家園共育視角下幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)對策研究

韓英華

摘要：隨著我國社會主義的不斷進步發(fā)展，我國的教育改革也不斷向前推進，在這種情況之下，對幼兒的早期教育受到了我國社會上廣泛關(guān)注。閱讀是兒童認識自然和社會、獲得知識和技能的重要途徑。學(xué)習(xí)能力較強的兒童的特征之一就是熱愛閱讀。較早讓兒童學(xué)會閱讀，能讓兒童智力發(fā)育更快，閱讀興趣更持久，知識面更廣，個性發(fā)展更好，學(xué)習(xí)方面也更容易獲得較好的成績，更容易成為優(yōu)秀的人才。家庭是幼兒最早接觸閱讀的環(huán)境，幼兒園作為專門的教育機構(gòu)，二者在培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力方面具有獨特的優(yōu)勢，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢、形成教育合力對于提升幼兒早期閱讀能力具有重要的實踐意義。

關(guān)鍵詞：家園共育;幼兒;早期閱讀;能力培養(yǎng)

引言

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解;要利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的能力?！?/p>

1幼兒早期閱讀的重要性

早期閱讀是幼兒學(xué)習(xí)的一項重要活動，它可以促進幼兒能力的發(fā)展，特別是智力和非智力因素方面的發(fā)展，同時早期閱讀是幼兒獲取知識了解外部世界的重要途徑。早期閱讀能力的發(fā)展是幼兒學(xué)齡前階段的重要任務(wù)之一，這能促使幼兒更早地參與到相關(guān)的閱讀活動中，也是最活躍的主動學(xué)習(xí)方式，因此，在某種程度上而言，早期閱讀能力的發(fā)展決定了閱讀未來的發(fā)展。對幼兒進行早期閱讀能力的培養(yǎng)，有利于促進幼兒思維的發(fā)展，提升幼兒的語言表達能力，也能豐富幼兒的知識面，這是因為幼兒階段因好奇心驅(qū)使，對興趣能夠進行很好的培養(yǎng)，同時幼兒時期是身心成長的快速階段，他們喜歡模仿、探索，對知識充滿渴望，喜歡從身邊學(xué)習(xí)，喜歡從生活中學(xué)習(xí)，對于幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)，就可以充分利用幼兒的這一特點，讓幼兒從語言方面進行學(xué)習(xí)，促進幼兒學(xué)習(xí)語言的能力?？梢越o幼兒安排一些繪本讓他們閱讀，讓他們看圖來獲得外界信息，通過看圖說話促進幼兒語言能力的提升。早期閱讀還讓幼兒學(xué)會思考、記憶、判斷養(yǎng)成良好的思維拓展訓(xùn)練能力，在早期閱讀中幼兒接觸到了讀本，一些抽象的知識進入幼兒大腦，這促使幼兒的思考，思維能力慢慢地培養(yǎng)起來，同時也鍛煉了識別能力、自身感知和概括歸納能力。

2家園共育視角下幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)對策

2.1合理選擇良好的書籍

在親子閱讀中，書籍是不可或缺的工具。家長在為孩子挑選書籍時，要從多角度考慮和分析。部分家長僅僅根據(jù)自己喜歡的書籍進行購買，并沒有從孩子的興趣愛好等多個角度出發(fā)。對此，在挑選書籍時，家長需帶領(lǐng)孩子共同前往挑選，并且在孩子挑選后，家長還要對書本的內(nèi)容與質(zhì)量進行甄別。此外，家長還要避免購買盜版書籍，要選擇紙質(zhì)好的正版書籍。這樣可以促使親子閱讀更加有效，也能讓幼兒學(xué)會珍惜書籍。一般而言，所選擇的書籍以圖文并茂、語言優(yōu)美、色彩鮮明為主，當(dāng)然還要根據(jù)幼兒的年齡特點進行針對性的選擇。比如，對年齡較小的幼兒而言，要以繪本為主，而針對年齡比較大且識字量比較多的幼兒，則要以簡單的名家名作或者其他感興趣的書籍為主，如探索科學(xué)類書籍。

2.2豐富師幼互動形式，提升早期閱讀接觸興趣

雖然我國在很早之前已經(jīng)開展了師幼互動形式來增強幼兒的早期閱讀能力，但是相關(guān)的互動模式比較單一，這種單一的活動模式很難激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，不能使得他們能夠積極主動的參與到師幼活動當(dāng)中。因此為了提高早期閱讀活動當(dāng)中的師幼互動，質(zhì)量要著重注意互動方式的多元化，以此來不斷的吸引孩子們的互動興趣。在對幼兒進行早期的閱讀教學(xué)時，可以優(yōu)先到對孩子們發(fā)起互動，以此來對孩子們的閱讀活動進行引導(dǎo)，并且吸引孩子們的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)活動當(dāng)中，可以對孩子們進行閱讀問題提問，促使幼兒們進入到互動交流當(dāng)中。除了引導(dǎo)孩子們進行閱讀，教師們也可以開展相關(guān)的實踐活動，例如在閱讀到某些圖畫時，教師們可以讓孩子們自己動手制作這些圖畫內(nèi)容，以此來吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且通過孩子們親自動手制作，還可以培養(yǎng)孩子們的動手能力。使得孩子們對這些圖畫內(nèi)容有一個更深的印象，從而間接的提升了幼兒的閱讀能力。

2.3重視親子閱讀

幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)和提升，同樣離不開家長的陪伴，這也是加強親子閱讀的現(xiàn)實意義。具體而言，家長應(yīng)當(dāng)重視以下內(nèi)容：首先，應(yīng)重視閱讀素材選擇的科學(xué)性，從故事展現(xiàn)的主題、故事傳達的意義、圖書的大概篇幅等方面入手，使所選書籍最大程度地貼合幼兒的閱讀需求，方便調(diào)動幼兒的愛好和興趣。在故事的內(nèi)容和意義上應(yīng)注重深刻性，防止降低閱讀應(yīng)有的樂趣，向任務(wù)型的識字學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換。其次，應(yīng)當(dāng)提高閱讀時間和方式的合理性，家長可以在親子閱讀時，盡量提高形式上的豐富性，采用幼兒復(fù)述故事，或者幼兒自主閱讀等形式，或者利用各種聽書軟件，播放相關(guān)的故事情節(jié)。家長同樣應(yīng)當(dāng)注意閱讀時間的選擇，應(yīng)盡量選在幼兒晚飯后，或者睡覺之前，此時幼兒的精神較為放松，也更容易接收和理解故事。舉例來說，在閱讀繪本《發(fā)脾氣大叫的媽媽》時，媽媽可以引導(dǎo)幼兒去想象，看到失去身體其他部分的小企鵝，自己會產(chǎn)生什么感受，可以讓幼兒說一下，媽媽平時對自己發(fā)脾氣，自己會產(chǎn)生什么樣的想法，和故事中的小企鵝是否有一樣的想法，這樣便從故事內(nèi)，延伸到了故事外，加強了親子關(guān)系。最后，家長應(yīng)重視閱讀氛圍的營造。除了家長自身，家長還可以邀請孩子的朋友來家中伴讀，使孩子可以明確閱讀的重要性，感受閱讀的熏陶，或者利用空閑時間，帶領(lǐng)孩子去圖書館，近距離地感受讀書氛圍。

結(jié)語

總而言之，幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)，關(guān)系著幼兒語言能力、智力發(fā)育、心理健康的成長，幼兒階段的閱讀教育已經(jīng)成為幼兒教育的重要環(huán)節(jié)。因此，家園雙方應(yīng)該將早期閱讀的指導(dǎo)行為，轉(zhuǎn)化為支持性行為，支持幼兒以他們擅長喜歡的方式學(xué)習(xí)，讓幼兒在閱讀中也像玩其他活動一樣好玩有趣，才能真正幫助幼兒愛上閱讀，提高幼兒的閱讀能力。

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