基于“三融合”的應(yīng)用創(chuàng)新型冷鏈物流人才培養(yǎng)路徑

甘俊偉 王喆 李進(jìn)軍

[摘要]以四川旅游學(xué)院為例，以實(shí)踐能力（應(yīng)用型）和創(chuàng)新能力（創(chuàng)新型）培養(yǎng)為導(dǎo)向，提出基于“產(chǎn)教融合、科教融合、專創(chuàng)融合”的應(yīng)用型創(chuàng)新型冷鏈物流人才培養(yǎng)路徑，并介紹了該校在冷鏈物流人才培養(yǎng)方面所作的探索以及取得的成績(jī)。

[關(guān)鍵詞]三融合;應(yīng)用創(chuàng)新型人才;冷鏈物流;培養(yǎng)路徑

[中圖分類號(hào)]G642.0???? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A???? [文章編號(hào)]1005-152X（2022）03-0130-05

Training Path of Application-oriented Innovative Cold Chain Logistics Talents Based on Three Integrations

GAN Junwei， WANG Zhe， LI Jinjun

（School of Economics & Management， Sichuan Tourism University， Chengdu 610100， China）

Abstract： In this paper， taking Sichuan Tourism University as an example， oriented toward the cultivation of practical ability and innovation ability， we proposed an application- oriented innovative cold chain logistics talent cultivation path based on "integration of production and education， integration of research and education， and integration of specialty and innovation"， and then introduced the exploration and achievements of the university in the cultivation of cold chain logistics talents.

Keywords："three integrations"; application-oriented innovative talent; cold chain logistics; training path

0 引言

物流業(yè)是支撐國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性和先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)，冷鏈物流是我國(guó)物流業(yè)的重要細(xì)分領(lǐng)域，“加快發(fā)展冷鏈物流”已寫(xiě)入國(guó)家“十四五”規(guī)劃綱要。近年來(lái)我國(guó)冷鏈物流發(fā)展迅速，據(jù)中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)統(tǒng)計(jì)，2016-2020年我國(guó)冷鏈物流需求總量年均增長(zhǎng)率超過(guò)19.2%，2020年我國(guó)冷鏈物流市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到3832億元，預(yù)計(jì)到2025年突破5500億元。后疫情時(shí)代，智慧商店、無(wú)接觸配送、無(wú)人零售、直播帶貨等新業(yè)態(tài)新模式不斷涌現(xiàn)[1]，大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、5G等新技術(shù)與冷鏈物流加速融合[2]，碳達(dá)峰、碳中和目標(biāo)驅(qū)動(dòng)冷鏈物流作業(yè)方式加快轉(zhuǎn)型，冷鏈物流業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)字化、智能化、綠色化特征。產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展與深度變革對(duì)冷鏈物流人才的素質(zhì)和技能提出了更高要求，亟需大量高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新型冷鏈物流人才支撐。目前我國(guó)學(xué)歷教育中僅?？茖哟卧O(shè)置有“冷鏈物流技術(shù)與管理”專業(yè)，本科層次全國(guó)10余所地方院校依托物流類專業(yè)開(kāi)設(shè)冷鏈物流方向，但多處于探索階段[3]。面對(duì)冷鏈物流產(chǎn)業(yè)的加速變革與發(fā)展，如何在新工科、新文科視域下，瞄準(zhǔn)冷鏈物流新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)基礎(chǔ)牢、上手快、后勁足，具有應(yīng)用實(shí)踐能力和應(yīng)用研究能力的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新型冷鏈物流人才成為物流管理與工程類專業(yè)亟待破解的關(guān)鍵問(wèn)題。

1 冷鏈物流人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

我國(guó)現(xiàn)有冷鏈物流人才培養(yǎng)普遍存在以下三方面的突出問(wèn)題：

第一，產(chǎn)教融合深度廣度不夠。普遍存在以實(shí)習(xí)就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤┊a(chǎn)教融合推動(dòng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，合作單位類型單一、內(nèi)容偏窄、深度不夠等。學(xué)生局限于對(duì)合作單位工作實(shí)踐的感性認(rèn)知，不利于寬口徑、厚基礎(chǔ)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

第二，科研與教學(xué)融合不夠。普遍存在教師科研基礎(chǔ)薄弱、學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況，老師對(duì)學(xué)生科研指導(dǎo)、帶動(dòng)不夠，難以有效將科研與教學(xué)有機(jī)融合。部分新建本科院校人才培養(yǎng)模式?？粕蕽夂?，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不牢固、應(yīng)用研究能力缺乏、后勁不足。

第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合不夠。學(xué)生開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與專業(yè)吻合度普遍偏低，就雙創(chuàng)而雙創(chuàng)現(xiàn)象嚴(yán)重，低層次、弱專業(yè)性的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目較多，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育脫節(jié)。導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)不足，無(wú)法應(yīng)用專業(yè)知識(shí)探索解決行業(yè)痛點(diǎn)問(wèn)題。

對(duì)此，本文突出OBE理念，對(duì)接國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)戰(zhàn)略，依據(jù)“產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向與教育目標(biāo)導(dǎo)向相統(tǒng)一、科研與教學(xué)相統(tǒng)一、理論與實(shí)踐相統(tǒng)一”的思路，提出黨建引領(lǐng)下以“產(chǎn)教+科教”雙融合為抓手，以專創(chuàng)融合競(jìng)賽錘煉檢驗(yàn)“反向設(shè)計(jì)，正向?qū)嵤庇顺晒娜诨ゴ偈綉?yīng)用型創(chuàng)新型冷鏈物流人才培養(yǎng)路徑。

2 內(nèi)涵闡釋

應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，正確把握應(yīng)用型本科院校學(xué)生特征及人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)律，面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求及趨勢(shì)，突出實(shí)踐能力（應(yīng)用型）和創(chuàng)新能力（創(chuàng)新型）培養(yǎng)，科學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)路徑。產(chǎn)教融合、科教融合、專創(chuàng)融合是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型冷鏈物流人才有機(jī)聯(lián)系、缺一不可的著力點(diǎn)。

2.1 產(chǎn)教融合

產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)與教育的深度合作，是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇[4]。產(chǎn)教融合強(qiáng)調(diào)通過(guò)校企合作整合行業(yè)的人財(cái)物資源，以擴(kuò)充高校人才培養(yǎng)所需的教師資源、完善實(shí)驗(yàn)條件和提供經(jīng)費(fèi)支持等，拓展辦學(xué)空間。同時(shí)，產(chǎn)教融合有助于高校更加全面、及時(shí)了解和掌握產(chǎn)業(yè)需求和發(fā)展動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的無(wú)縫對(duì)接，讓學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)“學(xué)做教”合一，培養(yǎng)更加符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才。此外，產(chǎn)教融合也有助于“雙師雙能型”師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。近年來(lái)冷鏈物流業(yè)發(fā)展迅速，部分教材內(nèi)容滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)踐，加之冷鏈物流涉及物流、制冷、食品、機(jī)械等多個(gè)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件要求高，地方應(yīng)用型本科院校往往難以配置齊全所需的多學(xué)科師資和獨(dú)立建立完備的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室支撐人才培養(yǎng)。因此，產(chǎn)教融合是開(kāi)展應(yīng)用型創(chuàng)新型冷鏈物流人才培養(yǎng)的重要途徑。

2.2 科教融合

科教融合的本質(zhì)是“科研-教學(xué)-學(xué)習(xí)”過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)的創(chuàng)新、傳授、傳播和傳承，使師生在學(xué)術(shù)共同體進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)術(shù)探究，取長(zhǎng)補(bǔ)短、開(kāi)拓進(jìn)取[4]?？蒲信c教學(xué)相輔相成，高質(zhì)量的科研工作有助于豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生傳播最新前沿知識(shí)。學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目是科教融合的重要形式，有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。對(duì)于應(yīng)用型本科院校，應(yīng)用型科研是教師科研工作的重要方向。學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目組深入一線調(diào)研、收集整理研究資料、參與項(xiàng)目討論等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，科教融合對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才極為關(guān)鍵。

2.3 專創(chuàng)融合

專創(chuàng)融合是將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)展有機(jī)結(jié)合。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)可達(dá)到運(yùn)用、檢驗(yàn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)成效的目的，同時(shí)結(jié)合專業(yè)知識(shí)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有助于提升項(xiàng)目層次、降低項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生專創(chuàng)融合，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生在雙創(chuàng)活動(dòng)中學(xué)習(xí)新方法、新工具，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。因此，專創(chuàng)融合是支撐應(yīng)用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效方式。

3 人才培養(yǎng)路徑探索

本文以四川旅游學(xué)院為例，提出基于“三融合”推動(dòng)應(yīng)用型創(chuàng)新型冷鏈物流人才培養(yǎng)的思路和做法。該校由四川烹飪高等專科學(xué)校和四川省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院于2013年合并組建設(shè)立，是四川省本科院校整體轉(zhuǎn)型發(fā)展改革試點(diǎn)高校，是全國(guó)100所“應(yīng)用型本科產(chǎn)教融合發(fā)展工程項(xiàng)目”建設(shè)高校。學(xué)校依托在餐飲、食品、農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)優(yōu)勢(shì)和區(qū)域冷鏈物流人才需求，著力打造具有冷鏈物流特色的物流工程專業(yè)。該校成功在應(yīng)用型本科高校走出了一條物流人才培養(yǎng)的差異化、特色化之路，其經(jīng)驗(yàn)做法不斷被省內(nèi)外高校借鑒。

3.1 堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，實(shí)施“黨建+”工程

發(fā)揮基層黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，積極探索實(shí)踐“黨建+”工作模式，推動(dòng)教師黨支部的黨建工作與應(yīng)用型創(chuàng)新型冷鏈物流人才培養(yǎng)工作深度融合、相互促進(jìn)。具體包括：推行“黨建+教改”，提升教師教學(xué)水平。推行“黨建+育人”，促進(jìn)教師教書(shū)育人。推行“黨建+科研”，增強(qiáng)教師創(chuàng)新能力。通過(guò)“黨建+”工程，不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師資水平，為應(yīng)用型創(chuàng)新型冷鏈物流人才培養(yǎng)提供人才支撐。

3.2 實(shí)施全方位、多領(lǐng)域產(chǎn)教融合，協(xié)同推動(dòng)應(yīng)用型創(chuàng)新型冷鏈物流人才培養(yǎng)

產(chǎn)教融合是應(yīng)用型本科院校的服務(wù)指向、資源取向及發(fā)展導(dǎo)向[5]。堅(jiān)持資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏、共同發(fā)展，推進(jìn)校企、校所（科研院所）、校行（行業(yè)協(xié)會(huì)）、校地之間開(kāi)展多層次、多形式、多領(lǐng)域的深度合作，構(gòu)建產(chǎn)教融合長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。具體而言：

一是共建理論課程教學(xué)資源。課程是產(chǎn)教融合的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，課程改革的成功最終決定產(chǎn)教融合的成功[6]。四川旅游學(xué)院與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、地方政府圍繞冷鏈物流人才需求，共同制定理論課程大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃與課程考核方式，開(kāi)發(fā)課程資源，探索創(chuàng)新教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿的教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。與企業(yè)合作申報(bào)教育部高教司產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目（大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)教學(xué)模式改革項(xiàng)目），共同開(kāi)展物流大數(shù)據(jù)課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)商業(yè)環(huán)境下的應(yīng)用型冷鏈物流人才。與京東物流（首批國(guó)家產(chǎn)教融合型企業(yè)）等企業(yè)共建“冷鏈物流”課程并入選四川省線上線下混合式一流課程，合作出版“冷鏈物流”教材。與四川省現(xiàn)代物流協(xié)會(huì)簽訂人才培養(yǎng)戰(zhàn)略合作協(xié)議，共同開(kāi)發(fā)CILT 國(guó)際物流經(jīng)理認(rèn)證課程。

二是合作開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。構(gòu)建教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)實(shí)踐相對(duì)接的實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合的有效形式[7]。校企合作構(gòu)建基于“認(rèn)識(shí)性—技能性—綜合性—研究性”的“四階”遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系。認(rèn)識(shí)性實(shí)踐教學(xué)階段，學(xué)生進(jìn)入京東物流、蘇寧物流等開(kāi)展新生入學(xué)專業(yè)教育和行業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)。技能性實(shí)踐教學(xué)階段，校企協(xié)同開(kāi)設(shè)冷鏈物流相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程?！袄滏溛锪鳌薄肮?yīng)鏈管理”“運(yùn)輸管理”“倉(cāng)儲(chǔ)管理”等課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)在京東物流等企業(yè)完成，運(yùn)用課程知識(shí)解決企業(yè)真實(shí)問(wèn)題。綜合性實(shí)踐教學(xué)階段，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，基于企業(yè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題完成課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)，由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)完成。研究性實(shí)踐教學(xué)階段，學(xué)生以科創(chuàng)項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽等為依托深入企業(yè)調(diào)研，完成項(xiàng)目方案。

三是共建創(chuàng)新實(shí)踐基地。校企共建實(shí)踐基地是深化產(chǎn)教融合的有效舉措[8]。四川旅游學(xué)院與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)圍繞冷鏈物流與供應(yīng)鏈關(guān)鍵技術(shù)、共性問(wèn)題開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新，搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，加快理論研究向產(chǎn)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化，學(xué)生100%的進(jìn)入平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。申報(bào)建成中國(guó)物流學(xué)會(huì)產(chǎn)學(xué)研基地（基地特色：冷鏈物流）。與成都市計(jì)量檢定測(cè)試院合作，參與建設(shè)四川省冷鏈物流檢測(cè)中心，共同開(kāi)展冷鏈物流溫度計(jì)量檢測(cè)技術(shù)研究和冷鏈物流人才培養(yǎng)。與LLamasoft智模軟件公司共建供應(yīng)鏈建模工程創(chuàng)新實(shí)踐基地，合作攻關(guān)供應(yīng)鏈建模咨詢項(xiàng)目，組織參與供應(yīng)鏈建模設(shè)計(jì)大賽和面向社會(huì)的供應(yīng)鏈建模培訓(xùn)等，合作培養(yǎng)高端供應(yīng)鏈建模人才。

四是合作推薦學(xué)生就業(yè)。四川旅游學(xué)院與中國(guó)最佳雇主企業(yè)、未來(lái)獨(dú)角獸企業(yè)、《財(cái)富》中國(guó) 500強(qiáng)企業(yè)等合作推薦學(xué)生就業(yè)。與蘇寧物流/蘇寧易購(gòu)合作推薦優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入物流經(jīng)理工程計(jì)劃;與京東物流合作推薦優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入“新銳之星”計(jì)劃;與德邦快遞合作推薦優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入“新莘計(jì)劃”。與四川省現(xiàn)代物流協(xié)會(huì)、四川省制冷學(xué)會(huì)達(dá)成人才推薦合作。通過(guò)與企業(yè)、協(xié)會(huì)合作，將產(chǎn)教融合做深做實(shí)，推動(dòng)應(yīng)用型冷鏈物流人才培養(yǎng)。

3.3 科研與教學(xué)有機(jī)融合，推動(dòng)創(chuàng)新型冷鏈物流人才培養(yǎng)

一是教師開(kāi)展應(yīng)用型科研，反哺教學(xué)實(shí)現(xiàn)育人。教師圍繞物流業(yè)發(fā)展需要，主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目、四川省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目、四川省科技計(jì)劃項(xiàng)目、四川省口岸與物流辦重大物流研究課題等縱向、橫向課題，將科研成果反哺課堂，形成特色教學(xué)講義并編寫(xiě)出版應(yīng)用型教材。

二是導(dǎo)師制下學(xué)生廣泛參與科研項(xiàng)目。開(kāi)展“全周期、全覆蓋、多元化”的本科生導(dǎo)師制工作機(jī)制指導(dǎo)學(xué)生科研。全周期——本科生從大一開(kāi)始直到大四都有導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo);全覆蓋——學(xué)生全覆蓋，實(shí)行全員“導(dǎo)師制”;多樣化——以“導(dǎo)師制”為基礎(chǔ)，通過(guò)指導(dǎo)大學(xué)生主持科研項(xiàng)目、學(xué)生參與導(dǎo)師課題等方式，實(shí)現(xiàn)科研育人。累計(jì)指導(dǎo)學(xué)生主持大學(xué)生科研項(xiàng)目30余項(xiàng)，50%以上的學(xué)生參與導(dǎo)師課題研究工作。

三是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表高水平應(yīng)用型學(xué)術(shù)論文。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀前沿文獻(xiàn)，開(kāi)展實(shí)地調(diào)研，撰寫(xiě)應(yīng)用型學(xué)術(shù)論文，使學(xué)生更深刻認(rèn)知冷鏈物流產(chǎn)業(yè)最新進(jìn)展。

3.4 專創(chuàng)融合，學(xué)以致用，提高學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力

一是打造競(jìng)賽錘煉實(shí)踐平臺(tái)。四川旅游學(xué)院建立專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐及學(xué)科競(jìng)賽等相銜接的競(jìng)賽錘煉實(shí)踐平臺(tái)，改善專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件。目前建成國(guó)內(nèi)先進(jìn)的智慧化冷鏈物流實(shí)訓(xùn)基地、四川旅游學(xué)院冷鏈物流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、經(jīng)管專業(yè)競(jìng)賽俱樂(lè)部等，并以此為載體開(kāi)展各類學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

二是推進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。四川旅游學(xué)院修訂人才培養(yǎng)方案，獨(dú)立開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”“物流創(chuàng)新案例分析”，并在專業(yè)課程講授中均要求融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融入專業(yè)教育。

三是組織和參加各類學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽。以大學(xué)生社團(tuán)——物流協(xié)會(huì)為載體，承辦校級(jí)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽和組織學(xué)生參加包括全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽在內(nèi)的各大比賽，遵循OBE理念，檢驗(yàn)“反向設(shè)計(jì)，正向?qū)嵤彪A段育人成果，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)，賽學(xué)一體。

4 建設(shè)成效

堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心的探索改革，極大地提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)了師資隊(duì)伍水平提升及學(xué)科專業(yè)建設(shè)，成效顯著。

4.1 人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，行業(yè)認(rèn)可度高

第一，學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力和應(yīng)用研究能力顯著增強(qiáng)，學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。學(xué)科競(jìng)賽成果豐富，學(xué)生各類競(jìng)賽參與率超過(guò)90%，獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)20余人次、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)50余人次，學(xué)生主持國(guó)家、省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目30余項(xiàng)，主持校級(jí)大學(xué)生科研項(xiàng)目近30項(xiàng)。其中，2020年11月獲“建行杯”第六屆中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國(guó)總決賽銀獎(jiǎng);?????? 2020年9月獲2020年“挑戰(zhàn)杯”四川省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽銀獎(jiǎng);2017年6月獲第十四屆“挑戰(zhàn)杯”四川省大學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽二等獎(jiǎng);2015年9月獲首屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽四川賽區(qū)金獎(jiǎng);學(xué)生參加2020年“百蝶杯”第六屆全國(guó)大學(xué)生物流仿真設(shè)計(jì)大賽獲決賽特等獎(jiǎng)（獲獎(jiǎng)率10/259）。再者，學(xué)生圍繞科研項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目深入新希望乳業(yè)、成都銀犁冷鏈物流、京東物流等調(diào)研。研究成果被國(guó)家自然基金委管理學(xué)部認(rèn)定的重要期刊《工業(yè)工程與管理》等期刊錄用，助推一批學(xué)生進(jìn)入重慶交通大學(xué)等知名高校攻讀碩士研究生，有力推動(dòng)創(chuàng)新型冷鏈物流人才培養(yǎng)。此外，物流專業(yè)學(xué)生2人入選學(xué)校大學(xué)生年度人物（入選率近萬(wàn)分之五），1人獲評(píng)校級(jí)大學(xué)生年度人物入圍獎(jiǎng)（入選率近千分之一）。

第二，人才培養(yǎng)得到了行業(yè)、企業(yè)的認(rèn)可。用人單位評(píng)價(jià)畢業(yè)生“基礎(chǔ)牢、上手快、后勁足，突顯出應(yīng)用實(shí)踐能力較強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)”。學(xué)生就業(yè)對(duì)口度高，就業(yè)層次高，一大批學(xué)生以管理培訓(xùn)生身份進(jìn)入京東物流、瀘州老窖、德邦快遞等知名企業(yè)，職業(yè)發(fā)展前景好。

4.2 改革成果獲全國(guó)高校物流教育領(lǐng)域高度認(rèn)可

改革成果兩次經(jīng)教育部高等學(xué)校物流管理與工程類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)遴選做經(jīng)驗(yàn)分享。2018年10月和2021年7月，教學(xué)改革成果《智慧物流背景下應(yīng)用型冷鏈物流人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐》和《新文科背景下應(yīng)用型冷鏈物流人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐》分別受邀在第十七屆、第二十屆全國(guó)高校物流專業(yè)教學(xué)研討會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)分享，兩次大會(huì)分享均受到與會(huì)專家的高度認(rèn)可。北京聯(lián)合大學(xué)、成都信息工程大學(xué)、成都理工大學(xué)、成都工業(yè)學(xué)院、徐州工程學(xué)院、內(nèi)江師范學(xué)院等多所川內(nèi)外高校來(lái)校實(shí)地考察、學(xué)習(xí)交流應(yīng)用型創(chuàng)新型物流人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)做法。

4.3 師資隊(duì)伍受益于改革加快成長(zhǎng)

自2015年7月實(shí)施改革以來(lái)，物流專業(yè)教師主持立項(xiàng)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目、四川省科技計(jì)劃項(xiàng)目、四川省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目、四川省口岸與物流辦重大物流研究課題等縱向、橫向課題近50項(xiàng)，在 SCI、SSCI、EI、CSSCI 等期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇。主持教育部高等學(xué)校物流管理與工程類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)全國(guó)物流教改教研項(xiàng)目5項(xiàng)，教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目1項(xiàng)，省級(jí)教改項(xiàng)目1項(xiàng)，發(fā)表教改論文10余篇。雙師雙能型教師人數(shù)達(dá)到80%以上，1人學(xué)歷提升獲得博士學(xué)位，3人正在攻讀博士，4人實(shí)現(xiàn)職稱晉升。1人受聘擔(dān)任西南交通大學(xué)研究生導(dǎo)師，2人入選校級(jí)拔尖人才計(jì)劃，1人被四川省口岸與物流辦聘為四川省物流專家，1人被中共四川省委教育工委表彰為高校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。綜上，專業(yè)教師在改革中得到歷練，成長(zhǎng)較快。

4.4 課程資源建設(shè)成效顯著

以最新產(chǎn)教融合理念推進(jìn)專業(yè)必修課程“冷鏈物流”“物流工程學(xué)”“管理學(xué)原理”等課程建設(shè)，成效顯著。其中“冷鏈物流”課程建設(shè)成為四川省一流本科課程，是新冠肺炎疫情期間教育部高等學(xué)校物流管理與工程類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦的第一批物流專業(yè)精品課程資源。目前包括海南大學(xué)等雙一流高校在內(nèi)的24所院校師生采用學(xué)習(xí)本課程，覆蓋全國(guó) 17個(gè)?。ㄊ校！拔锪鞴こ虒W(xué)”入選校級(jí)課程思政示范課和雙語(yǔ)示范課建設(shè)序列，“管理學(xué)原理”“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程入選校級(jí)課程思政示范課。主編出版教材“餐飲企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)”“生產(chǎn)過(guò)程管理”“物流系統(tǒng)工程”。此外，校企合作建成四川省內(nèi)第一個(gè)同時(shí)具有冷凍庫(kù)、氣調(diào)庫(kù)、冷藏集裝箱的智慧冷鏈物流實(shí)訓(xùn)基地并投入使用。

4.5 產(chǎn)教融合深度廣度不斷拓展

建成中國(guó)物流學(xué)會(huì)產(chǎn)學(xué)研基地（基地特色：冷鏈物流）。與京東物流、蘇寧物流、德邦快遞等近20家企業(yè)，四川省制冷學(xué)會(huì)、四川省現(xiàn)代物流協(xié)會(huì)、成都市供應(yīng)鏈協(xié)會(huì)等行業(yè)學(xué)會(huì)（協(xié)會(huì)）以及瀘州長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)等政府部門(mén)開(kāi)展合作，合作內(nèi)容包括專業(yè)建設(shè)、教材建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)、師資培育、推進(jìn)就業(yè)、科研教研、平臺(tái)搭建等，有力拓展了專業(yè)辦學(xué)資源，助推了應(yīng)用型創(chuàng)新型冷鏈物流人才培養(yǎng)。

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