淺談生活化教學(xué)在初中英語教學(xué)課堂上的應(yīng)用

宋泓萱

摘要：英語作為一門語言類的基礎(chǔ)性學(xué)科，具有其自身存在的文化生活背景。因此，初中英語教師在開展英語教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對英語詞匯的積累、語法的使用，通過大量的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生豐富自身的英語知識儲備。同時也需要教師對傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式進(jìn)行一定的優(yōu)化與改進(jìn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。因此，教師就可以結(jié)合英語生活化的特性，創(chuàng)造出生活化的英語教學(xué)模式，從而有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生快速、高效地掌握英語的理論基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生對英語生活化的實踐應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中英語;教學(xué)應(yīng)用

任何一門語言的形成，都是對其存在的文化生活背景中的凝練與總結(jié)，其中蘊(yùn)含著濃厚的文化傳承因子。因此，教師想要提升學(xué)生的英語綜合能力，就必須在課堂中有效的融入英語的生活化教學(xué)情景，充分調(diào)動學(xué)生的日常生活經(jīng)驗，有效的引導(dǎo)學(xué)生積極參與到日常的英語知識的教學(xué)活動，通過大量的英語教學(xué)理論知識的積累，有效幫助學(xué)生了解到英語文化知識與生活實際之間存在著緊密聯(lián)系，并且通過大量高效的英語實踐鍛煉，有效的提升學(xué)生對英語的實際應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生體驗到英語生活化教學(xué)的樂趣，從而提高英語課堂教學(xué)的有效性。

一、深入研究教材內(nèi)容，挖掘探尋生活元素

初中英語作為初中教學(xué)體系中的重要一環(huán)，對于學(xué)生未來的終身發(fā)展有著極為重要的影響。作為英語教師需要在這一階段，努力提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教師需要認(rèn)真研究課本教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，從而充分調(diào)動學(xué)生在課堂教學(xué)過程的積極性。并且引導(dǎo)學(xué)生去體驗教材中蘊(yùn)含的生活化的英語素材，在日常生活中積極鍛煉自身的英語觀察能力，幫助學(xué)生建立起日常生活與英語理論知識之間的溝通橋梁。讓學(xué)生在日常生活中積極的運(yùn)用英語，有效鍛煉英語思維以及綜合運(yùn)用能力。

例如，當(dāng)教師在講解《Is this your pencil？》內(nèi)容時，教師首先明確教學(xué)目標(biāo)就是幫助學(xué)生能夠讀懂并區(qū)分尋物啟事和失物招領(lǐng)。通過教師的講解準(zhǔn)確掌握其中的重點單詞、短語和句型。這部分的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，可以增強(qiáng)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解，并利用學(xué)生從自己日常找尋失物的生活經(jīng)驗，強(qiáng)化學(xué)生對失物相關(guān)單詞與短語的記憶。

二、善于創(chuàng)設(shè)生活情境，強(qiáng)化學(xué)生理解能力

英語學(xué)科本身具有強(qiáng)烈的生活化屬性，教師可以嘗試?yán)们榫敖虒W(xué)方法開展英語課堂教學(xué)。通過創(chuàng)造出生活化的教學(xué)情境，利用學(xué)生自身的日常生活經(jīng)驗，不僅可以營造出良好的教學(xué)互動環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參與到生活化的英語教學(xué)情景互動中，并促使學(xué)生積極運(yùn)用課堂所學(xué)到的英語理論知識。通過創(chuàng)造一個良好運(yùn)用英語的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對英語的運(yùn)用興趣。有效提升學(xué)生對英語的綜合表達(dá)能力，創(chuàng)造出班級內(nèi)部良好的英語使用氛圍。

例如，當(dāng)教師在講解《This is my sister》內(nèi)容時，教師首先明確教學(xué)目標(biāo)就是幫助學(xué)生掌握關(guān)于家庭成員的單詞，以及如何介紹別人的基本英語句型。教師就可以創(chuàng)造出相互介紹的生活化情景，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的句型知識，介紹自己的家庭成員，以及介紹身邊的朋友。模充分地調(diào)動了學(xué)生的表達(dá)意愿。也讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)會了勇敢的表達(dá)對父母、對家人的愛，鍛煉了學(xué)生的英語理解能力。

三、設(shè)計生活課外作業(yè)，鍛煉學(xué)生實踐能力

課后家庭作業(yè)是課上教學(xué)的有效延伸與拓展，可以幫助學(xué)生更好地鞏固和復(fù)習(xí)課上所學(xué)到的知識，也幫助教師充分了解學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。同時由于課后作業(yè)在教學(xué)體系中重要性，教師需要重視對于課后作業(yè)的教學(xué)世界。教師就可在課后作業(yè)設(shè)計中引入生活化的教學(xué)元素。創(chuàng)設(shè)出靈活且具有生活氣息的課后作業(yè)，充分引導(dǎo)學(xué)生對英語作業(yè)的完成熱情，給予學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面的綜合鍛煉機(jī)會，從而有效提升學(xué)生的英語綜合能力。不僅高效的鞏固課堂所學(xué)的知識，同時也提升了課后作業(yè)的實用性。

例如，當(dāng)教師在講解《Where’s my schoolbag？》內(nèi)容時，教師首先明確教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握日常物品的單詞，以及正確討論物品所在的位置。教師就可以設(shè)計出相應(yīng)的課后作業(yè)，讓學(xué)生回到家后，利用自己在課堂教學(xué)中所學(xué)的知識，將自己家庭中的物品的擺放位置進(jìn)行英語描述。從而將所學(xué)到的語言知識與生活實際有效的結(jié)合起來，讓英語學(xué)習(xí)的過程更加生活化，有效的鍛煉了學(xué)生的實踐能力。

總而言之，英語教師想要高效的提升學(xué)生的英語綜合表達(dá)能力，就應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際進(jìn)行有機(jī)的融合。并且積極的采用生活化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極在日常生活中運(yùn)用英語知識，從而有效鍛煉對英語知識的實踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生潛移默化間形成良好的英語綜合素養(yǎng)。

不僅讓學(xué)生逐步形成了良好的英語使用習(xí)慣，而且還切實提高了英語課堂的教學(xué)效果。

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