中職?！半p元制”體育人才培育模式的探索

錢向

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等研究方法，對(duì)十年間學(xué)校體育特色棒球項(xiàng)目中美合作“雙元制”培育模式的探索與實(shí)踐進(jìn)行研究。研究認(rèn)為，開(kāi)展學(xué)校體育特色項(xiàng)目“雙元制”培育模式十分必要，并對(duì)理念構(gòu)建、雙方的權(quán)利與義務(wù)、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性以及對(duì)不同訓(xùn)練人群的綜合素質(zhì)、比賽成績(jī)等方面進(jìn)行剖析，總結(jié)了“雙元制”人才培育模式在學(xué)校體育特色項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育;雙元制;培育模式

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2022）02C-0098-04

隨著我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展，棒球、壘球逐漸成為中等職業(yè)學(xué)校的體育特色項(xiàng)目，且優(yōu)勢(shì)明顯。2007年，美國(guó)國(guó)務(wù)卿公共外交特使卡爾·瑞普金走訪中國(guó)部分棒球特色校，正式拉開(kāi)美國(guó)職業(yè)棒球大聯(lián)盟（MLB）進(jìn)入中國(guó)的帷幕，并在全國(guó)120所小學(xué)進(jìn)行了“Play ball”棒球推廣活動(dòng)。2009年，中國(guó)首家美國(guó)職業(yè)棒球大聯(lián)盟發(fā)展中心（Major League Baseball Development Centre，簡(jiǎn)寫為MLB DC）正式在無(wú)錫市錫山區(qū)簽約成立。

基于我國(guó)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)和雙元制人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，中美雙方在共同探索學(xué)校體育特色棒球項(xiàng)目時(shí)，采用“雙元制”培育建設(shè)模式。在十年的培育期中，雙方學(xué)員的棒球技術(shù)、文化學(xué)習(xí)、素養(yǎng)提升方面均取得了優(yōu)異成績(jī)。本研究將學(xué)校體育特色棒球項(xiàng)目中美合作“雙元制”培育模式十年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)概括，為今后學(xué)校體育特色項(xiàng)目“雙元制”培養(yǎng)模式提供相應(yīng)的參考。

一、“雙元制”體育人才培育模式的價(jià)值及內(nèi)涵

2020年中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》明確提出，鼓勵(lì)學(xué)校與社會(huì)體育俱樂(lè)部合作，共同開(kāi)展體育教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽，促進(jìn)競(jìng)賽體系深度融合。加強(qiáng)體育傳統(tǒng)特色學(xué)校建設(shè)，完善競(jìng)賽、師資培訓(xùn)等工作，支持建立高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，提高體育傳統(tǒng)特色學(xué)校運(yùn)動(dòng)水平。因此，以滿足學(xué)校體育特色人才發(fā)展需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生特色項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)能力為抓手，以培養(yǎng)高水平的競(jìng)技后備人才為目標(biāo)，實(shí)施體育特色項(xiàng)目“雙元制”培養(yǎng)模式是十分必要的。不僅有助于滿足學(xué)校體育發(fā)展進(jìn)程中特色體育項(xiàng)目的需求，還能滿足國(guó)家對(duì)特色體育項(xiàng)目競(jìng)技體育后備人才的需求。

“雙元制”是指由高等院校與企業(yè)雙方共同參與、共同培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才[1]。而所謂雙元制職業(yè)教育，指接受職業(yè)教育的年輕人一方面要在職業(yè)教育企業(yè)或者跨企業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里學(xué)習(xí)相應(yīng)職業(yè)的實(shí)踐性知識(shí)和從業(yè)能力，另一方面要在公立職業(yè)學(xué)校接受普通文化教育和職業(yè)專業(yè)理論教育[2]。學(xué)校根據(jù)德國(guó)雙元制強(qiáng)調(diào)的“利益協(xié)調(diào)原則”，整合利益者雙方的利益，在雙元制實(shí)施的各個(gè)層面，相關(guān)利益者共同承當(dāng)雙元制的規(guī)劃、實(shí)施和改善責(zé)任[3]。學(xué)校體育特色項(xiàng)目“雙元制”培育建設(shè)模式中的“雙元”是指中、美雙方，兩個(gè)教育主體;“制”即是制度、協(xié)議、約定。學(xué)校體育特色項(xiàng)目“雙元制”培育建設(shè)模式就是依托中方完善的文化教育體系和美國(guó)職業(yè)棒球大聯(lián)盟成熟的青少年棒球訓(xùn)練體系進(jìn)行本土化、市場(chǎng)化運(yùn)作的開(kāi)發(fā)并實(shí)施的創(chuàng)新模式，即接受棒球教育的年輕人在美國(guó)職業(yè)棒球大聯(lián)盟棒球發(fā)展中心里學(xué)習(xí)相應(yīng)棒球的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和專項(xiàng)技術(shù)，另一方面在公立學(xué)校里接受中學(xué)學(xué)段與普通學(xué)生同班、同步、同等的文化教育。MLB DC每年在全國(guó)范圍內(nèi)招收具有一定棒球潛質(zhì)且熱愛(ài)棒球運(yùn)動(dòng)，文化成績(jī)合格的初中新學(xué)員16名左右，在中美雙語(yǔ)環(huán)境下接受文化教學(xué)和棒球訓(xùn)練。

二、“雙元制”體育人才培育模式的實(shí)踐應(yīng)用

自2008年北京奧運(yùn)會(huì)以后，美國(guó)職業(yè)棒球大聯(lián)盟就在中國(guó)選擇青少年棒球的推廣中學(xué)階段的合作學(xué)校。錫山體校棒球隊(duì)因?yàn)樵趪?guó)內(nèi)青少年比賽中有出色表現(xiàn)，成為首家與美國(guó)職業(yè)棒球大聯(lián)盟合作的單位。2009年9月，美國(guó)職業(yè)棒球大聯(lián)盟合作成立中國(guó)首家棒球發(fā)展中心，MLB DC“雙元制”體育特色項(xiàng)目培育建設(shè)正式運(yùn)行，雙方合作協(xié)議每一個(gè)合作周期為6年，每個(gè)周期結(jié)束前一年，雙方必須提前洽談是否繼續(xù)合作，如果合作雙方?jīng)]有異議，協(xié)議續(xù)簽，再合作一個(gè)周期，至今已運(yùn)行至第三個(gè)周期。

（一）合作雙方對(duì)學(xué)員的棒球訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)的權(quán)利與義務(wù)的認(rèn)定

在合作協(xié)議的會(huì)談中，學(xué)員的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)一直是雙方會(huì)談高度關(guān)注的重要議題。美方提出：學(xué)員的訓(xùn)練時(shí)間要保證每周5堂訓(xùn)練課（不得少于2小時(shí)/堂），而且訓(xùn)練時(shí)間內(nèi)任何人都無(wú)權(quán)剝奪或影響學(xué)員的正常上課學(xué)習(xí)時(shí)間。我方認(rèn)為美方的要求是合理的，也是符合我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定的。棒球訓(xùn)練由美方教練員團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，我方負(fù)責(zé)學(xué)員的文化學(xué)習(xí)，不排除因?yàn)閷W(xué)員文化學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的個(gè)別輔導(dǎo)。中美雙方約定在訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)各司其職，各盡其能，切實(shí)提高各自的訓(xùn)練和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

1.學(xué)員棒球訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)時(shí)間。對(duì)學(xué)校的下午的作息時(shí)間進(jìn)行了重新設(shè)定，作息時(shí)間表修正部分如表1所示。周三、周五的訓(xùn)練課按表格時(shí)間執(zhí)行，周六上下午各兩個(gè)小時(shí)左右時(shí)間和周日上午兩個(gè)小時(shí)左右時(shí)間訓(xùn)練，這樣就保證了學(xué)員每周5堂訓(xùn)練課時(shí)間。由于所有學(xué)員都是寄宿在學(xué)校，因此每周一至周五安排晚自修兩節(jié)課（晚自修時(shí)間為：18：30—19：15;19：30—20：15），彌補(bǔ)由于周三、周五上訓(xùn)練課缺失的自修課，也確保了學(xué)員每周文化學(xué)習(xí)的時(shí)間總量。

2.學(xué)員社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、外出賽事。外籍教練義務(wù)承擔(dān)授課內(nèi)容為經(jīng)學(xué)校審核通過(guò)的學(xué)生英語(yǔ)社團(tuán)教學(xué)活動(dòng)。校方提前1—2周預(yù)約MLB DC教練，授課內(nèi)容同步社團(tuán)活動(dòng)授課內(nèi)容，參與英語(yǔ)角活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)會(huì)話。根據(jù)美方要求，DC學(xué)員每年至少進(jìn)行一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，負(fù)責(zé)帶隊(duì)的管理人員由中美雙方共同確定，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的所有費(fèi)用由MLB承擔(dān)。美方每年組織DC學(xué)員進(jìn)行不少于一次的出國(guó)交流、訪問(wèn)及參加國(guó)際賽事，所有外出賽事的費(fèi)用由MLB承擔(dān)。

（二）學(xué)校體育特色項(xiàng)目“雙元制”培育過(guò)程執(zhí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

在體育特色項(xiàng)目培育過(guò)程中，凡涉及項(xiàng)目場(chǎng)地、設(shè)施建設(shè)與維護(hù)、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)與管理等方面的要求、技術(shù)指標(biāo)均在合作之前協(xié)商通過(guò)，雙方共同執(zhí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

1.場(chǎng)地維護(hù)的標(biāo)準(zhǔn)。所有練習(xí)場(chǎng)地（棒球場(chǎng)、投手專用區(qū)、牛棚、室內(nèi)擊打區(qū)）平整程度、濕度，外場(chǎng)安全防護(hù)墻、場(chǎng)地使用后復(fù)原的標(biāo)準(zhǔn)、訓(xùn)練前場(chǎng)地畫線、壘包安放、投手丘的安置等均統(tǒng)一執(zhí)行約定標(biāo)準(zhǔn)。

2.產(chǎn)生的費(fèi)用承擔(dān)標(biāo)準(zhǔn)。場(chǎng)地的保養(yǎng)、維護(hù)雙方本著愛(ài)惜和節(jié)約為宗旨，共同承擔(dān)責(zé)任。凡涉及有可能造成隊(duì)員、觀眾、場(chǎng)外人員人身傷害以及有損整個(gè)場(chǎng)地設(shè)備設(shè)施外觀形象的，雙方協(xié)商解決，取得一致意見(jiàn)后，分工落實(shí)，費(fèi)用雙方各出一半。

3.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的使用標(biāo)準(zhǔn)。在整個(gè)棒球訓(xùn)練過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的使用不僅僅涉及棒球相關(guān)場(chǎng)地，也可能涉及田徑場(chǎng)和場(chǎng)地附近周圍的人行通道，凡此類現(xiàn)象出現(xiàn)，必須提前報(bào)備，報(bào)備時(shí)間為一周通報(bào)一次，雙方做好溝通后按約定時(shí)間、地點(diǎn)自覺(jué)執(zhí)行。

4.雙方共同承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。雙方共同承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)包括：晚自修及休息日雙方排好計(jì)劃表（時(shí)間、人員）共同負(fù)責(zé)學(xué)生飲食、住宿、文化補(bǔ)習(xí)、學(xué)員思想教育、家校聯(lián)系及溝通、家校來(lái)回訂票、健康等。

三、“雙元制”培育模式與其他訓(xùn)練方式培育模式的比較

（一）學(xué)員畢業(yè)后去向情況

截至2019年10月，MLB DC畢業(yè)學(xué)員107人，其中考入國(guó)內(nèi)高校49人，考入國(guó)外高校20人，進(jìn)入國(guó)內(nèi)專業(yè)棒球隊(duì)31人，進(jìn)入MLB體系球隊(duì)7人，學(xué)員中有8人入選中國(guó)國(guó)家隊(duì)。如圖1。

（二）學(xué)員綜合素質(zhì)

根據(jù)美國(guó)職業(yè)棒球大聯(lián)盟對(duì)青少年棒球綜合素質(zhì)的測(cè)試指標(biāo)進(jìn)行階段性測(cè)試，一般為我國(guó)學(xué)生在校授課的春、秋學(xué)期期末各一次（一般測(cè)試時(shí)間為6月和12月）。通過(guò)測(cè)試、訪談、觀察和臨場(chǎng)表現(xiàn)分別分析三類練習(xí)棒球?qū)W生的棒球?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)，項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)水平的起點(diǎn)、高點(diǎn)及衰落等方面的走勢(shì)，形成了三類學(xué)生定性化趨勢(shì)模糊比較圖。如圖2。

（三）學(xué)員大型賽事運(yùn)動(dòng)成績(jī)

在“雙元制”培育模式實(shí)施的十年（2009—2019年）時(shí)間里，尤其是從2013年開(kāi)始，MLB DC學(xué)員正式在全國(guó)和國(guó)際大賽嶄露頭角。如圖3。

中美合作“雙元制”棒壘球體育人才培育模式實(shí)施以來(lái)，不同文化、歷史、教育背景的中美教育主體各司其職，各盡所能。同時(shí)在相互協(xié)商溝通下，秉持“和而不同，兼容并包”的原則，在“一切為了孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)”的教育思想引領(lǐng)下，雙元合作的默契度和包容度與日俱增。學(xué)校體育特色項(xiàng)目“雙元制”培育建設(shè)的運(yùn)行模式在理念構(gòu)建、雙方權(quán)利與義務(wù)、實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)行制度等方面的成功實(shí)踐，將為有志于創(chuàng)建體育特色學(xué)校的單位提供有益參考。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：王新國(guó)