高中階段如何有效開展班主任工作

李紅艷

摘要：班級管理是學校教學管理的基紐。班主任工作是教學工作的重頭戲，班主任工作更是一門藝術。當好班主任不容易，特別是當高三的班主任。由于高中生的心理特征正處在獨立心理、批判心理、逆反心理增強的時期，他們總覺得自己已經(jīng)長大了，力求擺脫對成年人的依賴，教師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以教師為中心，不再絕對服從教師的命令。他們中有的學生情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說是軟硬不吃。還有的學生自覺不自覺地向教師閉上心扉。而且升入高三后，隨著學習任務的加重，高考的步伐越來越近，學生會產(chǎn)生迷惘、煩躁心理，從而對高考、對前途失去了信心，如果不及時有效地改變這一現(xiàn)狀，那后果將不堪設想。因此，應該如何有效地開展班主任工作成為關鍵且迫在眉睫的事情。

關鍵詞：高中生；班級管理；教師；學生

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）12-0092

一、樹立自信心，建設優(yōu)秀班風、學風

在這之前，要全面而準確地了解學生情況，這是班主任工作有效開展的前提。作為學生，如果對班主任、科任教師、對自己失去了信心，那么，無論班主任多么努力、多么嚴格要求也無濟于事。那么，如何樹立學生的自信心呢？

1.樹立良好的師德形象，做到言傳身教

高中班主任工作經(jīng)常和學生打交道，是一項育人的工作。而育人的工作很重要的一條就是要動之以情，曉之以理，要靠自身的表率作用影響人。也就是說，班主任要靠言傳，更要靠身教。作為班主任還要注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)以及對學生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直在盯著你。他們在心中評價你，在背后議論你。如果教師言不雅、行不正，學生就不佩服你，就對你感到失望，你也就失去了威信，從而給班級的管理帶來不利。所以，班主任一定要自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然正氣，讓自己的神韻、風采折服學生。這樣才能讓學生從情感上接納你，在管理上相信你，進而為班主任工作打下良好的基礎。我們相信：教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。

2.樹立任課教師的威信，增強學生的學習自信心

學生到學校來讀書的目的很明顯，就是接受最好的教育，學到更多的知識，考上理想的學校。所以，他們渴望最優(yōu)秀的教師來教他們。如果他們認為某位任課教師教學水平不行，就會在行動上與這位教師對立，比如評教時給負分，向領導告狀、強烈要求學校更換教師等。這樣做的結果可想而知：學生該科成績迅速下降、教師上課沒有人配合，班風、學風的創(chuàng)建也就無從談起了。所以，要想搞好班風、學風，使學生在和諧的氣氛中為高考努力拼搏，班主任就有必要在輿論上引導學生，在他們心目中樹立起任課教師的威信，讓他們認識到教師是優(yōu)秀的，相信自己教師的教學能力。只要任課教師有了威信，“親其師，信其道”，學生才會更好地認真聽課，努力學習。良好的班風才能形成。

二、培養(yǎng)班干，形成核心

班干部是班級的骨干，是班主任工作的得力助手。一個班級教育管理的好壞往往與班干部力量的強弱、發(fā)揮班干部作用的大小有很大的關系。教師應明確落實班干部的職責范圍，安排明確的工作任務，指導他們工作方法技巧，協(xié)助班干部的工作，力求班干部的管理工作做到認真負責、行動迅速、部署到位、落實有方，真正發(fā)揮出班干部帶頭作用，使班級管理進入井然有序的管理狀態(tài)。

在班級管理上，筆者的班級管理原則就是：班干部能做的事情，我不做。所以在班委分工明確后，筆者首先做的就是讓他們明白自己的責任，讓他們知道筆者雖然是班主任，但是真正在班里起主導作用的是他們，筆者只是在一旁輔導。同時，筆者實行“學生對班干負責，班干對班長負責、班長對班主任負責”的管理模式。把管理班級的具體工作放手交給班干部去完成。對班干部的管理方面，筆者從嚴要求每位班干部的帶頭表率作用。要求同學做到的事情，筆者首先要求班干部一定先做到。在班干部開展工作時，筆者實行的是“我只看結果，你重過程”的方法。當然，在實際工作中，完全放手讓班干部獨立完成工作也是不切實際的。因為學生的個性差異，有些工作班干部獨立開展很難按時完成任務。于是，班主任要心中有數(shù)，對于難以完成的工作，不但要教給他們工作的方法，必要時還要幫助他們一把。這樣，不但能順利完成任務，也能讓班干部在工作時感到班主任對他們的關注。他們才會積極配合班主任的每一項工作。除此之外，筆者還讓班干部參與監(jiān)督、評價，發(fā)揮班干部的自主權。比如，班主任發(fā)現(xiàn)問題是否及時，評獎評優(yōu)是否透明、公正等。這樣讓班干部真正體驗到主人翁的自主權。

三、讓“愛”做主

以人為本是班主任工作的要點，以人為本的最大特點就是“愛”。愛自己的學生、尊重自己的學生、關注自己的學生是我們班主任的職責?！坝H其師，信其道”。在平時的學習、生活中，利用各種機會努力與學生建立一種融洽、信任、互助的師生關系。如：在班級管理中，在班風、學風建設中，在緊張艱苦的備考工作中，筆者堅持人性化管理的原則，努力營造一種平等、和諧、友愛的學習、生活氛圍，尊重學生的人格，鼓勵他們努力拼搏，盡力讓學生感受到筆者對他們的良苦用心。此外，在班風建設中，對待犯錯的學生的處理，筆者常常在班中公開批評教育之前先私底下與他們談心教育，并告訴他們筆者要在班中公開批評的決定，讓他有了心理準備。在批評之后，筆者再及時找他們談話，并嚴格要求他們以后要注意改正錯誤。有了這一前一后的兩次談話，犯錯誤的學生的自尊心得到了保護。

總之，想帶好一個班級，不是一朝一夕的事情，是一項長期的、復雜和艱苦的工作。這就需要班主任不斷地探討研究，多想方法和策略，方能有效地開展班主任工作。

（作者單位：廣東省徐聞縣第二中學524100）