德育之火在數(shù)學(xué)課堂燃燒

王娟

摘要：為了切實(shí)提升初中學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知水平與理解水平，滿足素質(zhì)教育理念下對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的基本要求，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)開(kāi)展高效性的德育教育，將數(shù)學(xué)內(nèi)容與德育內(nèi)容相結(jié)合，全面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平，引導(dǎo)學(xué)生在正確的教育環(huán)境之中實(shí)現(xiàn)德育素養(yǎng)的全方位升華。本文研究，在核心素養(yǎng)目標(biāo)指引之下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何科學(xué)化與合理化的滲透德育教育內(nèi)容，為初中學(xué)生全面發(fā)展提供至關(guān)的支持和幫助。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)教學(xué);德育滲透;管見(jiàn)

對(duì)于初中學(xué)生而言，每一個(gè)學(xué)生自身的品德不相同，在不同的生活環(huán)境和家庭教育之中，思維品質(zhì)呈現(xiàn)一種差異化特點(diǎn)，特別是在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)之中，數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該將德育教育有效滲透到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，通過(guò)德育教育的科學(xué)化引導(dǎo)，幫助學(xué)生走上正確的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)道路，并感受數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)自身發(fā)展的重要影響，以此培養(yǎng)具有全方位屬性的優(yōu)秀人才。

一、德育教育重要性與滲透的現(xiàn)狀

1德育教育重要性

在新課改素質(zhì)教育理念大力推行之下，學(xué)校應(yīng)作為素質(zhì)教育的主要實(shí)施陣地，響應(yīng)國(guó)家對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平人才的基本要求。為了切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生思想品德和道德素養(yǎng)，初中學(xué)校便需要在課堂教學(xué)體系之中專門(mén)設(shè)立德育教育課程，以此要求各個(gè)學(xué)科教師應(yīng)將德育教育內(nèi)容有效滲透到學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中，使得德育教育能夠在最大程度上拓展學(xué)生對(duì)于道德規(guī)范的個(gè)性化理解與認(rèn)知，達(dá)到良好的預(yù)警效果

2德育教育滲透的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)學(xué)科具有其特殊性，很難將德育教育內(nèi)容有效滲透到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，雖然許多教師正在努力嘗試將德育教育與數(shù)學(xué)學(xué)科相結(jié)合，但是由于缺乏融合性，使得許多德育教育素材無(wú)法在初中數(shù)學(xué)學(xué)科中得以施展，在滲透過(guò)程中出現(xiàn)了諸多不良的教學(xué)效果，導(dǎo)致德育教育達(dá)不到預(yù)期。主要原因在于許多初中數(shù)學(xué)教師仍然采取較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，去關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的數(shù)學(xué)成績(jī)，使得德育教育無(wú)法在傳統(tǒng)教學(xué)模式中有效滲透與融合，在學(xué)習(xí)態(tài)度無(wú)法轉(zhuǎn)變之中，使得學(xué)生處于被動(dòng)的地位，造成學(xué)生很難感受到德育教育對(duì)自身數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)帶來(lái)的巨大益處，影響了初中學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

二、德育之火在數(shù)學(xué)課堂燃燒

1多角度構(gòu)建數(shù)學(xué)與德育滲透課程體系

對(duì)于初中學(xué)科教學(xué)體系而言，為了有效滲透德育教育內(nèi)容，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)懂得如何從價(jià)值觀、世界觀、情感觀等角度深度挖掘數(shù)學(xué)教材中所包含的德育元素，根據(jù)初中學(xué)生不同的心理和生理特點(diǎn)實(shí)施針對(duì)性的教育引導(dǎo)舉措，為學(xué)生進(jìn)行量身定制的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從而開(kāi)展具有全面性的教育內(nèi)容。

如，今年抗擊新冠肺炎疫情就是最好的德育滲透素材，我們可以從數(shù)字的角度出發(fā)，提取一組組關(guān)鍵數(shù)字，如感染人數(shù)、我國(guó)總?cè)丝谌藬?shù)，或是武漢的總?cè)藬?shù)與感染人數(shù)的對(duì)比;再將我國(guó)的感染人數(shù)、治愈人數(shù)、死亡人數(shù)與國(guó)外某些國(guó)家的感染、治愈、死亡人數(shù)進(jìn)行對(duì)比，可以利用圖表的形式更直觀地表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生們感受到偉大的祖國(guó)母親對(duì)她每一個(gè)子民的愛(ài)與付出，讓學(xué)生們了解了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)出他們強(qiáng)烈的民族自豪感以及愛(ài)國(guó)之情。

2精準(zhǔn)把握德育滲透的時(shí)機(jī)

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新過(guò)程中，為了積極開(kāi)展德育滲透的基本工作，需要初中教師改善以往過(guò)于硬性的教學(xué)要求，不可過(guò)分抑制學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究興趣和欲望，應(yīng)在教學(xué)轉(zhuǎn)變之中，懂得如何精準(zhǔn)把握德育滲透的時(shí)機(jī)。在把握關(guān)鍵實(shí)際過(guò)程中，能夠充分發(fā)揮德育教育與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

比如在教學(xué)一些難度偏大的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的背景資料，此時(shí)便是德育滲透的最佳時(shí)機(jī)。教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并借助于背景資料來(lái)幫助學(xué)生理解與認(rèn)知，這樣不僅能夠幫助學(xué)生快速消化數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠在很大程度上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。

3通過(guò)合理的教學(xué)方式，進(jìn)行德育教育滲透教學(xué)

隨著新課改素質(zhì)教育理念的實(shí)施和滲透，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言帶來(lái)了巨大的變動(dòng)，以以往傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際情況。因此初中數(shù)學(xué)教師為了積極滲透德育教育，需要懂得如何從科學(xué)化與合理化的教學(xué)方法之中引入多元化的數(shù)學(xué)元素，從而彰顯數(shù)學(xué)教學(xué)中所包含的社會(huì)性和生活性特點(diǎn)，以此反映社會(huì)現(xiàn)狀，并借助德育滲透的方式，來(lái)幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)現(xiàn)象背后的故事。

如“今年小剛父母月收入為8000元，今年年收入比去年高出10%，小剛父母去年年收入為多少？”這是一道計(jì)算年收入的題，可以用函數(shù)計(jì)算其結(jié)果，通過(guò)計(jì)算得知今年年收入96000元，去年年收入86400元。然后將我國(guó)人均收入數(shù)據(jù)展示給學(xué)生，我國(guó)2019年第一季度人均收入8493元，同比上漲8.7%。由此可以看出，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛的發(fā)展，教師要借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨教育。

參考文獻(xiàn)：

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