核心素養(yǎng)背景下小學(xué)勞動(dòng)課程教學(xué)改革研究

苗藍(lán)藍(lán)

摘要：隨著教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，小學(xué)勞動(dòng)教育受到了越來(lái)越多關(guān)注，許多教師、家長(zhǎng)積極參與勞動(dòng)教育改革，并在過(guò)去的嘗試和實(shí)踐中取得了諸多成績(jī)。但當(dāng)前的小學(xué)勞動(dòng)課程教學(xué)過(guò)程中仍然存在諸多問(wèn)題，需要學(xué)校、家庭和社區(qū)方面繼續(xù)創(chuàng)新，以此推進(jìn)小學(xué)勞動(dòng)課程教學(xué)改革，促進(jìn)小學(xué)勞動(dòng)教育水平不斷提升。本文介紹了核心素養(yǎng)背景下小學(xué)勞動(dòng)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)策略，希望能夠?yàn)橐痪€(xiàn)教育者提供更多借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)勞動(dòng);教學(xué)改革;優(yōu)化策略

基于核心素養(yǎng)的提出背景來(lái)看，小學(xué)階段的教育工作正面臨著更多的考驗(yàn)、更高的要求，教育機(jī)構(gòu)需要高度關(guān)注學(xué)生各個(gè)方面的成長(zhǎng)，力求促進(jìn)小學(xué)生全面進(jìn)步、全面發(fā)展。也就是說(shuō)，勞動(dòng)教育、德育教育、美育教育等受到了更多重視，其需要教師立足本職工作推陳出新，創(chuàng)新課程教學(xué)模式，推廣新的教育理念與教學(xué)方式，引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)其形成良好的勞動(dòng)技能與勞動(dòng)素質(zhì)。

一、增加課時(shí)量

核心素養(yǎng)視角下，小學(xué)勞動(dòng)教育的有效開(kāi)展需要增加課時(shí)量，學(xué)校方面需要優(yōu)化課程設(shè)置，盡可能為勞動(dòng)課程留足時(shí)間，給予教師更多發(fā)揮空間?；诖?，小學(xué)學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注勞動(dòng)教育，并保障每周1課時(shí)基本量，讓教師系統(tǒng)安排勞動(dòng)教育內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與勞動(dòng)課程。當(dāng)然，學(xué)校方面還需要適配教師資源，盡可能任用較為專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)授課，讓相應(yīng)課時(shí)的應(yīng)用價(jià)值充分突顯。

例如，在教學(xué)“整理與收納”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以將其分為兩個(gè)課時(shí)，分別就理論與實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，盡可能讓每一位小學(xué)生都認(rèn)識(shí)到收納和整理的重要性，讓其掌握整理與收納的小技巧、小方法。而實(shí)踐活動(dòng)中，小學(xué)生也能夠就初步掌握的整理與收納方法進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而能夠逐步養(yǎng)成收納和整理的良好習(xí)慣。久而久之，小學(xué)生的勞動(dòng)技能與勞動(dòng)素質(zhì)也能夠自然提升，進(jìn)而能夠適應(yīng)不斷增加的勞動(dòng)課時(shí)量和不斷上升的勞動(dòng)實(shí)踐難度。

二、注重實(shí)踐教學(xué)

核心素養(yǎng)視角下，小學(xué)勞動(dòng)教育需要重點(diǎn)關(guān)注實(shí)踐教學(xué)，只有將理論知識(shí)落實(shí)到具體細(xì)節(jié)，才能夠達(dá)到鍛煉和提高小學(xué)生勞動(dòng)技能的教育目標(biāo)?；诖耍W(xué)勞動(dòng)教育內(nèi)容需要包含實(shí)踐操作，還需要給予學(xué)生更多動(dòng)手實(shí)操的機(jī)會(huì)，而教師也應(yīng)當(dāng)做好示范和手把手教學(xué)，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能夠掌握操作細(xì)節(jié)。與此同時(shí)，教師還可以組織小組活動(dòng)、技能比賽等，調(diào)動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)的積極性，培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的勞動(dòng)技能與勞動(dòng)素質(zhì)。

例如，在教學(xué)“傳統(tǒng)工藝制作”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以向大家展示穿針、縫針的細(xì)節(jié)，并講解操作過(guò)程中需要注意的步驟和事項(xiàng)。接著，教師可以進(jìn)行示范教學(xué)，縫制直線(xiàn)、轉(zhuǎn)彎等，并引導(dǎo)學(xué)生自行操作，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，鍛煉學(xué)生熟練掌握手縫工藝品的縫制過(guò)程。最重要的是，教師需要監(jiān)督和管理每一位學(xué)生的操作過(guò)程，一方面便于點(diǎn)撥和指導(dǎo)學(xué)生的具體操作，另一方面保障學(xué)生使用針線(xiàn)的安全性。

三、家校合作育人

勞動(dòng)教育的形式是多種多樣的，學(xué)校方面有必要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通過(guò)家庭教育的有效展開(kāi)“曲線(xiàn)救國(guó)”，一方面讓家庭教育發(fā)揮積極作用，另一方面讓小學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)上耕耘與收獲。從家庭教育層面分析，家長(zhǎng)可以通過(guò)家務(wù)勞動(dòng)給予學(xué)生鍛煉空間，當(dāng)孩子們做得好時(shí)可以及時(shí)鼓勵(lì)，當(dāng)孩子們做得不好時(shí)可以分析原因并與其交流，明確學(xué)生在家務(wù)勞動(dòng)中遇到的問(wèn)題與解決方法，督促和引導(dǎo)其更好地完成勞動(dòng)。

例如，家務(wù)勞動(dòng)除了掃地、拖地等，還有整理與收納勞動(dòng)，小學(xué)生可以利用家庭環(huán)境較為實(shí)用的物品進(jìn)行舊物改造、變廢為寶等。教師與家長(zhǎng)也可以教授“儲(chǔ)物罐制作”“相框制作”“垃圾分類(lèi)”“垃圾桶制作”等方面的內(nèi)容，改變單一的勞動(dòng)教育形式，讓豐富的勞動(dòng)教育內(nèi)容和實(shí)施方法增強(qiáng)學(xué)生興趣、樹(shù)立學(xué)生信心，讓學(xué)生能夠快樂(lè)勞動(dòng)、積極勞動(dòng)。此外，教師還應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)積極聯(lián)系，形成線(xiàn)上線(xiàn)下聯(lián)動(dòng)教學(xué)機(jī)制，圍繞小學(xué)勞動(dòng)教育進(jìn)行深度合作，讓每一位家長(zhǎng)、學(xué)生都認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)勞動(dòng)教育已經(jīng)受到了越來(lái)越多的關(guān)注，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)勞動(dòng)課程改革也急需推進(jìn)。首先，學(xué)校、家長(zhǎng)等教育角色都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，通過(guò)增加勞動(dòng)課時(shí)、實(shí)踐活動(dòng)等方式滲透勞動(dòng)教育。其次，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)系家長(zhǎng)，利用家庭勞動(dòng)鍛煉和提高小學(xué)生的勞動(dòng)技能，當(dāng)然還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校園參加勞動(dòng)教育講座、勞動(dòng)教育交流會(huì)等等，以此來(lái)拓展勞動(dòng)教育的廣度和深度。最后，家校合作育人還應(yīng)當(dāng)形線(xiàn)上線(xiàn)下聯(lián)動(dòng)機(jī)制，多角度、全方位地實(shí)施勞動(dòng)教育，培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的勞動(dòng)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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