問題行為之間的中介效應(yīng)，95%的區(qū)間為[0.026，0.109]（見表2）。因此，越軌同伴交往中介了父母心理控制對易地扶貧搬遷青少年問題行為的影響，中介效應(yīng)量為0.159。研究假設(shè)2得到支持。

圖2 越軌同伴交往的中介模型圖

表2 越軌同伴交往的中介效應(yīng)Bootstrap檢驗(yàn)結(jié)果

三、討論

（一）父母心理控制正向預(yù)測青少年的問題行為

本研究結(jié)果顯示，父母心理控制越嚴(yán)重，易地扶貧搬遷青少年產(chǎn)生的問題行為就會越多，研究假設(shè)1得到證實(shí)，這也與前人得出的研究結(jié)果類似[4]。在我國傳統(tǒng)的家庭教育觀念深刻影響下，父母以“愛之深，責(zé)之切”的思想觀念為教育導(dǎo)向，慣用“批評”和“責(zé)備”等心理控制策略以及命令式的口吻對子女進(jìn)行教育，而這所謂的“父母關(guān)愛”會給孩子的心理帶來壓力和痛苦，進(jìn)而容易導(dǎo)致其產(chǎn)生問題行為。這提示我們，父母需要與子女加強(qiáng)溝通和交流，積極主動了解他們的內(nèi)心想法，尊重其自主發(fā)展需求；同時也需要對子女的行為規(guī)范進(jìn)行良好的引導(dǎo)，減少或避免問題行為的發(fā)生。

（二）越軌同伴交往在父母心理控制和問題行為之間發(fā)揮中介作用

研究結(jié)果表明：父母心理控制可以通過易地扶貧搬遷青少年的越軌同伴交往對其問題行為產(chǎn)生間接影響。社會發(fā)展模型和初級社會化理論均指出：個體發(fā)展的環(huán)境因素（如家庭、同伴）相互聯(lián)系，消極的社會聯(lián)結(jié)會促使少年與具有不良行為的同齡友伴進(jìn)行交往，進(jìn)而導(dǎo)致其問題行為屢屢發(fā)生[15]。本研究結(jié)果支持了以上兩個理論，即父母心理控制越強(qiáng)不僅直接導(dǎo)致易地扶貧搬遷青少年問題行為的增加，還會促使他們與不良同伴交往，引發(fā)其問題行為的發(fā)生。正所謂近朱者赤，近墨者黑，易地扶貧搬遷青少年的同伴交往對個人的影響極其重大，需要家長及教育工作者積極關(guān)注其同伴交往情況，引導(dǎo)、鼓勵他們與講文明、懂禮貌、品行端正等具有良好品德行為的同伴進(jìn)行交往。

四、結(jié)論

父母心理控制正向預(yù)測青少年的問題行為；父母心理控制通過越軌同伴交往間接影響青少年的問題行為。