“雙減”政策下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

譚春輝

摘要：2021年“雙減”政策在全國范圍內(nèi)全面落地實(shí)施，該政策的出臺對當(dāng)前的中小學(xué)教育產(chǎn)生了深刻的影響。小學(xué)生能夠擁有大量的時(shí)間用于對個(gè)人興趣和愛好的探索與學(xué)習(xí)，但是這也意味著小學(xué)階段的教師需要對原有的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，從而有效地促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，使學(xué)生能夠在更短的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識。本文結(jié)合“雙減”政策頒布的時(shí)代背景，對小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行了深入探究，能夠幫助小學(xué)教師在新形勢下更好的開展高效課堂教學(xué)，提供一定的理論成果。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)效率

近些年來，越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師和數(shù)學(xué)教學(xué)科研工作者都紛紛投入到對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的研究當(dāng)中，并取得了一定的研究成果。2021年“雙減”政策的提出，更是讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主戰(zhàn)場重新回到了學(xué)校課堂當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也需要在課堂教學(xué)方面投入更多的精力，以確保能夠?qū)?shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐的效率得到最大限度的提升[1]。

一、精心安排課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一般會(huì)在開始上課之后直接向?qū)W生講授本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式雖然能夠使課堂教學(xué)節(jié)奏變得更加緊湊，但是對于部分在預(yù)習(xí)階段沒有做好功課的同學(xué)而言，顯然無法對課堂當(dāng)中教師所講的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)和高效的理解，進(jìn)而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率也被削弱。針對上述情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合新課程改革和“雙減”政策的相關(guān)理念，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)造性的改變，不斷對課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行精心策劃，確保能夠通過課前導(dǎo)入使小學(xué)生更好的投入到對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，在學(xué)習(xí)人教版《位置與方向》這一部分內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了能夠使學(xué)生對該部分知識進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)和理解，可以利用課前5分鐘開展課前導(dǎo)入活動(dòng)。在課件導(dǎo)入環(huán)節(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以要求學(xué)生記住自己的在班級內(nèi)的坐標(biāo)位置，然后以隨機(jī)點(diǎn)名的形式，要求被點(diǎn)到名的同學(xué)迅速的報(bào)告指出自己在班級內(nèi)的位置。并向?qū)W生提問：某某同學(xué)在你的哪個(gè)方向？通過這種方式能夠使學(xué)生更好的將注意力集中到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

二、不斷優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

與其他學(xué)科的內(nèi)容相比，小學(xué)數(shù)學(xué)課程包含了大量的知識點(diǎn)，如果不能對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師將會(huì)在教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)無從下手的情況。此外，由于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)間有限，小學(xué)數(shù)學(xué)教師無法在有限的時(shí)間內(nèi)將所有的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)都能夠進(jìn)行深入的講解，因此，在這種情況下就需要教師更加科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，對課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行不斷的精簡和完善，確保能夠在最短的時(shí)間內(nèi)最大限度的提升教學(xué)有效性。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級《比》這一部分的內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一般會(huì)在課堂開始之后，首先對這一章節(jié)的教材內(nèi)容進(jìn)行講解，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉基本的概念定理等。然后會(huì)要求學(xué)生練習(xí)一定數(shù)量的課后習(xí)題，最后會(huì)對于課后習(xí)題進(jìn)行講解，解答學(xué)生的疑惑[2]。這種教學(xué)方式雖然能夠保證教學(xué)進(jìn)度能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，但是效率要低，因此數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)開始之后，首先要求學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后在學(xué)生練習(xí)了一定數(shù)量的習(xí)題之后，要求學(xué)生進(jìn)行互評，確保學(xué)生能夠在互相講解疑難點(diǎn)的過程當(dāng)中不斷加深對于數(shù)學(xué)知識的理解，通過這種方式有效促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

三、完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制

小學(xué)生正處于身心發(fā)育成長的關(guān)鍵時(shí)期，與中年人相比在抗壓能力方面存在一定的不足，因此，在教學(xué)過程當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給予盡可能多的鼓勵(lì)和支持，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與自信心，從而使學(xué)生能夠全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對“雙減”政策的相關(guān)理念進(jìn)行深入的理解，從而將相關(guān)理念能夠化作實(shí)際行動(dòng)并融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教學(xué)評價(jià)的對象僅僅是學(xué)生的考試成績，在“雙減”政策背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)的重要性，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況將學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的表現(xiàn)以及考勤情況和其他情況充分的納入到教學(xué)評價(jià)體系當(dāng)中，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的評價(jià)機(jī)制更加完善，更加健全。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《負(fù)數(shù)》這一部分的知識之后，為了能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將課堂測驗(yàn)的成績按照40%的比例納入總成績當(dāng)中，將學(xué)生在課堂當(dāng)中的表現(xiàn)按照30%的比例納入評價(jià)體系當(dāng)中，剩余的30%都可以充分的考慮學(xué)生的考勤以及其他具體表現(xiàn)。通過這種方式，能夠以評價(jià)機(jī)制的完善，不斷促進(jìn)不斷教學(xué)有效性的提升。

結(jié)束語

綜上所述，在“雙減”政策的影響之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識到對教學(xué)模式進(jìn)行改革的重要性，并采用科學(xué)合理的方法，積極的踐行教學(xué)改革的相關(guān)理念，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)效果的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏相和.“雙減”政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量提升策略研究[J].新課程，2022（03）：48.

[2]李艷.“雙減”政策下如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)[J].新課程，2022（03）：224.